1、稱贊教學設計作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的稱贊教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。稱贊教學設計1設計意圖：稱贊是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊

2、別人。最后，設計了一首小詩送給學生，一方面讓學生在不同的語境中復習本堂課所學的生字，另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。學習目標：、認識刺、猬、板、凳、椅五個字。會寫板、椅兩個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。課前準備：、制作課件。、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。、學生自讀課文。教學流程：一、看圖識字、寫字，故事導入。1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學習生字刺、猬、板、凳。如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧！（生

3、：小刺猬，你好！）2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。（自由讀同桌互讀開火車讀）隨機正音：輕聲詞刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。稱贊教學設計2在揭示課題環節，我出示“稱贊”語，請小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，說說發現了什么？隨機板書：稱贊，學習生字：稱贊-請一位同學來讀一讀。提醒小朋友這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看老師寫這個字，想想哪一筆要特別注意。在學習小刺猬稱贊小獾時，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！”再請小朋友自己試著讀一讀，接著老師來當獾，請小朋友當小刺猬來稱贊我。緊接著問：小

4、獾的板凳做得怎么樣？誰能用自己的話說一說板凳粗糙的樣子。然后追問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？小朋友，你們看請小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動畫短片，并讓小朋友用上“雖然但是”說話。最后說道：小獾一下子就做了三個小板凳，了不起。第一個沒做好，第二個接著做，不滿意，接著做第三個。你們看，圖上的小獾還是做得那么認真，多有毅力呀，要不要稱贊它？同學們異口同聲地說：“要。”最后，我說道：小獾確實值得稱贊？誰愿意做小刺猬來夸夸它？在學習小獾稱贊小刺猬環節，我請小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味。我的點評是：“我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？”“我聞到了，蘋果真香！”“聽了你的

5、朗讀，我好像聞到了蘋果的香味。還有誰想讓大家聞聞蘋果的香味？”在體會“稱贊”的神奇的力量環節，我問小朋友“小獾已經做成了三個板凳，雖然他做的很認真，但是都做得很粗糙，不精致也不漂亮。所以他有點兒泄氣。小獾有點兒泄氣，他心里會怎樣？”小朋友有的說：“小刺猬會想：我已經這么努力地做小板凳了，可是還是做得這么粗糙，我還是不要做了。”有的說：“小刺猬會想：小板凳這么難做，我肯定做不好。”這時我及時小結道：遇到困難，很灰心，不想做了，這就是泄氣。并出示“泄氣”，學習生字：泄。接著說道：此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀！小朋友，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎？請小朋友齊讀“你真能干！小板凳做得一個比一個

6、好。”后，請小朋友說一說：聽了小刺猬的稱贊，小獾有了自信，它會怎樣想？接著怎么做呢？一、自主識字，教師有側重的進行引導。通過一個學年的學習，學生已經具備了獨立識字的能力，再加上本文要求認識和記憶的生字數量不多，難度也不大。因此，對于本課生字的學習，我采用以學生自學為主，教師進行重點指導為輔的模式。如揭示課題時，著重幫助學生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫；對“泄氣”這一詞義的了解，則放在閱讀教學中，讓學生通過反復讀文，隨文理解含義。二、抓住主線，以讀代講，層層推入。本文內容較為生動，文字也較淺顯，主要教學目標是讓學生正確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人，能給自己和他

7、人帶來快樂、自信和勇氣。對于二年級段的閱讀教學來說，主要目的就是讓學生通過閱讀了解課文的主要內容，帶領學生在讀文中大致理解重點句子的含義。從這一教學理念出發，我緊抓課題“稱贊”，以此為教學主線，設計以讀為主的教學方法，展開教學，著力于培養學生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習慣；學會聯系上下文理解內容的閱讀方法。學生對本文內容的理解難度并不大，教學的脈絡、層次也是很清晰的。我借課文的教學來有意識地對其進行閱讀習慣的培養和基本閱讀理解方法的指導。本文教學，緊緊圍繞“稱贊”，抓住文中的幾句重點句子展開，旨在培養學生靜心讀書，仔細劃句，邊讀邊想的閱讀好習慣，并引導學生在閱讀的實踐過程中學會一種基本閱讀方法聯

