1、絕招教學設計與反思【學情分析】這是一篇略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練出一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望。大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！”這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個形象鮮活欲出。可以說，他是這個年齡階段的孩子的一個代表，很多學生都能從他身上看到自己的影子：自尊、好強、不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生情感共鳴。課文還蘊含著這樣的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來

2、發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種認同，對學生很有啟發，也是選編這篇課文的主要意圖。【教學目標】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、掌握課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。、激發努力學習本領，刻苦知的愿望。【教學重點、難點】掌握課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。【教學過程】一、理解“絕招”師：同學們，上面這篇課文寫了同學間的爭吵，今天我們學習的這篇課文是發生在小伙伴之間的趣事。那到底是什么趣事呢？我們就一起走進新課絕招。（板書，齊讀課題）、理解“絕招”的'意思：師：那誰能說說絕招是什么意思？

3、（指名回答）（令人叫絕的招術或說本領）、課件出示：幾種絕招：騎獨輪車、頂球、倒立、懸空書法等。師：先介紹幾種絕招給你們！看后，說說自己的想法。二、找“絕招”師：那我們文中發生了關于絕招的什么趣事呢？我們先解決眼前的字詞障礙物，才更有把握地讀好課文。、拼讀生字詞。課件出示：難讀或易讀錯的字。重點正音：tng bi si dèngshùm挺著 憋氣 腮幫子 瞪著 豎起 拇指chngninxiàn zuàn gn gà撐開 蔫蔫 鏟餡 攥餃子 尷 尬多音字：撒 和 調換、自學課文：師：自由讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。但是要邊讀邊

4、思考以下幾個問題。課件出示： 文中主要寫哪幾個孩子在比試絕招？ 他們各比試了哪些絕招？師：現在打開課本第頁課，開始自由朗讀。、指名回答問題，相機分段讀課文并糾正讀錯的字音：生答：主要寫三個孩子在比試絕招，他們分別是三胖（第段）、二福（第段）和小柱子（第段）。（板書）師：這時，小柱子怎么樣？（感到很羞愧，覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。）師：小柱子真的就這樣跑掉了，再也不跟伙伴們比試了嗎？（沒有）那第二次比試中我們的小柱子是怎樣表現他的新絕招的呢？誰能把它美美地讀出來！生讀第、段。三、體會“絕招”的來之不易、學生自由讀課文第段，重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的，誰的話對他起決定性的意義。師：

5、這下，原本在比試中失勝的小柱子，怎么突然有了這么一個絕招阿？咱們先去看看小柱子第一次比試后發生的事就明白了，帶著這兩個問題自由朗讀第段。課件出示：讀讀想想 誰給了小柱子啟發？ 小柱子是怎樣練出他的絕招的？、指名交流反饋：課件出示：奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術？” 指名讀。 說說讀懂了什么？（絕招不是生來就有的，而是靠練出來的） 指導朗讀：（讀出奶奶的用心良苦） 師：那小柱子明白奶奶的話了嗎？從哪里可以看出？（第段）師：既然他想出了主意，那他是怎樣練他的絕招的呢？課件出示：日子一天天過去了，小柱子始

6、終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。 自由讀，說說發現了什么？（課文中并沒有把小柱子練絕招的過程寫下來。） 想象：小柱子是如何練絕招的。（這環節號，但是似乎只把學生引入了“暗暗”練，還沒完全體會如何克服困難，持之以恒。有待自己進一步思考！） 學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。 小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。、學生自由讀兩次比絕招的段落，談談自己的體會和收獲。（絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。）、指導有感情地朗讀課文。師：課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。四、說說自己的“絕招”（拓展延伸）說說自己有哪些絕招，你是怎樣才有這些絕招的？你在以后的學習生活中會怎樣把這個本領更上層樓？【教學反思】前面的流程下來都很順暢，但是到了課外延伸時，紀律有些混亂了，因為他們不知覺中把“絕招”和個人特長等同起來了，所以一直拿同學間的特長來當絕招在相互推薦，而我卻沒有及時糾正。就“絕招”這定義，我也困惑了很久，該怎么樣灌輸給學生其意義，也想到學生的這種誤解但只顧著強調“練”，沒有更多地去強調在