1、裝在套子里的人教學設計教學目的 ：1 1 知識目標：學習領會作品中幽默諷刺手法的運用。2 2 能力目標：訓練學生分析小說人物形象的能力。3 3 情感目標：正確認識別里科夫這個套中人的社會意義，認識沙皇專 制統治的反動與黑暗。教學重點了解別里科夫是怎樣一個人及這個人物的典型意義。教學難點領會作品用幽默諷刺手法來表現人物性格特征的方法。教學模式WebQuestWebQuest 網絡背景下的小組合作探究性學習）教學時數三課時教學過程：第一課時一、導語設計你見過這樣的人嗎？”哪使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而 且一定穿著暖和的棉大衣；他的用具：傘、表、小刀都裝在套子里；他的臉也蒙 著套子，

2、耳朵也堵上棉花；坐馬車支起車篷”。總之是”把自己包在殼子里 造一個套子”。這就是契訶夫筆下的套中人 別里科夫的形象。二、 了解作家作品及相關背景1 1、關于作家契訶夫（I860I86019041904）1919 世紀末俄國偉大的批判現實主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺 大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家。代表作：變色龍裝在套子里的人與歐亨利、莫泊桑并稱為三大短篇小說之王。早期作品多是短篇小說； 后期轉向戲劇創作， 他善于從日常生活中發現具有 典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節進行藝術概括， 塑造出完整的典型形象， 以此來反映當時的俄國社會。2 2、關于背景小說發表于 18981898 年

3、。1919 世紀末期，俄國正是無產階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思 主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢， 極力加強反動統治， 瘋狂鎮壓人 民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。 這種專制統治剝奪控制了人們的自由， 而且 到處都有耳目，老百姓稍有”越軌” ，就會遭到無情的迫害。沙皇政府的忠實衛道者， 也極力維護沙皇的反動統治。 他們死守著舊有的陣 地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現在官場，而且也出現在知識界。三、 自讀課文，了解情節，把握內容，梳理結構特征(1-4)(1-4)生活方式一把自己包在套子里思想方式一把思想藏在

4、套子里廣決定結婚 漫畫風波婚事(5-38)(5-38) X X 反對騎車被推下樓I I 華連卡笑結局(39-40)(39-40)套中人死了套中人還有隔絕人世， 不受外界影響 歌頌過去，憎惡新生事物婚事告吹大快人心! !不知多少! !總體感覺？ 怪怪在何處？1 1、生活習慣(有形的套子)：穿著：晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣，眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵 臉藏在豎起的衣領里 用具：傘、表、刀裝在套子里 出行：坐上馬車，支起車篷 住處：臥室像箱子，床上掛帳子膽小孤僻、封閉保守、與世隔絕、狹隘惶恐2 2、思想觀念(無形的套子)：歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西 用所教的古代語言躲避生活 只信政府的告示和報紙文

5、章 對不合規矩的事悶悶不樂 只求不出亂子禁閉開除學生3 3、探究比喻手法的運用喻體相似點套子束縛、禁錮沙皇衛道士現實的逃避者頑固保守害怕新事物維護舊制度本體舊思想舊生活舊制度第二課時教學要點:1 1 探究別里科夫的思想實質2 2 分析第二部分的設計教學過程：一、探究:別里科夫為什么要把自己裝在套子里？因為 怕害怕改變現狀害怕新生事物因循守舊、保守反動二、小說從哪幾個方面描寫別里科夫？日常生活、戀愛兩個方面主要情節婚事風波漫畫事件自行車事件正面交鋒形象的刻畫神態語言心理性格漫畫事件臉色發青，比 烏云陰沉，嘴 唇發抖天下這么歹毒 的壞人！膽小怕事自行車事件臉色由發青 變成發白還成體統嗎？ 這怎么行

6、？第二天他老是 心神不定地搓 手，打哆嗦保守落后 懼怕新事 物正面交鋒臉上帶著恐 怖的神情，臉 色蒼白倒過來用腦袋 走路把談話內容報 告校長情愿摔斷脖子 和兩條腿，也不 愿成為別人取 笑的對象因循守舊 虛偽保守三、探究二別里科夫與華連卡的”戀愛”故事有什么深刻的意義？1 1、 華連卡姐弟在別里科夫的生命歷程里扮演什么樣的角色華連卡姐弟是有新思想，向往自由，敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的 進步的力量。柯瓦連卡：向往自由、光明正大、敢作敢為、仇視憎恨反動保守勢力，向往 自由光明的新勢力的代表人物。一華連卡：在婚姻問題上先前有些糊涂，為人率真、爽朗、明凈、純潔，活潑 可愛、向往自由。2 2、 ”

7、戀愛”故事的深刻意義華連卡是一個開朗樂觀熱情大方富有朝氣的女孩，她是新思想、新事物、新 生活的象征。別里科夫與她談戀愛， 說明別里科夫這類守舊膽小反動的人也試圖 走出套子， 擺脫困境。但思想中舊思想舊觀念舊制度根深蒂固， 他們是不可能走 出套子的。3 3、小結： 華連卡：熱情大方、開朗樂觀、富有朝氣 象征 新思想、新事物、新生活 結婚 結合 嘗試走出套子別里科夫 戀愛失敗 “套子”思想根深蒂固第三課時教學要點：1 1、深入探究作品主旨2 2、深入把握別里科夫形象的深層意義3 3、學習作品諷刺藝術手法教學過程：一、探究：為什么全城的人都被這個膽小如鼠、弱不禁風的人轄制？ 舊勢力頑固周圍的人怕他們

8、，沒勇氣和他們斗革命力量弱 怕的根源：沙皇專制制度 全城的人為什么怕他？ 他是沙皇專制制度的衛道士， 他像鷹犬一樣，到處嗅著不合當局要求的氣味。二、討論為什么埋葬別里科夫是一件大快人心的事？ 他反對一切新生事物，扼殺自由和進步，他的存在讓許多人生活在壓抑和窒 息的環境中，他的死使大家有了一種解脫感。三、概括別里科夫形象：1 1、孤僻膽怯、因循守舊、敵視新生、維護專制的猥陋、卑劣、虛偽的沙皇 政府的衛道士。2 2、他既代表了一股黑暗、腐朽的勢力；也成了一切害怕、阻礙新生事物的 代名詞。3 3、他不僅是個性格典型，也是個時代典型。四、探究別里科夫死后不久，為什么”生活又恢復舊樣子了” 結尾具有豐富

9、而深刻的含意。 ”大快人心” 表現作者對新生活的向往與愿望， 而不久”恢復舊樣子” 卻是告訴人們愿望和現實還有距離。 別里科夫是社會的產 物，只要當時那樣的社會還存在，就會有新的別里科夫存在，就會一切”又恢復 舊樣子”的。五、理解別理科夫性格的二重性既是沙皇專制制度的鷹犬，又是犧牲品。 既是兇惡可怕的衛道士 ，又是不堪一擊的可憐蟲。 可惡之處：性格上的頑固保守、躲避現實、害怕變革和人格上的卑劣 可憐之處： 專制制度毒化了他的思想、 心靈，使他整天六神無主、 戰戰兢兢、 為了維護專制制度而喪失了自我。他既是沙皇專制統治的維護者，也是受害者。總之，他不但不知自己的”奴隸”身份，而且想極力地讓”全城的人”都生 活在”做穩奴隸的時代” 。六、諷刺手法的運用1夸張的語言和漫畫式的勾勒。如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下來卻安然