8、系上下文，來回閱讀，幫助理解。我設計了兩次讀文找句的學習，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后，要求學生自由輕聲朗讀課文，找出它倆互相稱贊的句子劃下，并讀出稱贊的語氣。在朗讀指導時，采用創設情景的方法。有時是讓師生成為課文中的人物，相互對話；有時教師用童趣的語言激勵學生的朗讀。二是讓學生自讀課文，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產生了怎樣神奇的效果，找出相關句子。在通過仔細閱讀，找到重點句子基礎上，教師創設情景，使學生興致盎然地走進課堂教學的精彩，仿佛置身于童話故事中，經過反復的朗讀，體會了稱贊給人帶來的愉悅心情。隨后，我以情境對話的形式，引導著學生通過朗讀課文第二節內容，來體會第

9、七節中小獾說的“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話的含義。讓學生懂得，要理解文章的重點句的意思，就要學會將文章聯系起來讀。二年級段是學生語言表達的起始段，在此階段，教師的任務主要還是激發學生樂于表達的興趣，鼓勵學生敢說自己想說的話，在說話練習中逐步提高學生最基本的表達能力。在說話練習中，教師營造積極的探究氛圍，師生一起探討，共同解決問題，盡可能給學生的思維活動以足夠的時間和空間，激勵學生善思、能辯，使學生不斷體驗成功的喜悅，做學習的主人，對學生新穎、獨特的想法和意見，教師及時給予鼓勵和引導，從而培養學生的創新精神。稱贊教學設計3一、這篇課文其實是相互稱贊，小刺猬稱贊小獾，

10、小獾稱贊小刺猬。不過在上課之初我發現，請他們說一說稱贊的方式這種想抱著教會他們稱贊的方法太過愚蠢，找幾個生活中的例子就可以了，我那樣還把事情弄復雜。還可以有層次的進行，先說你受到過的別人的表揚，再說你表揚別人。二、從題目到讀課文這個過渡語，太過生硬。這個方面可以注意一下。三、讀生字時，我才發現學生對這幾個詞把握不夠“凳、糙傍”，我覺得自己這塊也把握得不夠，在找一找，記一記這個環節，有點在做無用功的感覺，雖然本著讓學生自己去發現特點和記字的方法，但還是基本我在自導自演完成。在這個環節我認為變為更簡單的環節。四、在課文的最后環節應該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動物？本來我是要抓住“我怎么能要你的

11、椅子呢？”這句話來問小朋友的，可這話不知道怎么問，才能問出來這個有關謙虛的好品質啊，因為在他們的眼里一個人怎么樣？除了善良就是好。哎，被打敗了。增加點這方面的詞匯。稱贊教學設計4教學目標1在語言環境中正確認讀稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個生字，在閱讀中理解并積累稱贊、自信、消除、疲勞等詞語，正確書寫稱、贊、聞、消、勞 5個漢字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3在閱讀的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。教學時間 2課時教學過程第一課時一、導入新課1媒體出示：稱贊，讀準字音。（1）有什么好方法記住這兩個字？（2）說說稱贊的含義，并為這個詞語找個意思相近的詞語。2贊是上下結構的字，上面和

12、下面一樣大小。注意上面兩個先左面一個的最后一筆應該是豎提（媒體出示）。書寫時要注意在田字格里的位置。練習寫字。3今天我們就一起來學習第13課稱贊齊讀課題二、整體感知1仔細聽錄音，說說誰稱贊了誰？ 交流，媒體出示：小獾小刺猬 課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）2輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，并給課文標上小節號。三、研讀課文1開火車朗讀課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。（1）媒體出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（2）

13、學習生字聞：做動作（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。（4）指導朗讀，讀出稱贊的語氣。 （指名讀，點評，再指名讀，挑戰讀，齊讀）2小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。（1）從課文中找到句子，并用自己的話說說稱贊的作用： 小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經會做椅子啦！這是我的一點兒心意，收下吧。 出示：讓小獾有了自信 小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！ 出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞（2）學習生字：椅、泄、謝、消、勞 說說你有什么好辦法記住它們。（3）從課文中找找小刺猬為什么會泄氣？理解泄氣的意思 出示：

14、小獾已經做了三個小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了，心想_指名說一說，想象說話，幫助理解泄氣的意思。粗糙是什么意思呢？ 粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）（4）理解稱贊的作用出示：小刺猬仔細看了板凳之后，對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_，終于_。 指名說一說 指導朗讀。第二課時一、朗讀課文1師生配合讀課文。2小組分角色讀課文。二、說話練習1（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。2稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？ 媒體出示：稱贊能_稱贊可以_稱贊帶給我們_ 請學生各抒己見3媒體出示練習，選一選，填一填，

