1、3古詩兩首導學案設計課題古詩兩首課型新授課設計說明這兩首古詩是唐代著名詩人杜牧和張繼的作品，兩首詩都是寫秋景的，皆為傳誦千古的名篇。從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝練、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時代較久遠。要結(jié)合古詩凝練、含蓄、意在言外的特點，培養(yǎng)學生自主探究學習古詩的方法，引領學生了解自己的生活經(jīng)歷，展開豐富的想象，感受詩人的內(nèi)心世界。改變古詩逐詩逐句逐詞的教學方法，注重詩與詩間的整合，加強詩中句與句間的整合。另外，給學生創(chuàng)設自由、和諧、民主、開放的學習環(huán)境，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，體會詩情，既受到文化熏陶感染，又從

2、情感上、思想意識上得到美的體驗。學前準備1.搜集古人詠嘆秋天的詩。(師生)2自學生字詞，嘗試理解詩中不懂的字詞；熟讀課文。(學生)3搜集整理杜牧、張繼的資料，了解詩人。(師生)4整理多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時學習環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、走進古詩(用時：3分鐘)1.鼓勵學生背誦自己積累的古詩。2板書課題，齊讀課題。3揭示本課學習目標。1.背誦古詩，同桌賽詩。2朗讀課題。3明確本課學習目標。1.寫一首自己積累的古詩。_二、理解詩題，認識詩人(用時：3分鐘)1.補充杜牧資料，引導學生認識詩人。2請學生讀詩題，猜想詩題的意思。1.學生交流對詩人的了解。(這首詩是晚唐詩人

3、杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。)2說說詩題的意思。2.填空。山行這首詩是_代詩人_寫的?！吧叫小本褪钦f_。三、誦讀古詩，感受詩情(用時：26分鐘)1.激發(fā)閱讀興趣，鼓勵學生自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。2組織學生賽讀古詩，檢查字音朗讀是否正確。3師生交流詩中生字詞學習情況。4引導學生想想自己讀懂了詩中的哪個字詞。鼓勵學生用多種方法理解詩意。5組織學生匯報學習成果，講解、點撥，幫助學生理解。6.引導學生看圖，說說整理在山上行走，看到了什么，這些景物怎么樣？7三讀古詩，引導學生思考：山中的景色怎么樣？你從詩句中感受到詩人怎樣的情感？8引導學生想象詩中美景，練習有感情地朗讀古

4、詩，讀出節(jié)奏，讀出停頓。1.自由朗讀古詩，同時畫出生字，把古詩讀正確、讀流利。2賽讀古詩，比一比，誰讀得正確、流利。3交流生字記憶方法，重點學習：“徑”左窄右寬；“霜”上扁下長。4小組內(nèi)再讀古詩，結(jié)合預習、查字典、看插圖，試著讀通古詩。與組內(nèi)討論字詞的意思。5匯報學習成果，在小組內(nèi)交流下列詞語的意思：石徑、斜、坐、紅于、霜葉、白云生處。6.看圖，交流想象山中秋景，先練習用自己的語言描述出來。(學生可以根據(jù)詩句意思串講：深秋時節(jié)，山間一條石頭小路，彎彎曲曲地向上延伸。在山上白云飄浮的地方，隱隱約約可以看見有住人的房子。詩人停下車子不走了，觀賞著楓林，這被霜打過的楓葉比二月的花還要紅。)7自由朗讀

5、品悟，體會山中秋景迷人，讀后交流感受。(山中景色迷人，詩人對大自然的無比熱愛之情。)8男女生賽讀，小組輪讀，齊讀。3.比一比，再組詞。徑()霜()經(jīng)()想()4說說下列字詞在詩中的意思。石徑：_斜：_坐：_紅于：_霜葉：_白云生處：_5.填空。(1)山行這首詩描寫的是_天山中的景色，詩中描寫了_這些景物，組成了一幅山林秋色圖。(2)山行這首詩中，“_，_”描寫了遠處的景色，“_，_”描寫了近處的景色。全詩表達了詩人_的思想感情。四、總結(jié)學法，練習書寫(用時：8分鐘)1.請學生回憶學習山行的步驟，幫助學生總結(jié)學習古詩的方法。2布置作業(yè)。1.回顧學習古詩的過程，總結(jié)出學習步驟：(1)理解詩題，認識

