1、人教版跨越海峽的生命橋教學設計范文【教學目標】、認識個生字，正確認讀“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、骨髓、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情?！窘虒W重難點】引導學生通過骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義?！窘虒W準備】CAI 課件?！窘虒W過程】一、談話導入，揭示課題、愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。正是因

2、為愛，才架起了這座跨越海峽的生命橋。、板題、讀題、質疑。讀了課題，有什么疑問嗎？（生命橋指的是什么？）二、初讀課文，整體感知、自由地讀課文，遇到生字多讀幾遍。并思考：課文寫了一個怎樣的故事？、檢查生字認讀情況。注意正音“骨髓、暫停、輾轉”。、回答剛才思考的問題：課文講述了大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。三、學習第一部分（）、故事要追溯到年月日，（出示畫圖）這是杭州的一家醫院，從圖上看到了什么？（醫護人員正在幫小錢幫骨髓移植前的準備工作）再仔細觀察小錢，發現了什么？（靜靜地躺在病床上，臉色很蒼白。）、（出示“小錢靜靜地這朵生

3、命之花綻放）自由讀一讀這段話，從這段話中你知道了什么？（小錢還很年輕就身患重病、只有骨髓移植才能救他）劃出重點詞：靜靜地、剛滿歲、唯有、才。、指導朗讀。、此時，你有什么話想說嗎？（覺得小錢很可憐、不幸、痛苦。）、關于白血病同學們了解多少？（學生自由說）教師再補充：白血病又稱“血癌”，是一種惡性程度極高的血液病，到目前為止骨髓移植是最好的辦法。、那怎樣才能找到合適的骨髓呢？（如果才）是呀，我國的大陸骨髓庫起步較晚，人們對捐獻骨髓的知識欠缺，目前各地捐獻志愿者的庫存資料加起來還不到三萬份。所以要找到合適的骨髓配型（談何容易）。但小錢是幸運的，（出示句子：小錢是幸運的，幾經輾轉，終于在臺灣找到了這樣

4、的人；小錢是幸運的，在臺灣找到了這樣的人。）比較、朗讀句子，從“幾經輾轉、終于”體會到找到合適骨髓的不容易。四、學習第二部分（）、此時的小錢唯一能做的就是靜靜地躺在病床上，等待骨髓移植，與此同時，臺灣的情形如何呢？請同學們默讀課文的自然段，劃出令你感動的詞句或段落，并寫上自己的'感受，再在小組里和同學交流交流。、學生劃句子。寫感受。、交流反饋。、學習第段： 找出令你感動的地方：從李博士“步履匆匆”體會到時間的緊迫，李博士的急人之所急的高尚醫德。介紹李博士：李博士是李政道教授，是著名的骨髓移植配型專家，由他在臺灣建立的骨髓捐贈中心，到目前為止，登記在冊的骨髓捐獻者資料達萬余份。從“就在昨

5、天仍在搖晃”感受到當時環境的危險、抽取骨髓遇到了困難。教學這一部分時，引導學生回憶去年九江發現的級地震，談談自己當時感受到的余震，而臺灣發生的是級大地震，通過對比，學生體會到在這樣危險和困難的環境下，李博士和青年還堅持抽取骨髓是多么的勇敢和堅強，將自己的安危置之度外，一心想著他人。 指導朗讀。、學習第段： 所幸的是。大地震并沒能讓病床上的青年受傷，同學們想象一下，此時他的心中最想知道的是什么？（家人是否平安。） 引讀：可他現在仍躺在病床上等待抽取骨髓，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”、學習第段： 找出令你感動的地方。 抓重點詞句研讀、感悟：“突如其來”感受

6、當時的環境很危險，隨時都有可能再次發生余震的危險。在這樣危險的環境之下，李博士和青年的表現是如何的呢？李博士“沉著地站在病床旁”，青年“靜靜地躺在病床上”分別體會到他們是冒著生命的危險，將自己的安危置之度外，因為他們知道在海峽的對岸有個青年正在滿懷希望地期待著。教學到青年的表現時，可與前面小錢的“靜靜地躺在病床上”進行比較有什么不同。從而體會到青年在持續不斷的余震中，不顧自己的安危，還能夠靜靜地躺在病床上，而這“靜靜地”正是他內心堅定沉著反映，表現出無私奉獻的精神。從“一次又一次”、“終于”體會到，他們是冒著生命的危險進行了一次又一次的努力，才將骨髓順利抽出的。 指導朗讀。、學習第段： 還有哪里是讓你感動的？ 從“十幾個小時”、“連夜”體會到兩岸的醫護人員勞累奔波的辛苦。補充資料：其實臺灣離大陸只隔一道海峽，可是因為一些原因，臺灣至今還不能直飛大陸，必須先飛到香港，再由香港轉機到大陸，這樣一來路上的時間就很緊迫了。早一分鐘到達，病人就多一分的希望。 指導朗讀。五、學習最后一段、在大家的共同努力下，小錢終于得救了。、出示這一段，請同學們讀一讀。、通過對前面課文的學習，用自己的話說說對這段話的理解。、那課前提到的“生命橋”指的是什么，現在明白了嗎？（就是兩岸同胞隔不斷的血脈親情。）、有感情地朗讀。六、深入體會、在這次跨越海峽的