15、讀一讀。建立自信消除疲勞快樂稱贊_別人，不僅會使人感到_，而且能幫助別人_、 _。稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。4學學小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。三、復習鞏固1復習詞語： 媒體出示： 稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經2讀句子，選擇正確的字填寫在括號里： 采 踩睬彩 春天到了，花園里開出五_的鮮花，他雙腳_在草地上，_了一朵白玉蘭3學學小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。四、指導書寫 練習寫字稱贊教學設計5教學理念:第一,本設計倡導 全面培養學生的語文素養這一新課程理念，根據低年級學生的特點，充分運用學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情境，讓

16、學生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動形象的教學手段引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，增強學生認字、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學生的知識獲得與情感體驗同步進行。第二，充分利用課程資源為教學服務。多媒體的運用，動物圖像、生字卡片等的使用使教學形象直觀表現力強，便于學生對文本的理解，也給教學形式的多樣化提供了方便。教學目標:1、認識10個生字，會寫2個字。2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱贊的句子。3、理解課文內容，體會稱贊所帶來的快樂，懂得恰當的稱贊帶來的好處。教學重、難點:1、認識10個生字，會寫2個字。2、初步學著發現別人身上的優點。教學準備:刺猬、小獾圖像

17、，蘋果形生字卡片，多媒體課件。教學課時：第一課時教學過程：一、初讀課文1、師：今天呀，老師給大家帶來了一個美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。（音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學做木工。小獾已經做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細的看了看，它對小獾說：你真能干！小板凳做的一個比一個好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說：在我有

18、點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了！這是我的一點心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：留下吧，這也是我的一點心意。小獾接過蘋果，聞了又聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！2、師：同學們喜歡這個故事嗎？3、師：它呀就是我們今天要學習的第十八課稱贊，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖稱象一課見過稱字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）4、師：看誰聽清

19、楚了，在故事里是誰稱贊了誰了？師：來，快看，誰來了？生：小刺猬。師：他是誰？生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）5、師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼？（生上臺擺放名字卡片）6、師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！7、師：現在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時候，要把字音讀正確，不好讀的長句子多讀讀，邊讀邊標出自然段。8、生自由讀課文。二、認識生字1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀2、師：我們已經能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？生說識字方法3、師：這些生字寶寶把它的

20、好朋友也找來了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語師：現在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見幾次面，你對它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。三、檢測課文朗讀情況（1）誰來讀讀第一段（2）在小路邊，小刺猬看見了誰？指名讀第二段結合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會是什么樣子的？看85頁第一幅圖，指名說（3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說的？誰來讀第三段？（4）課件出示你真能干，小板凳做得一個比一個好！看這個句子后面是什么符號？要讀出感嘆的語氣。（5）學說一個比一個好師：小獾的板凳就是一個比一個好，咱們班的同學聽課一個比一個認真。一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。指名說過渡：自從有了

21、小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做傍晚。（6）誰來讀第五段？指名讀（7）傍晚的時候，小獾都會做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說的？誰來讀讀第六段？注意這個問號，要讀出問的語氣。（8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段（9）我們一起來看看86頁第一幅圖，誰來讀第八段？（10）接過蘋果后的小獾又是怎么做，怎么說的呢？指名讀第九段（11）聽到小獾的稱贊之后，小刺猬又是怎么說的？誰來讀第十段？過渡：原來稱贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學們，你們朗讀的聲音讓老師感到無比幸福！四、學習寫字1、看，生

22、字小朋友又來找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學是不是還認識他們。課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認真，小獾馬上有自信。傍晚學會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。（1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀2、這當中有四個字是我們要會寫的，一起來讀一讀。課件出示：但、傍、板、椅3、請你認真觀察：這四個字有什么共同點？4、如果讓你做小老師，你會提醒大家什么？5、你覺得哪個字比較難寫？6、師范寫，生書空。7、生練寫。8、同桌互相欣賞。五、總結今天我們識了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請你把這個故事講給爸爸媽媽聽！反思：稱贊是二年級上冊第18課

23、，本單元的主題是：別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見，稱贊的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱贊別人，是非常有意義的。一、自然揭題，營造氛圍。上課伊始，我對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱贊，創設輕松

24、愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態進行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學習用品放得多整齊啊！）這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學生的學習興趣。二、讀中悟意，讀中悟情。我引導學生從課文中找重點詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。不足之處：一、提出問題后，給學生留下的思考時間還不夠充足。二、駕馭課堂的能力還需要提高，評價語言也有些單一。三、在日常學習生字時，要多訓練學生運用多種方法來識記生字。稱贊教學設計6【教學內容】人教版二年級語文上冊第【學習目標】1、能有感情地朗讀課文，積累語言。2、

