1、轉述教學設計作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的轉述教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。轉述教學設計1教學目標1.弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。2.注意人稱的轉換。教學重點能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確簡要地轉述。教學難點在交際中能正確簡要地轉述。教具準備課件一、激發興趣，導入新課【出示課件2】日常生活中，有時候，我們需要把一些事情轉述給別人，把事情轉告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來學習轉述(板書：轉述)。談話引出“轉述

2、”話題，把學生帶入轉述的情境，為新授做鋪墊。教學()分鐘二、練習轉述，學習文本(-)練習轉述1.出示課本上的圖文，了解交際內容：【出示課件2.嘗試轉述練習學生同桌自由練習轉述，再分小組進行轉述。出示通知，讓學生感知通知的內容，為轉述打下基礎。（1）選擇上面的其中之一個內容進行練習轉述。（2）不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內容讀一讀。（3）同桌互說，糾正說錯的地方。同學們，記住通知的內容了嗎？請同桌之間互相轉述。【出示課件4】注意：弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息，注意人稱的轉換。（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉換）（4）組織評析：是

3、否將通知正確清楚地告訴了家長,人物之間的交流是否注意了人稱的轉換，是否做出適度的情感反應。并提出改進的措施。（-）生生表演，練習轉述。1.再請出一組同學來練習轉述。（師生評議，評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了李響，人物之間的交流是否注意了角色的轉換，是否做出適度的情感反應。）【出示課件5、6例1.李明（轉述者）：小軍，我今天到圖書館看書了，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時間去更換你的借閱卡。小軍：什么時間截止？李明：本周日。小軍：好，我這兩天就抽空去，謝謝你告訴我這么重要的通知。李明：不客氣，我們是朋友嘛！例文2：小英：小麗，明天我們就要參觀博物館了。小麗：是啊，

4、老師早就告訴我們了。小英：老師還安排我們明天早上8點在學校北門集合呢！小麗：明天早上8點？學校北門？好，我知道了。謝謝你轉告我。出示轉述例文，為學生提供一個范例，讓學生將范例與轉述要點結合起來，為自己轉述指明方向。小英：不用謝，這是我應該做的。三、實例練習。1.剛才那些同學轉述得多好，在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。當對方需要你轉述的內容很多，你沒聽清，或記不住時，怎么辦？（記下要點）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（請他再說一次）2.師生合作表演看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試？【出示課件7】練習一如果爸爸媽媽不在家，有人打電話來談事，你能轉告嗎？（表演內容：請你媽媽明

5、天上午9：00帶上身份證和四張一寸照片到勞動局開會）表演打電話。【出示課件8】練習二1、指定一個接受轉述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。2、老師對選定的轉述者說：“請你告訴xx,讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外而曬曬太陽。，3轉述者離開教室，向xx轉述。4、讓xx進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉述者是否轉述成功。教學生一些轉述的技巧后，進一步練習鞏固，為更好地轉述夯實基礎。課堂小結及拓展延伸四、課堂小結【出示課件9】要想做一個優秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？1.弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。2.人物之間的交流是否注意了角色的轉換。（板書：弄清要點，不要遺漏注意

6、人稱角色轉換）五、作業布置出示課件10這學期，我們班開展“經典誦讀活動”，請你們的爸爸媽媽周末帶你們到書店看看課外書，并買一本弟子規。今晚同學們把老師的要求轉述給爸爸媽媽,并叫爸爸或媽媽把聽到的內容寫在你的家庭作業本。轉述【出示課件11】弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉換轉述教學設計2教學目標：1使學生知道在轉述別人的話時要注意抓住說話的要點，要做到清晰、準確、完整。2做傳話游戲。教學重點、難點：抓住說話是要點，要做到清晰、準確、完整。教學準備：課件。教學時數：3課時第一課時教學內容：學習如何轉述別人的話，在轉述別人的話時應注意什么，知道這是一種表達的方式。教學過程：一、明確要求（讀課文，你知

7、道了什么？同學之間可以交流）二、知道方法（學會傾聽別人說話、抓住內容要點、做到表達清晰、準確、完整。）三、做傳話游戲。四、學生談體會第二、三課時教學內容：自由選擇說話的內容，在課上大家相互交流，互相評議。教學過程：一、小組交流二、在班級交流三、同學之間相互評價四、指導學生寫作。五、作業：1、把老師的話轉述給家長；把家長的話轉述給老師2、預習下一課。轉述教學設計3教材分析本次口語交際的話題是“轉述”，是讓學生轉述一些事情，通過聽與說雙向互動的過程，達到口語交際的教學目標。本課教材由兩部分組成：第一部分圍繞“通知”，提供兩幅情境圖和相關提示語，要求把事情轉述給別人；第二部分是說明性的文字和一個小鏈

