1、金色的草地教學設計作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的金色的草地教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。金色的草地教學設計1教學內容金色的草地記敘了一個小男孩由無意中發現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經過。課文語言通俗，內容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發現自然奧秘的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。教學目標1.學會“色、草、片、變、發、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又

2、”。2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。3.讀懂課文內容，培養觀察自然、了解自然的意識。教學重難點1.識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。2.體會第二自然段的發現與第三自然段的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。設計理念鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發現”為話題組織材料的。金色的草地被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發現到主動去觀察、發現的行為中受到啟示，對身邊的事物產生好奇心，發現欲，從而去發現身邊的科學，實踐身邊的科學。根據新課標理念“學生是學習和發展的主體”及“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，

3、結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生為主體，以質疑研讀為主線，以自主發展為靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發教育，達成學習目標，并從中培養學生自主學習的能力和質疑釋疑的能力。一、激情導入1、孩子們，上節課我們一起發現了一片美麗的草地。CAI，瞧!只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現在就要考考你們CAI詞，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現了。指名讀齊讀CAI(金色的草地)2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發生了什么有區別的事情嗎?

4、這節課我們就接著學習第十七課金色的草地。二、學習體會第二自然段1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發現了什么?就把它劃下來。2、學生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧!指名讀師范再指名評男生齊4、讓我們來看看吧!CAI(動畫)5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎?CAI(句子)指名讀女生齊。6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧!全班齊讀7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎么辦?8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細觀察尋找答案，我找到了嗎?三、學

5、習體會第三自然段1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。指名說出示句子學生說到那個詞，就學習那個詞語指名讀(認識花形)齊讀做相應的動作。2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區別?3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子?指名讀評是這樣的嗎?讓我們一起來試試吧!學生帶教師準備的手套教師示范生自由練習小組賽讀4、CAI(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的

6、時候看到草地是(貼字、圖)綠色的。5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣?CAI誰來讀讀這個句子?指名讀男生讀女生讀6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!CAI花兒開放教師引背7、現在我們知道了草地變化的原因嗎?指名說8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧!CAI(動畫)欣賞9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!齊讀第四自然段10、為什么說蒲公英是我的好朋友?再次齊讀四、小結1、孩子們課文學完了，你們一定有不少的收獲吧!誰來說說?教師相機板書2、CAI含羞草(拓展)其實生活中有許多神奇的現象，需要我們用一雙慧眼去

7、留心觀察才能發現!五、指導書寫1、老師這里還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎?2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字?3、出示“怎”這節課我們就來學習它。請大家仔細觀察，怎么寫才能在田字格里把這個字寫得好看?4、教師示范，邊寫邊口述。5、學生書空，描紅(強調三個一)附：板書17、金色的草地很早攥成全頭綠色蒲公英中午張開金色留心觀察、善于發現傍晚合攏綠色金色的草地教學設計2教學目標：知識與技能：1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。過程與方法：1、通過多種方式理解文中的重點詞語。2、讓學生在感情

8、朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。情感、態度與價值觀：通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。教學準備：課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。教學過程：一、展示圖片，設懸導入新課1、生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。引

9、出課題并板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。二、初讀課文，識記生字。1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。3、理解詞語：對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經”等詞語可以放在語言環境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語可以聯系學生的生活實際理解；還可以通過查字典理解詞語4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習

10、慣性評價。5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養學生的朗讀、審美能力。三、研讀課文，深入感知品味1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。2、教師引導學生進行匯報交流，根據學生的回答教師隨機引導。3、生小組研討：（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？（2）后來有了什么新發現？師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。朗讀指導時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并

11、配上優美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。4、動作演示，理解花開、花合。讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。5、師：從小作者對蒲公英的新發現，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽?！币龑W生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。8、學完課文后談感受、收獲、啟示。學生再一次整體感知課文內容，結合自己的理解，發表觀點，鼓勵學生的獨特見解，并回顧全文。小組研討給學生

12、創設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。朗讀指導有助于學生深入體會文章內容，感受文章的美。動作演示有助于學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的形成過程，增強了學生的學習興趣。感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。四、記憶字形，指導書寫1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導重點字的書寫。3、學生獨立書寫。自主識字，培養學生獨立學習的習慣。五、拓展延伸、課外積累1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課

13、外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。附：板書設計金色的草地尋開心新發現感興趣碧綠金 黃碧綠收攏張 開收攏啟示：要善于觀察，思考探究。金色的草地教學設計3教學目標：1、認識本課生字，包括12個要求會寫的生字。2、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。教學重點：1、學會本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。教學難點：1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。2、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。教學

14、準備：蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件教學方法：小組合作學習 朗讀法課時安排：2課時教學過程：第一課時一、提出問題激發興趣1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？2、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）3、 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。二、分小組自學，初步了解課文內容1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。二讀：連讀。小組內成員分自