25、創設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。3、善于發現別人的優點。【學習重點】有感情地朗讀課文，積累語言。【學習難點】體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人的優點。【課前準備】實物（蘋果）、課件【教學過程】一、復習詞語，欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。導入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機說出“稱贊”語。如：你的字音讀得多準啊！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時候聽過這樣的話語。（都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對、這就是的稱贊板書并告訴學生：今天

26、我們接著學習這篇課文，齊讀課題。回憶一下，課文中告訴我們誰稱贊誰了呢？板書二、朗讀感受稱贊語的美1、老師范讀讀課文,同學們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學生聽劃說）（句子出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）2、感受美(出示第一句)知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導（1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學生說）理解“一個比一個好”說明了什么？（有進步）詞型練習：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）誰來當小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）（2）小獾又是怎樣

27、稱贊小刺猬的？理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。指名讀再指名讀齊讀詞型練習：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。這樣的詞你還能說幾個嗎？（學生說）小刺猬通過自己的仔細觀察發現了小獾的優點。讓我們一起仔細地觀察一下教室里的所有同學，看看誰的表現我們應該稱贊。（學生說）美讀：男同學當小獾，女同學當小刺猬，老師讀其他部分。我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧！（男女老師合作讀）三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量

28、1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。”小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么情況下感到泄氣？句子出示：小獾已經做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學生說）看見這樣的小板凳，小獾自己又會怎樣想呢？（學生說）就在這時，誰送來了稱贊（再讀稱贊語）小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢？（學生說）那

29、你說稱贊給他帶去的是什么？（學生說）（板書：自信進步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？2、說話練習：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？（比較）正因為這樣，所以當小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學會了做椅子。這就是稱贊的力量。3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱贊。師：那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么？句子出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”理解：“疲勞”說說小刺猬會有哪些

30、疲勞？（學生想象說）師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么？（學生說、板書：輕松喜悅）師：我們再次合作感受稱贊帶來的輕松與喜悅。（合作讀）四、積累語言，配音感受。師：（指板書）稱贊帶給我們勇氣和自信，進步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。（學生配音讀）五、總結拓展，升華情感。1、稱贊是美好的，只有發自內心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會產生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎？要想得到別人的稱贊，首先得學會稱贊別人，想一想你想稱贊身邊的誰？被稱贊的學生站起來。（學生說）2、師：稱贊是什么（幻燈出示配樂小詩）稱贊教學設計7教材分析：稱贊是

31、人教版小學二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學做小板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。學情分析：二年級的學生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現特點，提高學生個體發展水平。教學目標：1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。2、 學著發現別人身上的優點、稱贊別人。教學重點：1、 體會互相

32、稱贊帶來的快樂，學者發現別人身上的優點。2、 有感情的朗讀課文。教學難點：有感情的朗讀課文。教學準備：1、 多媒體課件。2、 小獾和小刺猬的圖片3、 粗糙的木棍教學過程一、 導入今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱贊導入，讓學生體會到受到稱贊的高興心情。）導出課題稱贊，同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學生興趣。二、 復習生字詞1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現場，每個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認識一下吧!（播放媒體課件、學生復習生字）2、 剛才，每個字寶寶們都找到

33、了朋友組成了一個詞，現在我們再來認識這些詞寶寶吧！（播放媒體課件、學生復習認識詞語。）過度語：生字寶寶同學們已經認識了，現在，我們一起來學習課文，向小刺猬和小獾學習發現別人的優點，稱贊別人的本領吧!三、 精讀課文，學習有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量。(一） 學習課文14自然段1、出示媒體課件引導學生觀察畫面，說說畫面內容，并提出問題：（1）：小獾做了三個什么樣的小板凳？（2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1-4自然段，找出答案。（個別提問）3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。4

34、、理解并學習運用一個比一個怎么樣（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導學生觀察，理解一個比一個好。）（2）引導學生運用一（ ）比一（ ）（ ）說話。例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。5、學習有感情的朗讀課文出示小獾和小刺猬說的話，引導學生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進行）過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會做些什么，說些什么呢！請同學們讀課文57自然段。（二）學習課文57自然段1、自由讀課文思考問題:課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？3、 出示小獾感謝的話：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了

