1、XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)備課設(shè)計(jì)年級(jí) 一年級(jí) 主備人 審核人 備課時(shí)間 2022.2 課題姓氏歌課型新授課時(shí)第1課時(shí)序號(hào)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析一、文本位置姓氏歌是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的第二課。二、教學(xué)內(nèi)容分析1.教材內(nèi)容：姓氏歌是根據(jù)百家姓編寫的韻文，一問(wèn)一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過(guò)熟字加一加的方式，認(rèn)識(shí)中國(guó)的姓氏，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的姓氏，提升識(shí)字的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，能夠?qū)W以致用，學(xué)會(huì)用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說(shuō)筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會(huì)認(rèn)的字是12個(gè)，要求會(huì)寫的字是7個(gè)。同時(shí)，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容：識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí) “姓

2、、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁難讀的字：姓（xìng） 孫（sn）難寫的字：國(guó)（筆順要注意，復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序）； 姓（鞏固女字旁的書寫）；方（筆順要注意-點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇）；易錯(cuò)字：“方”“萬(wàn)”的筆順。閱讀：姓氏歌是根據(jù)百家姓改編的韻語(yǔ)識(shí)字，將識(shí)字與生活緊密結(jié)合。三、關(guān)系構(gòu)建：1.識(shí)字、賞詞的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，識(shí)字的意義在于學(xué)以致用，本課是學(xué)生自主借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的識(shí)字功能，又在識(shí)字過(guò)程中鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。第五單

3、元要求溫故知新，通過(guò)觀察、比較、逐步了解其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，運(yùn)用歸類識(shí)字、比較識(shí)字、看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字等方法，逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力，感受識(shí)字的樂(lè)趣。2.本課的內(nèi)容韻律和諧，易于朗讀，且蘊(yùn)含著濃郁的文化韻味，使學(xué)生在誦讀中受到情感熏陶，對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著一定的導(dǎo)向作用。四、資源拓展（1） 3個(gè)偏旁的字理及拓展識(shí)字。（2） 根據(jù)本單元的訓(xùn)練點(diǎn)拓展語(yǔ)文主題叢書中的文章姓氏問(wèn)答歌（3） 百家姓巴字族兒歌。課標(biāo)分析一、學(xué)段目標(biāo)二、課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“姓”“什”“么”等7個(gè)生字，并且能正確、工整地書寫，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁。2

4、.正確地誦讀姓氏歌，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。 3.正確朗讀課文，背誦課文。4.能用合適的方法，向他人介紹自己和知道的姓氏。5. 對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。學(xué)情分析一、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)1.識(shí)字寫字方面：在上半年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能認(rèn)200個(gè)字左右，會(huì)寫100個(gè)字左右。基本養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、端正。掌握了漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按照筆順正確書寫漢字。2.閱讀方面： 能使用普通話、正確、流利地朗讀課文；基本脫離了“指讀”；認(rèn)識(shí)了常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)等）；一直堅(jiān)持每天30分鐘的課外閱讀，大部分的學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，喜歡

5、讀書，并初步學(xué)會(huì)了積累文中的好詞，閱讀總量達(dá)到1萬(wàn)字以上；學(xué)習(xí)、背誦優(yōu)秀古詩(shī)30篇、弟子規(guī)前三篇。3.口語(yǔ)交際方面： 學(xué)生能全部做到用普通話交流；大部分學(xué)生能做到認(rèn)真聽(tīng)別人講話，理解講話的內(nèi)容；90%的學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.寫話：在上學(xué)期，已對(duì)看圖寫話進(jìn)行過(guò)一定的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)能借助拼音把句子完整表述出來(lái)。5.綜合性學(xué)習(xí)方面：學(xué)生能結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)觀察周圍的事物，大部分學(xué)生能用口頭或圖文形式表達(dá)自己的見(jiàn)聞。二、已有策略經(jīng)驗(yàn)1.識(shí)字寫字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握不少識(shí)字方法有利于本學(xué)期學(xué)生的自主識(shí)字。2.閱讀方面，學(xué)生能借助拼音來(lái)識(shí)字進(jìn)而讀出句子，也可根據(jù)圖畫進(jìn)行簡(jiǎn)單閱讀，有利于本冊(cè)課

6、本課文學(xué)習(xí)。三、已有生活經(jīng)驗(yàn)1.口語(yǔ)交際方面，在生活中能夠流暢的表達(dá)自己的想法，并樂(lè)于交流，偶爾還能運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，學(xué)生樂(lè)于結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在生活中積極參與社區(qū)、校園活動(dòng)，用口頭或圖文表達(dá)見(jiàn)聞和想法。3.識(shí)字方面，在日常生活中，學(xué)生通過(guò)觀察店鋪招牌、路標(biāo)等認(rèn)識(shí)部分字有利于本學(xué)期生字學(xué)習(xí)。四、存在困難與障礙： 1.大約50%的學(xué)生識(shí)字仍然停留在被動(dòng)識(shí)字上，寫字練習(xí)時(shí)存在機(jī)械寫字問(wèn)題，筆順筆畫易混淆，需要加強(qiáng)對(duì)孩子書寫素養(yǎng)的訓(xùn)練。 2.在閱讀上，學(xué)生的理解能力還有一定欠缺，在朗讀時(shí)存在破詞、拖音、唱讀的現(xiàn)象，需要在朗讀素養(yǎng)方面加強(qiáng)。 3.生活環(huán)境與家庭教育的差異導(dǎo)致了孩子