15、然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）三、檢查自學情況1、（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？2、師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。重點指導學生區別“近和進”、“反和返”3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。4、課文主要寫了什么？并說說哪些內容比

16、較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。5、檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。6、教師出示課件簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。7、本課生字較多，你是用哪些方法進行記憶的。（要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。）金色的草地教學設計4教學目標1會認2個生字, 會寫13個生字正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的

17、樂趣。4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學重難點初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。課時安排：2課時第一課時一、導入新課1齊讀課題：金色的草地2課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！二、初讀課文，學習生字1.自由讀課文，發現有不認識的字做上標記。2.讀文后，不認識的字請教同學或老師。3.同桌相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。4.開火車讀生字。5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“耍”6交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。7抽讀課文。三、初讀課文，感知全文課文主要寫了兩件

18、事情，你能找出來嗎？歸納總結：1哥倆在草地上玩耍。2草地會變色的原因。四、理解課文1齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。2朗讀。五、課堂練習1.正確書寫本課14個詞語，每個詞語認真書寫2遍2.有感情地朗讀課文。第二課時一、復習導入：齊讀第一自然段草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？二、感知第二自然段1自讀第二自然段。2演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。3匯報表演。4想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說, 在這樣一個地方, 你的感覺怎么樣？5朗讀：讀出歡樂的氣氛。三、理解第三自然段1自讀第三自然段。思考：

19、忽然有一天，我們發現了什么？對了, 金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的？早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色2它變化的原因是什么？小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。3匯報。4蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。5朗讀：體會草地的變化的原因6齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。五、課堂練習請同學們寫一寫自己的新發現。六、板書設計2金色的草地時 間：早 上中午傍晚第二天早上草地顏色：綠 色金色綠色綠色花的形狀：合攏像拳頭張開像手掌合攏合攏課后反思：這一課的教學給了學生一個充足的空間，通過朗讀談談自己的

20、感受，學生既可以談學前、學后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導學生明白善于觀察是一個非常好的習慣，他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發現。這樣，把語文的學習與生活實際聯系起來，從而感悟學習語文是有趣的。金色的草地教學設計5教學目標：1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。2. 繼續培養學生自主、合作的學習能力。3. 學習本課的11個生字。教學重點難點：蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。教具準備：課件、蒲公英的圖片教學過程：一、導入新課：課件：詞語搭配練習。金色的（陽光）金色的（

21、麥浪）金色的（童年）金色的（草地）師：金色的草地這篇課文寫的是什么呢？二、新授：（一） 同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？（二） 自讀課文，把不明白的地方在書中批注。1 學生質疑：老師估計學生的問題有：（1） 鄉下是什么地方？（2） 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？（3） 什么叫不引人注目？（4） 我的新發現是什么？（5） 草地的顏色是做夢變化的？（6） 為什么會有這樣的變化？（7） 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？能解決的問題，學生提出后當時就解

22、決。2 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。3自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。4小組匯報學習成果。讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。隨機

23、出現蒲公英的課件。為什么會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋?？梢园炎约旱氖之斪銎压硌菔?，也可以拿著蒲公英的實物來說明。結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。討論：發現了蒲公英的這種開花規律后，我和弟弟有什么變化嗎？學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花?！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學

24、們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發了學生到課外去學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢？仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。三、作業。仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。板書設計：金色的草地隨意揪 新發現 最喜歡早晨 中午 傍晚綠色 黃色 綠色細心 觀察金色的草地教學設計6學習目標1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟

25、弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。3.抄寫自己喜歡的句子。課前準備1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及資料。2.生字詞語卡片。教學過程一、激趣導入1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。二、自讀課文1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍、一本正經、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、手掌、

26、有趣三、讀書感悟1.第1自然段a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。2.第2自然段a.二年級上學期我們學過植物媽媽有辦法一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌之間邊說邊演一演。c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

27、d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？四、學生描述1.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。2開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。金色的草地教學設計7金色的草地是前蘇聯作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充滿了兒童氣息，通篇極力體現人與大自然互動的和諧美，是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討，再看數篇這一課的設計，也結合自己的實踐，我認為在教學中有幾點細節處理得當，會使課堂更添生趣，達到好的教學效果。一、點題明旨，確定學習目標首先，教師要備好課文的題目。教給學生預習的

28、方法是本學期的要求之一，在開始培養學生預習習慣的基礎上，上課伊始，針對課題，讓學生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領會題意、感受意境的基礎上，讀好課題，達到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節課的內容基礎，是教學情感總的領起，起到“點睛”的效果。二、注意細節，人文性和工具性并重這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識點上花費太多時間。同時，如果能讓學生做到一邊讀好一邊理解課文內容，就能完成釋疑解惑，并同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導學生讀書的過程中，進行適當地引導和評