35、自信。瞧，我已經會做小椅子了！這是我的一點心兒心意，收下吧。”討論用什么樣的語氣來讀，能表達出小獾的感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發生呢，請同學們讀課文810自然段。(三)學習課文810自然段1、出示問題:（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？（2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？請同學們帶著問題讀課文。2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）小結：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。（四）總結播放背景音樂安妮的仙境師：稱

36、贊給人帶來快樂；稱贊給人帶來自信和進步；稱贊給人帶來成功！所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學會發現別人的優點，學會稱贊別人。就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！（五）作業（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇稱贊 反思：“同學們的眼睛真亮，身體坐的真直”導入的稱贊讓學生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中。第二個環節復習生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來復習認識生字孩子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。達到了復習鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。第三個大環節，精讀課文，

37、通過各種方式的讀，學生們學習了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發現別人的優點，稱贊別人也是一種良好的品質。在反復的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學生更加喜歡朗讀。最后的小結及作業讓學生的所學延伸到生活中，使所學學有所用，并進一步鞏固所學，體現了學習為了更好地生活，在生活中得到更好地學習的目的。整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。稱贊教學設計8教學目的：認識10個生字，會寫個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。借助插圖，了解課文內容。學習通對話進描述的方法。教學重點：了解課文內容，教育學生要學著發現別

38、人的優點。教學難點：學習課通過對話進行生動描述的方法。教具準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖教時安排：2課時教學過程：【第一課時】教學目標：認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內容。教具準備：生字卡片、圖片。教學過程：一、解題、導入新課。“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？二、識字寫字。1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。2、借助拼音讀帶有生字的句子。3、借助圖片和生活經驗識字。借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。4、在朗讀詞中認讀

39、生字。（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。（2） 小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？板、椅、但、傍：都是左右結構，板飯，換偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁記字。6、寫字指導；“采”是爪字頭。三、朗讀課文，初步感知課文內容。四、板書設計。刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二課時】教學目標：了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。教具準備：圖片。教學過程：一、復習導入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？1.看第一幅圖：你發現了什么？品讀第二自然段。2.看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀

40、第三、四自然段。3.看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）二、有感情地朗讀全文。想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果。讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學會發現人的優點。）三、實踐活動。小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優點。四、鞏固與練習。完成課后作業。熟讀課文。五、總結課文。讓學生把課本中的故事講別人聽。六、板書設計。18、稱贊小刺猬 小獾互相夸獎善于發現別人身上的優點稱贊教學設計9【教學目標】1、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快

41、樂。3、學著發現別人身上的優點。【教學重點】朗讀課文，認讀生字。【教學難點】在朗讀中感悟稱贊別人要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。【教具準備】多媒體課件，生字卡片。【教學設想】要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。針對本課的教學重點和難點，在“識字寫字”教學過程中，可以采用借助圖畫和生活經驗識字，在朗讀詞句中認讀生字;在朗讀感悟的過程中，教給學生選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利。繼自己喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。【教學過程】第一課時一、情境導入小朋友們，

42、如果在平時，你聽到別人鼓勵和稱贊的話，你會有什么感受?對你有什么影響?今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發生的事。看看相互鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用。二、初讀課文，認讀生字1、學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。2、指名逐段朗讀課文，正音。3、認讀生字：課件出示本課的生字：刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留 自讀生字。 說說你認識了哪些生字，是怎樣認識的?(在學生回答的過程中，教師采用鼓勵性的語言，并表揚愛學習的學生。) 齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認讀。4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。三、朗讀感悟1、再讀課文，感知課文內容。2、思考并回答問題：課文的題

43、目是“稱贊”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么?(指名回答，其他同學補充)3、圖文結合，讀中感知： 出示第一幅圖課件，結合課件學生自讀課文的前四個自然段。請大家結合課文插圖，仔細觀察第一幅圖，說說你發現了什么?思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?小獾有什么表現?引導學生有感情的朗讀課文。 出示課件第二、三、四幅圖：結合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。說說你知道了什么?在學生談的過程中，引導學生通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。 思考并回答：稱贊別人有什么意想不到的效果呢?假

44、如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果?朗讀全文。說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?4、三人小組分角色朗讀表演課文：下面請大家在三人小組內分角色朗讀課文，一人當小刺猬，一人當小獾，一人讀課文。看哪一小組的同學讀得最棒，演得最好。評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發小獎品。5、小結：自己選一個同學，在小組內夸夸他的優點。四、實踐活動1、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱贊你的家人。2、回家幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。稱贊教學設計10教學目標：1、認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。2、正確、流利地朗讀課文

