1、.13 誰的本領大教案一、教學目標（一）知識與技能1、了解什么是導體。2、了解什么是絕緣體。（二）過程與方法1、通過實驗了解什么是導體與絕緣體。2、通過制作和創新設計養成善于用學到的知識改善生活的品質。 （三）情感態度與價值觀激發學生熱愛科學，勇于探索的精神，并在活動中學會發現問題、解決問題。二、教學重點了解什么是導體與絕緣體。三、教學難點能夠區分導體與絕緣體。四、課時安排1課時五、教具準備簡單電路一套（電池、電池盒、燈泡、開關、小燈座各1個，導線3根）、鋁片、銅絲、橡皮、鐵絲、鑰匙、線、瓷勺、泡沫等、碳棒、木條、紙片等六、教學過程新課導入:物體都能導電嗎？新課講解:一、做游戲聽說咱

2、們班同學非常喜歡上科學課，在科學課你們喜歡做什么？學生1：喜歡做實驗。學生2：喜歡玩。學生3：喜歡討論。學生4：喜歡聽老師講學生5：喜歡做游戲師：這節課老師就和大家一起做幾個游戲。  做游戲要注意：1、要分工合作好。2、仔細傾聽別人的發言。3、注意動腦筋，做游戲要有所發現。  下面我們就進行第一個游戲，“燈泡亮了”。（1）要求桌上的材料，想辦法讓小燈泡亮起來。比一比哪個小組合作好，能最先讓小燈泡亮起來。（2）學生連接簡單電路（3）教師評價：現在每個小組都成功地讓小燈泡亮起來了，用掌聲祝賀我們自己和大家。（4）當我們把鋁片連入電路中，小燈炮亮了，說明電能從鋁片中流過

3、，我們說鋁片能導電。（板書：導電）。把鋁片換成銅絲，大家看到什么現象？這說明了什么？再把銅絲換成木條，大家再仔細觀察，有什么發現？說明了什么？二、探究活動活動1：假設猜想1、導語：看來，有些物體能導電，有些物體不能導電，接下來，我們做第二個游戲，“考一考.猜一猜”。2、游戲規則：老師這兒給大家提供了很多種材料，同學們根據你們的生活經驗，先猜一猜。哪些物體會像鋁片一樣能導電，畫“”表示，哪些不能導電畫“”表示。小組商量一下，把猜想結果記錄在左欄內（每組發一張記錄單），（后有附表）3、學生猜測.記錄4、學生匯報：找同學說一說你們組的猜測結果。剛才的結果只是猜測，到底對不對呢？你有什么辦法能驗證一下

4、嗎？（學生說方法）活動2：實驗探究1、導語：現在我們就來進行第三個游戲“做一做”。驗證剛才的猜測是否正確。2、學生驗證：學生驗證小組合作好，邊驗證邊做記錄，把結果記在右欄內。3、同學們研究很認真，都有了自己的發現和收獲，哪個小組的同學愿意匯報你們的實驗結果。4、學生匯報5、如再有爭議，教師可以讓學生再重復做一遍，讓學生分析問題可能出現在哪里。6、導語：沒關系的，科學家的偉大實驗也往往是經過上百上千次的實驗才完成的，你們的實驗結果與猜測 結果完全一樣嗎？看來，對于不知道的事情，僅僅靠猜測是不科學的，必須親自實驗?；顒?：交流探究成果1、導語：通過剛才的實驗，我們能根據物體的導電性能分類嗎？下面我

5、們做第四個游戲，“說一說”。2、學生說一說分幾類？（兩類）   小組討論匯報：學生1：一種是電體，一種不是電體。學生2：一種是導電體，一種不是導電體。學生3：一種是傳電物體，一種不是傳電物體。學生4：一種能導電，一種不能導電。 小結：我們把鋁片.銅絲等能導電的物體叫導體；像木片、塑料等不能導電的物體叫絕緣體。對于同一種物體導電性沒有絕對的能與不能，因此，我們說容易導電的物體叫導體，不容易導電的物體叫絕緣體。除了這些，在我們生活的周圍，你還知道哪些是導體，哪些是絕緣體嗎？（學生舉例）活動4：誰的本領大1、通過大家舉例，我們知道導體、絕緣體，在生活中應用非常廣泛。下面我們準備再做一個游戲，辯一辯導體、絕緣體誰的本領大。2、指導：我們可以從兩個方面辯論：（1）它們在生產、生活中的應用。（2）假如沒有它們生活是什么樣子？3、分組：根據學生認為誰的本領大分成兩大組（導體、絕緣體）。4、同組討論：給學生充分的討論時間。5、學生開始辯論。通過大家激烈的辯論，我們知道，它們的本領都很大，許多地方導體.絕緣體是同時出現，共同為人類服務，可以說，生活