29、價很重要。教師應該力求做到把握細節、語言規范，做到描述準確、到位。比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子，充滿情趣，但又比較難讀。教師指導時，也要盡量使閱讀練習具體到細節。比如：不能只要求學生“三到”眼到、心到、口到，我認為根據心理學的認知規律，這是有先后順序的。所以要教給學生讀書的細節，教學生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么讀，最后脫口而出。在實踐中這個過程很短暫，但是必須反復訓練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學生。學生只有在真正學會方法后，經常使用這些方法，才能讀好書。這個過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。又如：“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一

30、類的語言太概括，學生難以在學習的過程中執行，對讀書的行為就沒有有效指導，所以應該避免使用。教師應該多教給學生：先一個字一個字地讀準確，再把詞和詞連接起來多讀幾遍，然后在適當的地方做停頓，最后要盡量表達出詞的意思，讀出音調的高低變化來。這其實就是把句子讀準確、通順、有感情的過程。也是教學語文工具性的最好體現。如果工具性的步驟可以細細指導，那么本課的人文性則更多需要在授課細節中引導和滲透。如：對“我”開始觀察到的和后來的新發現，進行前后態度的對比。通過讓學生體會“我”對蒲公英的情感變化，實現親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學生，這是平常我們“說教”所達不到的。所以結尾的處理就顯

31、得至關重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺，也和我們一起起床”這句話所包含的情感，讓學生的心靈在交流中感悟、提升。三、寫練結合，力求扎實特別要提到的是：我曾經聽過幾堂這篇課文的公開課，看到一部分精美的課件，但有一件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規楷體。我認為這是遺憾：在小學，尤其中低年級階段，是學生領悟漢字的筆畫和結構的奠基時期，讓學生讀、識、寫規范的楷體字，有助于學生學習準確、美觀的漢字。所以我們給學生展示的課件及輔助材料等，一定要用楷體字，就像我們的語文課本一樣，讓學生在扎實的學習過

32、程中成長起來。金色的草地教學設計8這幾天忙著寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設計自己也不滿意，缺少創意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學生的思維，還有情感目標怎么更好地在這堂課中進行落實，朗讀指導的形式，課文字詞教學如何落實真是剪不斷，理還亂，傻了。一、預設目標：1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。2、結合課文理解，學習四個生字。3、有感情地朗讀課文。二、教學過程（

33、一）出示課題，讀題質疑1、今天我們來學習一篇外國文學金色的草地，齊讀。2、讀了課題你有什么疑問或想法？（二）初讀課文，整體感知1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。）（三）、研讀課文，體會情感第一自然段1、為什么草地會是金黃色的？（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。（2）看滿地盛開蒲

34、公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。第二自然段1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。3、師生評一評，相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。第三自然段1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。2、出示填空題：蒲公英的花就像-，可以-、-。早晨，花朵-，是-，草地是-。中午，花朵-，是-，草地是-。傍

35、晚，花朵-，是-，草地是-。（1）同桌互相說一說。（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。3、齊讀本段。第四自然段齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）三、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？四、機動：摘抄好句子。葉老師的建議：因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩

36、玩。3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。金色的草地教學設計9教學目的：1、學會“色、草、片、變、并、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便”8個生字，認識偏旁“又”2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。3、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。教學重點：識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。教學難點：體會第1自然段的發現與第2自然的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。（第一課時：初讀課文，自主學習生字詞，品讀感悟第1自然段內容，指導書寫部分生字

37、“色、草、片、變”第二課時一、復習引新，激趣導入1、導言：上節課，我們學習了金色的草地一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學生開火車輪讀）2、上節課我們學習了第一自然段我們和一個小男孩一起發現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學生答），誰想贊美這美麗的草地。3、設疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發現什么，讀讀第2自然段吧！二、自主探究，讀悟質疑1、學生自由朗讀第2自然段。2、說說小男孩發現了什么？（1）出示早上草地變化的句子誰來讀讀？指名讀，評議，再指名讀。（2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？指名讀，評議，再指名讀。師：多有趣呀！這草地居然會變戲法。想想看看嗎？

38、（課件演示草地顏色的變化。）學生觀察后，自由暢談感受。（3）把1、2句連起來讀讀吧！師：草地會變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細觀察。他又有什么發現？指幾名學生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發現，讀出傍晚蒲公英的神奇。（4）老師和男、女生合作讀這三個句子。3、質疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學生齊讀問題。三、合作探究，解決疑難。1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。2、小組合作學習。（1）把自己讀懂的內容與小組的學習伙伴交流交流。（2）詞語質疑，組內嘗試解