7、的交際意識(shí)和交際習(xí)慣有差異，普通話水平有待提高，需要加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。突破措施： 1.注重課堂趣味化，借助多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，進(jìn)行字形分析，創(chuàng)設(shè)認(rèn)字情境，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的欲望。寫字教學(xué)邊指導(dǎo)邊示范，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。 2.借助拼音讀書，借助圖畫猜讀生字讀書，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)閱讀信心。組織閱讀比賽活動(dòng)，借助一米閱讀等方式增加閱讀興趣。加強(qiáng)家校溝通，提倡親子閱讀。 3.重視日常教學(xué)中無(wú)處不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁。2、學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成

8、良好的寫字習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。3、運(yùn)用所學(xué)方法，拓展閱讀主題叢書。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)通過(guò)兒歌誦讀，正確認(rèn)讀 “姓、氏、李”等12個(gè)生字和偏旁“弓、走、钅”。2.難點(diǎn)正確朗讀課文、背誦課文。課前準(zhǔn)備課件 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)問(wèn)題預(yù)設(shè)與補(bǔ)救一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（目標(biāo)1）1播放百家姓音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。2說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？3揭示課題，并板書。4隨文識(shí)字：“姓”。(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)1. 學(xué)生跟讀音頻兩遍。2. 學(xué)生討論

9、交流，并齊讀課題。齊讀百家姓。通過(guò)小火車認(rèn)讀姓字。預(yù)設(shè)；姓字學(xué)生讀的不準(zhǔn)確，補(bǔ)救措施:學(xué)生齊讀二、初讀課文，識(shí)字讀詞。（目標(biāo)1、2）活動(dòng)一：1. 自讀兒歌，把文中的生字圈出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音反復(fù)讀幾遍。2. 齊讀課文。活動(dòng)二：1. 同桌合作，自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌有幾個(gè)小節(jié)，從中讀懂了什么，把你的想法告訴同桌。2. 還有不懂的地方在旁邊做上記號(hào)。活動(dòng)三：1. 指名朗讀。2. 自己讀懂了什么，交流還有什么不懂的地方？1. 學(xué)生讀兒歌，圈出生字。2、齊讀課文3、學(xué)生討論交流讀懂的地方和不懂的地方1、指名讀2、齊讀、3、同桌互讀等形式檢測(cè)生字認(rèn)讀情況及課文朗讀情況。預(yù)設(shè)：兒歌中的

10、小節(jié)，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練比較少，可能分不清。補(bǔ)救措施：教師指導(dǎo)或者同桌互查指導(dǎo)。3. 預(yù)設(shè)：討論交流讀懂或不懂的地方，學(xué)生可能說(shuō)的不到位。補(bǔ)救措施：教師及時(shí)巡視點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的合作能力。三、開展游戲，趣味誦讀。（目標(biāo)1）1.讀14行（1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀。（邊拍手邊讀姓氏歌第一小節(jié)）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。木+子組成“李”。“李”組詞他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張弓+長(zhǎng)組成“張”，認(rèn)識(shí)“弓字旁”。“張”組詞（2）師生配合讀2.讀56行（1）圈出這兩行兒歌中的姓氏，讀一讀，出現(xiàn)了幾個(gè)姓氏？（2）讀好句子，讀準(zhǔn)字音，注意：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同。（3）運(yùn)用加一加的方法介紹，

11、師生問(wèn)答：什么張？弓長(zhǎng)張古月胡，口天吳。雙人徐，言午許。（4）出示“徐”字，師生問(wèn)答：什么徐？雙人徐。說(shuō)一說(shuō)，介紹“徐”姓的方法與其他三個(gè)姓氏有什么不同？（“徐”是通過(guò)“說(shuō)偏旁”的方法來(lái)介紹的。）（5）拓展練習(xí)：運(yùn)用“說(shuō)偏旁”方法介紹下面的姓氏：何（單人何） 劉（立刀劉） 黃（草頭黃）（6）用上“加一加”和“介紹偏旁”的方法向他人介紹自己的姓氏。3.學(xué)習(xí)后五行（1）聽(tīng)老師讀此小節(jié)，邊聽(tīng)邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。（2）指名朗讀句子，注意停頓。（3）按順序出示詞語(yǔ)卡片，齊讀課文。4.認(rèn)讀詞卡：趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽(yáng)認(rèn)識(shí)“走字旁”、“金字旁”，并組詞。5.講解復(fù)姓。趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 單姓諸葛 東方 上官 歐陽(yáng)復(fù)姓歷史上或者故事書中有很多著名人物都姓復(fù)姓，你能舉幾個(gè)例子嗎？說(shuō)一說(shuō)：司馬光，姓司馬。諸葛亮，姓什么？諸葛亮，姓諸葛。公孫、歐陽(yáng)、西門、東方等等 學(xué)生讀一讀。（邊拍手邊讀姓氏歌第一小節(jié)）同桌問(wèn)答讀、男女生問(wèn)答讀。扎氣球游戲鞏固識(shí)字通過(guò)齊讀、拍手有節(jié)奏的朗讀等形式進(jìn)行課文誦讀。通過(guò)多種形式的認(rèn)讀，學(xué)生能夠很快的識(shí)記本課的姓氏。預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)部分生字