6、整理；(2)解釋詞語，說說詩意；(3)結(jié)合插圖，想象詩境；(4)感情朗讀，體會詩情。2練習描紅書寫生字，抄寫山行，進一步加深印象。教師批注第二課時學習環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、復習導入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)1.請學生背誦山行，說說這首詩描繪了怎樣的畫面。2引導學生回憶山行的學習步驟，出示學習步驟。1.與同桌互背山行，說說詩中描繪的畫面。2組內(nèi)交流學習古詩的步驟及方法：(1)理解詩題，認識整理；(2)解釋詞語，說說詩意；(3)結(jié)合插圖，想象詩境；(4)感情朗讀，體會詩情。6.山行這首詩描繪了怎樣的畫面？_二、理解詩題，認識詩人(用時：3分鐘)1.板書楓橋夜泊，引導學生說說詩題的意思。2

7、引導學生結(jié)合預習介紹詩人，補充資料。3揭示本課學習目標。1.朗讀課題，書空“泊”。2根據(jù)自己搜集到的資料，組內(nèi)交流詩題的意思。(泊：停船靠岸。楓橋：蘇州城外的一個地方。詩題的意思：夜晚，在楓橋停船靠岸。)3結(jié)合預習，介紹詩人張繼。張繼，唐朝詩人，襄州(今湖北襄樊)人，天寶進士，他寫過許多詩篇，楓橋夜泊就是其中最著名的一首。4明確本課學習目標。7.填空。(1)楓橋夜泊中“泊”的意思是_，題目的意思是_。(2)楓橋夜泊的整理是_代詩人_。三、按步學習，體會詩境(用時：22分鐘)1.出示古詩及插圖，組織學生按步驟自學。2檢查古詩朗讀情況，組織學生賽讀古詩，檢查字音是否正確。3師生交流詩中生字詞學習情

8、況。重點指導讀好后鼻音“城”，“愁”“蘇”的字形識記。4引導學生再讀古詩，運用多種方法理解字義，讀懂詩句。5組織交流，鼓勵學生暢談學習收獲，激發(fā)學生學習興趣。指導理解詩句意思。6激發(fā)興趣，再讀古詩，思考詩中描寫了哪些景色，請用“_”畫出來。想象詩句描繪了怎樣的畫面。7引導學生再讀古詩，思考問題：在這清冷、幽靜的晚上，詩人此刻的心情怎樣？詩中哪個字把他的這種心情寫出來了？8指導學生有感情地朗讀古詩，練習背誦。1.朗讀古詩，按步驟自學，自學后與同桌討論。2男女生賽讀古詩，比比誰讀得正確，節(jié)奏把握得準。3小組內(nèi)互讀生字詞，互相提醒特別要注意的字音和字形。4小組內(nèi)先輕聲讀古詩，邊讀邊理解詩句的意思，或

9、查字典，或看圖，然后進行交流，做到互相補充，讀懂詩句。了解“對愁眠”“姑蘇”“寒山寺”的意思。5自由讀詩，邊讀邊想象詩句描繪的畫面，并試著用自己的語言描繪出來。6師生互動，交流詩句描繪的畫面。通過生生合作，師生交流，讓學生暢所欲言，取長補短，相互啟發(fā)，將畫面內(nèi)容說具體。7探究討論：在這清冷、幽靜的晚上，詩人此刻的心情怎樣？詩中哪個字把他的這種心情寫出來了？(明確答案：詩人獨自在外，船停泊在荒郊野外，只見點點孤燈，又有陣陣寒意襲來，一股愁緒涌上心來?！俺睢弊直磉_了詩人的心情。)8采用多種方式，如自由讀、同桌互讀等，練習朗讀，看圖練習背誦。8.給帶點字選擇正確的讀音。憂愁(chóuc&#

10、243;u)蘇州城(chénchén)寒山寺(sìshì)9比一比，再組詞。愁()寺()秋()詩()鐘()城()種()成()10寫出帶點字在詩句中的意思。江楓漁火對愁眠()夜半鐘聲到客船()11想象詩中畫面，完成填空。()漸漸落下去了，棲息在樹上的()又在()，到處彌漫著()，使夜空充滿了涼意。只有城外()悠揚回蕩，傳到船上來。12楓橋夜泊中描寫了哪些景物？表達了詩人怎樣的心情？_四、總結(jié)課文，拓展延伸(用時：10分鐘)1.組織學生自由讀課文，比較思考：兩首詩有什么相同點？有什么不同點？2鼓勵學生把自己課前搜集到的描寫秋天的詩句吟誦給大家聽。3布置作業(yè)，鼓勵學生課外閱讀其他兒童詩。表揚詩句積累多的學生。1.師生互動，了解兩首詩都描寫了秋天的景色。不同的是山行表達了詩人對大自然的熱愛，楓橋夜泊