39、決。3、匯報交流（1）說說你知道了什么？出示“哦，原來是這樣. 合攏”。一句（2）結合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。指導朗讀，讀出蒲公英的有趣（3）利用課件再現蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。指導讀好“張開時.成了綠色的。”一句。指名讀，評議讀，男女生比賽讀。（4）出示“清晨.變成金色了?！币痪鋷熣Z言渲染，學生想象畫面。自由朗讀。指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。4、引導學生模仿這一句說話。齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地變色的原因。5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好（引導背誦）6、師：在小男孩的帶領下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。

40、四、激發情感，體驗樂趣。正因為小男孩這么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！五、回歸整體，升華感受。今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧！六、識字寫字，拓展延伸1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。3、交流怎么記住這幾個字。4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發現？5、老師范寫“片”。6、學生描紅，練寫。17 金色的草地張開 金色合攏（攥）綠色金色的草地教學設計10【教學目的】1、學會本課的生字新詞；2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛之

41、情。3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子?！窘虒W重難點】1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。2、通過朗讀課文，表達出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛之情。課時安排：2課時第一課時【教學目的】1、學會本課生字、新詞；2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會作者對草地的喜愛之情?！窘叹邷蕚洹科压⒌膱D片及生字、新詞卡片?！窘虒W過程】一、激發興趣，導入新課1、同學們在草地上玩過嗎？你見過的草地是什么樣的？2、他們在草地上玩兒些什么呢？3、你們見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、自讀課文1、輕聲

42、讀課文，不認識的字要借助讀音讀。2、指名讀課文，指導學習生字、新詞。3、投影出示生字新詞。（1）自讀、抽讀、指名讀。（2）小組合作學習，討論怎樣記住這些生字。（3）指導學生讀音，培養學生識字習慣。（4）指導書寫。（5）學生書寫，注意糾正。（6）鞏固檢查。三、初讀感悟自讀課文第一自然段。1、文中那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？生思考、討論后，全班交流。2、誰了解蒲公英？結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。第二課時【教學目的】1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂。2、有感情地朗讀課文。【教具準備】課件【教學過程】一、導入新課1、出示填空題，引導學生根據以前

43、所學的知識口頭填空。（ ）的草地2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。二、自讀討論1、各自輕聲讀課文。2、根據課文內容，討論填空題答案。3、設疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地？我們繼續學習課文。三、精讀解疑1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會。（1）觀看錄像，生感受。（2）引導想象：蒲公英盛開的情景。2、朗讀第二自然段。（1）思考：圖中兩個孩子分別是誰？（2）介紹有關蒲公英顏色變化的規律和原因。3、那一天，“我”去釣魚，發現了一種有趣的現象，從而“我”對蒲公英地感情又有什么變化？（1）齊讀第四自然段。（2）文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡

44、覺”，和“我們”一起“起床”，你覺得這樣說恰當嗎？為什么？四、匯報成果1、分小組匯報。2、全班匯報。3、拓展活動。（雙休日活動）五、總結課文。1、朗讀課文。2、小結引申。【板書設計】2 金色的草地綠色的草地快樂開 合金 綠色 色蒲公英金色的草地教學設計11【預設目標】、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。、結合課文理解，學習四個生字。、有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】一、出示課題，讀題質疑、今天我們來學習一篇外國文學金色的草地，齊讀。、讀了課題你有什么疑問或想法？二、初讀課文，整體感知、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要

45、求。）、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）三、研讀課文，體會情感第一自然段：、為什么草地會是金黃色的？、找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。第二自然段：、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。、師生評一評，相

46、機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。第三自然段：、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。、出示填空題：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。同桌互相說一說。指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。、齊讀本段。第四自然段：齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）四、小結學了這篇課文，你

47、能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？五、機動摘抄好句子。【葉老師的建議】因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。金色的草地教學設計12一、教學目標知識與技能：1認識“釣、攏”兩個生字，會寫課后“耍、裝、勁、絨”等

48、13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。2讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。3培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。4體會課文中一些句子表情達意的作用。過程與方法：1通過多種方式理解文中的重點詞語。2讓學生在感情朗讀、表演、交流中，體會、感悟語言文字，理解課文內容。3鼓勵學生與生活實際相聯系品味語言，激發學習語文的興趣。情感、態度與價值觀：通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的

49、懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。二、教學重難點教學重點：1理解第四自然段草地顏色的變化及原因。2體會文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛。教學難點：能體會到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。三、教學策略1美讀感悟法：文章語言優美，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注。2多媒體情景法：運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同

50、時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。四、教學過程（一）展示圖片，設懸導入新課1交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。2用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。3導語：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書：金色的草地。【設計意圖】充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。（

51、二）初讀課文，整體感知1自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。2檢查生字。教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚觀察 花瓣 合攏（lng） 手掌 有趣3理解詞語。一本正經：形容很規矩、很莊重。引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。4指名讀課文，初步了解課文內容。思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。5朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。【設計意圖】讀通文本是學生閱讀理解文本的前提，多種形式的學習符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的