1、【精品】教學設計方案模板六篇為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的教學設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1一、素質教育目標(一)知識教學點1學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。2學習作者由遠到近的觀察事物的方法。3背誦課文。(二)能力訓練點1培養學生和聯系上下文準確理解詞語的能力2能夠感情朗讀課文。3培養學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。(三)德育滲透點引導學生體會祖國山河無比壯麗，二、重點、難點及解決辦法(一)重點、難點引導學生

2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。(二)解決辦法教師引導，學生自學三、課時安排三課時四、學生活動設計師生共同討論，計算機軟件直觀演示。(一)自學生字詞，有感情地朗讀課文。(二)結合學習目標與課后思考題找出不懂的問題做上記號：(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。五、教具準備投影儀及投影片六、教學步驟計算機及軟件。第一課時(一)揭示課題。導語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發出的聲音很大，景色很美。)這節課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一

3、首詩瀑布。(板書課題：1、瀑布)(二)初步感知。1大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。(2)借助拼音瀆準生詞，利用或聯系上下文理解生詞。(3)找出不懂的詞句，畫上“?”(三)教師檢查預習情況。 1檢查字詞的認讀和理解情況。2理解詞語。疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。如：好像。涌：這里指水浪往上沖的意思。2。檢查讀書情況(1)這首詩共有幾個小節?分小節瀆。(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順

4、序觀察的?(在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。)(板書：遠近)3學生質疑(1)學生自由讀課文(2)學生質疑思考：你讀懂了什么?不懂什么?(教師要抓住學生提出的一些實質性的問題進行歸納整理，作為下節課的學習目標。一些非實質性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。)教師根據學生質疑歸納出下節課學習目標：(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現出來?4本課總結(四)布置作業。1熟讀課文。2預習下節課學習內容。教

5、學設計方案 篇2【教學目標】1、認讀8個生字。會寫15個生字。2、從故事中水罐的一次次變化，體會愛心的神奇力量。3、體會懂得關愛別人，用愛心對待生活?！窘虒W重點】從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，懂得關愛別人，用愛心對待每一個人?！窘虒W難點】從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量?！窘虒W方法】1、自主閱讀。2、小組討論。3、教師講授?！窘虒W過程】1、教師活動：教師談話，導入新課，掃除文字障礙。 創設情景，談話導入。 掃除文字障礙。2、學生活動： 讀第一自然段，想想: 當時地球上發生了怎樣的旱災? 你從哪些詞語中體會到了水的重要?(干涸 干枯 焦渴) 你能用這種語氣讀一讀。3、讀第二、

6、三自然段：(小組活動)教師巡回指導： 找出描寫水罐變化的句子。 思考：從水罐一次次的變化中，你體會到了什么?4、匯報結果：從水罐一次次的變化中，你體會到了什么?5、板書愛并收集愛的格言，積累格言。6、朗讀課文：(音樂的伴奏)正確、流利、有感情。7、作業超市：必做： 朗讀課文。 抄寫生字、詞語。選做：展開想象講這個故事。教學設計方案 篇3【教學目標】科學探究能繪制溫度變化曲線圖和物體影子長度變化曲線圖，并能分析曲線圖發現一天里溫度與影子長度的變化規律。培養、訓練學生的空間思維與想象力。設計制作一個太陽鐘。能與同學團結合作，開展小組的研究活動?？茖W知識知道一天里太陽在天空中位置的變化情況及所引起的

7、太陽高度的變化情況。 認識一天中隨著太陽高度的變化，物體的影子會發生方向與長度的變化。認識一天中氣溫也會隨著太陽高度角的變化而變化。知道能夠利用影子的變化來測定時間。知道太陽每天在天空中的運動模式，能利用太陽辨認方向【教學重、難點】重點：制定觀察計劃，進行觀察實驗，發現一天里溫度與影子長度的變化規律。 難點：設計制作一個太陽鐘。【教學準備】粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板（或小木板）、竹桿（或小鐵絲）等?！窘虒W建議】課前留心天氣預報；與其他教師協調，將第一課時安排在早自習；建議教師也選取一個觀察物，每隔一段時間用石灰粉沿影子畫出影子長短方向。第一課時【教學過程】一、談話導入、提示

8、課題這節課我們一起研究一下太陽與影子的奧秘，愿意嗎？板書課題。二、探究太陽在天空中的位置變化（一）了解學生已有認知1. 看書上的插圖，小結一天中太陽在天空中的位置變化。2. 大家認為太陽在天空中的位置變化與影子有什么關系？小組討論，把大家都認同的意見記下來。3.分組匯報（提示傾聽，避免重復發言）。學生每回答一條教師都詢問大家：“你們同意這種觀點或這種說法嗎？”教師在副板書處做好記錄，對于學生有爭議的意見做上記號，暫不作評判。（二）提出問題，作出預測。1.提出問題：一天中，隨著太陽位置的變化，物體的影子、氣溫到底會怎樣變化呢？2.分組討論，作出預測，把預測的結果寫在科學文件夾上（三）探討觀察方法