45、，體會互相稱贊帶來的快樂。3、借助插圖，聯系上下文和生活實際理解課文內容。教學重點：1、認識10個生字，會寫8個字。2、朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，體會互相稱贊帶來的快樂。教學難點：體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。第一課時教學重點：1、初讀課文，認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字。2、讀懂課文內容，理解重點詞句，體會互相稱贊帶來的快樂。教學過程：一、再現熟字，引出課題1、復習一年級學過的“稱”“贊”兩個字，認讀“稱贊”這個詞。2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子。2、檢查認讀生字情況，理清文

46、章線索：（1）讀了課文，你認識了幾個小動物？學生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片，認讀這三個生字，強調“猬”字單獨念應讀第四聲，在“刺猬”這個詞語中讀輕聲。（2）課文中講誰稱贊了誰？（3）創設情境，認讀“火車”上的生字詞，重點指導“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。三、朗讀課文，理解詞句1、學習1-4自然段（1）出示圖1，指名學生讀第1-4自然段。（2）小獾做了三個什么樣的板凳？引導學生理解“粗糙”的意思。（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導朗讀。2、學習5-7自然段（1）聽了稱贊

47、，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？（2）為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關句子。（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。（4）分角色朗讀5-7自然段，引導學生像小刺猬那樣稱贊別人。3、學習8-10自然段（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。（2）重點指導學生讀出“高興極了”的語氣。4、回歸整體，體會稱贊帶來的快樂。（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”?（2）抓住“兩次高興極了是因為什么”這一問題，體會稱贊的作用。四、學寫上下結構的字1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學生描紅練寫，教師巡視指導。2、說說“背”在

48、文中的兩種讀音和書寫時應注意的問題，學生練寫。第二課時教學重點：1、通過分角色表演和拓展練習，進一步體會稱贊帶來的快樂。2、學寫其余的七個生字，完成課后練習中的“讀讀寫寫”。教學過程：一、復習生字1、指名學生認讀本課要求會認的10個生字并組詞。2、聽寫“采”“背”兩個字，指導學生用這兩個字口頭組詞造句。二、分角色表演1、指名三人分角色表演讀，集體評議。2、學生自由組合，練習分角色表演讀。三、完成課后練習中的“讀讀寫寫”。四、學寫六個左右結構的字1、認讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個字并組詞。2、按部首把六個字分成三組，觀察每組字在結構布局上的共同點。3、指名學生上黑板書寫，集體評議

49、。4、全班練寫生字。五、作業選擇一個同學，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。板書設計：稱贊刺猬 獾疲勞 泄氣消除 自信稱贊教學設計11教學目標：1、認識“刺、猬、板、凳”等8個生字，會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學著發現別人身上的優點，學會由衷地稱贊別人。教學重點：認識10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。教學難點：知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創設情景，激情導入。1、隨機表揚：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學習用品放得多整齊啊！我表揚你!)(你們的精神

50、真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？ （看來老師的稱贊起到了作用。）2、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信。）3、稱贊的力量可真大！今天這節課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事，出示題目稱贊（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？學生：課文中誰稱贊誰？怎么稱贊？稱贊的結果怎樣？帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。注意：生字讀準，句子讀通，自然段標好。（自由讀文）二、初讀課

51、文，識記字詞。1、交流檢查生字讀音和識記方法（1）課件出示生字，學生自由認讀師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧！（2）出示生字卡片，指名學生帶讀生字，記憶生字師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當小老師？（學生交流記字方法）平舌音：刺、糙后鼻音：凳、傍擴詞記：刺、板、糙、椅、留偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）動作表示：瞧猜字謎：傍（一人站旁邊）（3）卡片去掉拼音，指名認讀、齊讀師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？（4）認讀詞語師：詞語寶寶也排隊出來了，我們開小火車來叫叫他們。2、生字詞語會讀了，課文讀通了嗎？課文有幾小節？請同學分小節讀課文，

52、其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。3、聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書：刺猬 小獾課文哪幾小節是講小刺猬稱贊小獾的？ （ 提示：找完整。可以根據時間提示來找一找，清晨傍晚）今天我們就學習課文14小節。三、研讀文本，理解感悟。過渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見一只小獾在學做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？ 快速找一找。1、 出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（指名讀、齊讀）2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請小朋友到課文第二段里去找一找（畫出相關句子）示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（指名讀、齊讀）3、你能想象