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文檔簡介

1、巴金短文兩篇教學設計無數人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發出了自己的感嘆。下面是小編整理的巴金短文兩篇教學設計，歡迎來參考！教學設想：閱讀文學作品，關鍵是要培養學生對作品的感悟力和理解力，并創設一種良好寬松的學習環境和討論環境，誘發學生對課文的不同理解，并鼓勵他們表達出來，老師在這中間起一種引導和點撥作用，適值巴金老人百歲壽辰之際，引導學生對文學做一點積極的思考、質疑、探究，也算是一份特別的賀禮吧。教學目標：1、有感情地朗讀散文詩，理解作品內涵；2、了解現實主義文學作品的時代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運用。3、培養學生積極的文學思考和欣賞能力

2、，能大膽發表對作品的獨到見解；課前準備：1、搜集有關嫦娥奔月，夸父逐日的傳說；2、閱讀了解巴金及其主要作品教學流程設計：一、導入：20xx年11月25日，一個特別的日子。世紀老人巴金度過了他的百歲壽辰，今天，我們一起來學習他的散文日月，算是對老人的遲到的問候。標題課件飛入，由日、月明，看到“明”字，你會想到什么呢？明亮，光明巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢？請大家聽讀課文日。二、聽讀課文，初步感知文章內容討論巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢？（用原文回答）為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。并且，對飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩，懷

3、念的態度。看來，日球確實讓我們感受那噴薄而出的'熱情和希望。三、閱讀探究月下面，我們一起來體驗月的細膩幽靜吧。千百年來，在月亮身上，人們寄托最多的是什么情思呢？明月千里寄相思。有詩歌為證：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”。“舉杯邀明月，對影成三人。”“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西”張九齡“海上生明月，天涯共此時。王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”。蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”是的，一輪明月，兩地相思。所有行走他鄉的游子，當他抬頭一望，思念就會潮水般一瀉千里。那巴金對月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢？1、再讀課文，提煉出作者對月亮的看法；死了的星球，涼月，冷光，死的光。既然，這是一個沒有生機的星球，那為什么還有嫦娥

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