9、，設計觀察計劃。1.那么你們認為怎樣觀察可以驗證我們的預測呢？請同學們分組討論，制定觀察計劃。我們比一比，哪個小組的計劃最可行。2.拿出科學文件夾，學生討論設計，師巡回指導。3.交流討論的結果，師評價激勵：選擇觀察物 要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對象，旗桿、教學樓影長不容易測定，可選擇排球架、單雙杠等。如果沒有可以用來觀測的對象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將其放在陽光下用來觀察。（觀察過程中形成影子的標志物不能移動） 觀測項目 太陽的位置、高度，影子的方向與長短。觀察間隔時間 每隔一節課觀察記錄一次。.重申活動紀律。（團結協作，不做與上課無關的事）（四）、室外觀察，搜集數據1、組長

10、領隊下樓，保持安靜。2、分組，合作實驗，搜集數據。師巡回指導，及時糾正不良現象。三、總結（提前5分鐘回教室）1、評價剛才學生的室外實驗表現。2、要求學生下午利用課間活動時間繼續觀察，記錄結果，探索它的規律。3、明確下節課內容：下節課我們將對這節課觀察得到的數據進行整理。總結出其中的奧秘。第二課時【教學設計】一、談話導入這節課我們繼續來探究太陽和影子的奧秘。（板書課題：太陽和影子）二、新授（一）影長與氣溫的關系1.各小組匯報自己的觀測數據2.組分析觀察結論，說一說陽光下物體影子的長度的變化和氣溫的變化有什么規律。3.交流觀察結果，共享我們的發現。4.講解如何把影長隨時間變化的數據和氣溫變化的數據

11、整理成曲線圖：縱軸表示影長（氣溫），橫軸表示時間。5.學生自己將數據整理成曲線圖（先讓學生用鉛筆在曲線圖上畫。）6.析曲線圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？一天中氣溫又是怎樣隨時間變化的？（講解一天中最高氣溫不在中午的原因。） 我們還有什么發現？（二）制作太陽鐘.介紹古代的太陽鐘日晷鋪墊孕伏 “哪位同學能告訴我現在幾點了？”“你們是通過什么知道現在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”學生閱讀19面的資料，了解日晷。播放視頻：日晷。老師對日晷的計時原理進行適當的講解。.制作太陽鐘.制作簡易太陽鐘談話：古代的

12、勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？小組討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽鐘標上刻度，畫出設計圖。動手制作。展示、評比。教學設計方案 篇4一，故事設疑，提示課題、同學們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個小偷潛人了陳列珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷里面的字畫。當他的刀片剛剛觸及玻璃的時候，展覽館內頓時響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把小偷抓住了。同學們，故事講到這里，你有什么問題嗎？、板書課題，齊讀課題：讀了課題后，你想知道什么？、整理學生提出的問題： 新型玻璃都有哪些名稱？ 具有什么特點？ 有哪些用途？、你們最感興趣的是哪個問題 可用什么辦法

13、解決？讓學生帶著問題讀書，有利于培養學生邊讀邊思考的習慣，更能激發強烈的自主學習的意識，變“要我學”為“我要學”。二、自主讀文、解決疑難、自主讀全文，可邊讀邊劃。、交流學習結果，用投影出示填空：課文主要介紹了，和五種新型玻璃。三、默讀存疑，讀議解疑、默讀第一自然段，思考：夾絲網防盜玻璃有什么特點？、把不懂的問題標注出來。、反饋交流：教師鼓勵學生發揮想像，說說這種玻璃還可以用在什么地方。、感情朗讀：根據自己對這段文字的獨特感受來朗讀課文，說說這樣處理的理由。、總結學法： 讀課文，思考問題，標出不懂的問題。 交流思考的問題，提出不懂的問題。 根據自己的獨特感受朗讀課文。四、提出問題，合作釋疑、按第

14、一自然段的學習方法，四人小組合作學習第二自然段。、每小組先派一人匯報，說說讀懂了什么，還存在哪些疑難。、同學合作，互助解疑。、個性化表達：可以合作讀，小組內競賽讀，也可以與其他小組比賽讀。五、獨立運用，還原生活、用學習第一，二自然段的方法，獨立學習第三、四、五自然段。、自由選擇合作伙伴，從第三，四，五自然段中任選一段，完成下面的作業說一說，演一演： 以“我是一塊變色玻璃”為開頭說一段話。 以推銷員的身份到建材商店推銷產品。 以“街頭商販”的身份賣玻璃。生活的外延與語文的外延相等。生活化的語文實踐活動板塊，使語文教學真正走向生活大課堂。六、總結談話，升華主題同學們，科學技術的發展將大大提高我們的

