1、教師學科教案20 -20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校r - 二r十九捕蛇者說導學案主備李淑藝審核趙美英學習目標1了解 說”的特點；2 理解襯托、對比寫法； 3掌握的詞語； 4認識柳宗元同 情人民、痛恨苛斂的思想感情。重難點1、一詞多意、重點虛詞的用法及特殊句子的理解。2、主題思想的分析理解學習過程一、根據所給材料完成訓練，了解寫作背景。材料一柳宗元（公元773819）,唐代杰出的文學家。早年曾在朝中作官，政治 上有抱負，有理想。唐順宗永貞元年（公元 805年），王叔文執掌朝政，采取了 一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱 永 貞革新”

2、柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎， 這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗 元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠的柳州（今 廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時才 46歲。捕蛇者說是柳宗元被貶 到永州時寫的。材料二說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質，多以議論 為主。或因事發論，或抒發感觸，行文較為自由靈活。說以感動為先”文中蘊含著感情，這是 說”的一大特點。捕蛇者說中就蘊含著柳宗元當時的悲憤之 情。這篇文章在寫法上獨具特色，我們在學習時要注意研究這點。訓練：1、 柳宗元，代杰出的 家。他在政

3、治上、，可仕途上不順，曾因參加“ ” 被貶為。后又被貶為最后死在了 ，死時年僅。捕蛇者說就是寫在他 的時候。2、 “說”是一種，這種文章多以為主。以“說”為形式的文章我們學過的有。二、讀課文完成字詞訓練，疏通文意。1、給下列加點字注音。嚙（）其租入嗣（）幾（）死者相藉（） 碗（）瘺（）死者數（）矣蒞（囊（）隳（）癘（）蹙（）之熙熙/人-八'、八'、黑質而白章”。退而甘食其土之有”。號呼而轉徙”存”。君將哀而生之乎？而吾以捕蛇獨存”。以：以嚙人，無御之者”。太醫以王命聚之”。而吾以捕蛇獨2、結合語句，解釋下列一詞多義的實為:然得而臘之以為餌”今吾嗣為之十二年”。故為之說”。已:可

4、以已大風”。比吾鄉鄰之死則已后矣”。賦:歲賦其二”孰知賦斂之毒”癘:可以已痿、癘'呼噓毒病”。入:當其租人”。竭其廬之入”。歲:歲賦其二”。積于今六十歲矣”。甚:貌若甚戚者”。末若復吾賦不幸之甚也”孰知賦斂之毒有甚是蛇者平!若:貌若甚戚者”。若毒之乎？ ”毒:若毒之乎？ ”呼噓毒病”。孰知賦斂之毒生:君將哀而生之乎？”而鄉鄰之生日蹙”。食:退而甘食其土之有”。謹食之”。觀:今以蔣氏觀之”。以俟夫現人風者得焉”。3、結合語句解釋下列虛詞。之:永州之野產異蛇”。悍吏之來吾鄉”。問之,則日”謹食（以俟（）夫（）而樂()今吾嗣為之十二年”君將哀而生之乎”以嚙人，無御之者”言之，貌若甚戚者”今以

5、蔣氏觀之”。故為之說，以俟夫現人風者得焉”。而：表并列、表承接、表并列可譯為“并且”、表轉折“但是”、 連接狀語和謂語表修飾。說說下列“而”的用法。于:吾祖夕匕于是”。余將告于蒞事者”。積于今六十歲矣”。苛政猛于虎也”。3、翻譯句子“若毒之乎？余將告于蒞（l i）事者，更若役，復若賦，則何如？”“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也，向吾不 為斯役，則久已病矣。孔子曰：“苛政猛于虎也。”孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！三、理解文章，學習主旨及表現主旨的手法。（一）、閱讀課文第一、二段，學習襯托手法。1、蛇異在哪些方面？永州的人為什么“爭奔走焉”？說明了什么?2、為什么開篇極力寫蛇的“

6、毒”？這是什么手法？3、 “有蔣氏者，專其利三世矣”，“其”指哪件事？這究竟是“利”還是“弊”？ 為什么？分析這樣寫的作用。（二）、讀三、四段理解對比手法。1、聽了蔣氏的話，“我”對他的態度怎樣？想怎么做？這表明我怎樣的思想 情感。2、蔣氏愿意更換差役嗎？為什么？說明什么？3、如果說前面用捕蛇與交稅對比的話，那么第四段就是用捕蛇蔣氏和交賦稅的鄉鄰來比了，試填下表。蔣氏鄉鄰生活狀況以捕蛇獨存非死則徙、十室九空生活情況悍吏東叫囂，雞犬不寧危險情況死亡先后對比結果是（用原文填）：對比的作用是：小結：本文用 和的手法，來點明了 （原文填）社會現實。（三）、讀第五段，完成主旨及作者思想情感。1、通過蔣氏的哭訴，“我”更深入認識到了什么？（有原文回答）2、“吾嘗疑乎是”，作者曾“疑”的是什么？蔣氏哭訴后還“疑”嗎？孔子的 話作用是什么？3、“我”由“余悲之”到“余聞而愈悲”說明了什么？表明作者怎樣的情感。結合 所給