15、生活質量。這節課，我們了解了五種新型玻璃的特點和用途，希望同學們努力學習，長大后，去發明更多的新型玻璃，提高生活質量。七、表達心愿，自主作業、向家人及朋友談談新型玻璃的特點和用途。、課外延伸：轉換角色成為顧客，根據實際生活的.需要，以書面形式向廠家提出具體的要求或提供市場信息，為廠家不斷研發新型玻璃提供參考（如“自動除塵玻璃”“氣象預測玻璃”等等）。自主，生活化的課外延伸作業，能拓寬學生的時間和空間，打破課內外的界線。將語文與生活緊密聯系，實現學生學語文的最終目的用語文。教學設計方案 篇5教學目標1、能有感情地朗讀課文；2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等

16、方法表達對白鵝的喜愛之情。3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗教學重點：學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。教學難點：積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。教法：情境教學法學法：朗讀感悟法教學準備：課件教學過程一、 激趣導入1、 出示鵝的圖片。你想說什么？你想用你熟悉的哪首詩來贊美它？（美麗、潔白）（鵝這首詩）2、 板書課題，學生齊讀。3、 課件出示豐子愷先先生的簡介，學生了解。二、自學提示1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝

17、）2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說出相應的段落。（板書：姿態、叫聲、步態、吃相）3、讀自喜歡的部分，畫出重點詞句，體會作者是怎樣表現白鵝的高傲的。4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點展現出來？三、交流討論1、姿態（1）學生先說說鵝的姿態，然后課件出示相關句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：好一個高傲的動物！”（2）你見到這樣的“大鳥”你會怎么想？（出示鵝的圖片）（好大的架子，真是目中無人??；真是傲氣十足啊）（3）讀課件出示的句子。2、叫聲1 默讀第三自然段，找出最能表現白鵝叫聲特點的詞。厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。2在什么情況下白鵝會表現出這種情形？

18、學生可用文中句子回答 3發揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發出叫聲時的心態。 見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：你是誰？沒有主人允許不準進來，快回去！ 當籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道：外面是誰呀？不許進入我的領地，快走開！師：從同學們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會到白鵝有什么特點？學生再次交流：從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。3、步態（1）請大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現出鵝得高傲的，請把它畫下來。（鵝的步調從容；大模大樣

19、的，頗像京劇里的凈角出場。）（課件出示鵝走路的姿勢，凈角出場姿勢）（2）、作者除了寫出了鵝的步態，還拿它的老朋友鴨和鵝進行比較，你看看作者是怎么寫的？（鴨的步調急速，有局促不安之相；）（3）、同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，再評評他們演得像不像。（4）、作者發現了鵝與鴨的步態的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準確地描寫出鵝的步態特點，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細觀察啊?。ò鍟簩Ρ仁址ǎ?）、讓我們也來對比的讀一讀。（6）、鵝的步態是如此的高傲，那他站在那里時呢？又是怎樣的？高傲嗎？ （它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時

20、非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。）（7）、師質疑：老師不明白了，從剛才同學們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對它懷著什么感情？（作者對白鵝是一種喜愛的感情。 作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。）師指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。（引讀有關句子。）4、吃相（1）、自讀5-7自然段，思考下列問題：a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發笑？最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。再。然后。) b.鵝吃飯時為

21、什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？（雞、狗會吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面方便為其添食）師小結本文的寫作特點：本文條理清楚，選材得當，運用了多種修辭手法。同時我們還明白了，因為作者對白鵝充滿了愛意并進行了細致的觀察，才能寫出如此生動的文章。四、閱讀與練習。練筆：請根據實際情況說一說自己喜歡的一種動物。板書設計；姿態 伸長頭頸、左顧右盼13、白鵝 叫聲 厲聲呵斥 高傲步態 大模大樣吃相 三眼一板作業：抄寫文中你認為生動有趣的句子。2、練筆：請根據自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物。可以從以下方面來說：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的

22、內容整理一下，然后寫下來。教學設計方案 篇6師：錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，人們就會聯想到蘇軾詩中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”現在，請同學們讀錢塘湖春行這首詩,并思考一個問題：這首詩寫什么時候的景色?(學生大聲朗讀詩。)生：春天，而且是初春。師：我們能否從詩中找出表現初春的詞語?生：“水面初平”，初春的雨水還不大。生：“幾處早鶯”，并不是處處,初春的鳥兒還不多。生：老師，還有“爭暖樹”，春寒未退，所以鶯爭著棲集在朝陽的樹枝上。師：不要給老師說，直接給大家說就行。生：“誰家新燕”，并不是家家，而是零星幾家，說明春天剛開始，從南方飛回的燕子為數不多。生：“啄春泥”，燕子才回來筑巢。生：“淺草才能”，小草剛剛出土。生：“沒馬蹄”，草還沒有長高。生：“亂花漸欲”，“亂”，“漸”，說明花兒有開放的，也有含苞待放的，或是地上的小野花，“象眼睛，象星星，還眨呀眨的”，初春的花星星點點，也不是很多。師：說地真好，畫面已經立體化了。下面，我們聽錄音讀，閉著眼，用心靈去聆聽西湖迷人春