8、接，提示了轉述的要求和注意點。交流中，教師要創設情景，進行多種方式的口語交際，充分挖掘現實生活中的語言資源，同時又服務于生活。教學目標1能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，弄清要點，確保轉述的時候，不遺漏主要信息。2轉述的過程中，注意人稱的轉換。3在交際過程中有自信心，說話時態度大方，有禮貌。課前準備教師準備：制作課件，準備小獎品。學生準備：回憶自己的一次轉述經歷。課時安排1課時。教學過程一、游戲導入，走進交際話題師：同學們，我們先來玩一個游戲輕松一下吧！這個游戲的名字叫“悄悄告訴你”。我請一組同學來參加。這組同學排成一個長隊，然后我只把話說給第一個同學聽，接著一個一個往后傳，注意傳話的時候只

9、能小聲地說一次，不能讓其他人聽見。(傳話內容：因為語文老師臨時有事，本周五的語文課和下周二的美術課對調一下。)師：(請出最后一個同學)請你大聲地告訴大家，你聽到了什么？師：同學們，想知道我告訴他(指著第一個同學)的是什么話嗎？生：想。師：幸虧只是個游戲，不然可鬧笑話了。師：同學們，剛才游戲中把話轉告給別人，可以叫傳話，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來學習轉述。師：從剛才的游戲中，我們知道轉述應注意什么呢？生1：轉述的內容要聽清楚。生2：轉述時要把話說清楚，說明白。生3：轉述時要注意人稱變化。師：的確如此，轉述首先要聽清楚，然后才能說明白。說的時候，還要注意人稱的變化！設計意圖：設計游戲，激發學

10、生口語交際的興趣，初步體驗轉述的形式，制造一個良好的開端。二、簡單轉述，弄清轉述要點師：現在，老師這兒有幾句話，咱們就先來練一練。課件出示：(1)今天下午，四年級在操場舉行跳繩比賽。(2)明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽。(3)明天的美術課，請同學帶來彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。師：選擇你感興趣的內容，和你的組員練習轉述。然后，每一個小組派出一個代表，上臺展示，我們來評比一下。生1：今天下午，四年級要在操場舉行跳繩比賽。生2：明天下午，我們班要舉行樹葉貼畫比賽。生3：明天的美術課，請大家帶好彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。師：誰來說說看，這三位小朋友轉述得怎么樣？生1：他們轉述的

11、時候，都很有禮貌，搞清楚了轉述的對象。生2：他們轉述的時候，沒有遺漏重要的信息，把轉述的內容都說清楚了。生3：我覺得他們轉述的時候，口齒很清晰，聲音也很響亮，我們聽得很清楚。師：是啊！這三位同學表現得真棒！在轉述的時候，我們要弄清楚轉述內容的要點，轉述的時候，不要遺漏了重要的信息。另外，我們還要注意人稱的轉換。進行轉述的時候，要聲音響亮，口齒清晰，儀態大方。設計意圖：通過簡單的轉述練習，讓學生了解轉述的要點，為接下去轉述復雜內容做好鋪墊。三、學習通知，嘗試轉述表演師：同學們，看，下面這兩個通知。(出示通知內容，即課本11頁通知的內容)師：看清楚了嗎？說說這兩個通知的主要內容是什么。生1：第一個

12、通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。生2：第二個通知告訴我們明天參觀博物館的時間、地點生3：第二個通知需要我轉述給小麗。師：轉述前先要弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。師：同學們，想一想，這兩個通知要分別轉述給誰呢？生：要轉述給小軍和小麗。師：是的，我們轉述時要注意弄清要點，不要遺漏信息，注意人稱的轉換。師：下面，請同學們分組進行練習，(小組活動)出示小組活動提示：1各小組任選一則通知進行轉述練習。2分清角色：小麗、小軍、轉述者。師：哪一組，先來試著表演？(匯報交流)師：你們覺得他們轉述清楚了嗎？生：很清楚，能將老師的話清楚地轉告小麗。師：你們真棒！設計意圖：通過分析通知，提取主要信息，弄清人稱

13、變化，使轉述有的放矢。分組活動練習，呈現轉述情境，語言環境顯得真實、有效。四、創設情境，解決實際問題師：轉述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時地、完全地了解了通知內容。在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。同學們，想一想：你們曾經遇到過什么情況呢？師：老師也曾遇到過需要我轉述的情況。有一次，學校要求老師們開會，把通知告訴了我，讓我去通知辦公室里的其他老師。可是通知的內容太多了，我一下子沒記住，造成了不小的麻煩。你們幫我想一想，當轉述的內容很多記不住時，該怎么辦？生：可以拿筆記下一些重要的信息，轉述的時候就不容易漏掉了。師：看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試。請一位同學

14、當孩子，一位同學當媽媽。孩子接一下老師的電話，并把電話的內容轉述給媽媽。下面我們開始表演。師：喂，是小紅同學嗎？孩子：是的，老師好。師：下個星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請8點前到學校門衛，穿戴好義工服。孩子：好的，老師。孩子：媽媽。剛才老師打電話來找你。媽媽：找我有什么事？孩子：下個星期一早晨，輪到你做義工，請8點前到學校門衛，穿戴好義工服。媽媽：好的。師：同學們，你們覺得她的轉述怎么樣？生1：我覺得她說得非常清楚，把老師的話都轉述清楚了。生2：她能弄清要點，沒有遺漏主要信息。五、總結方法，延伸轉述內容師：今天你學會了什么？生：轉述。師：轉述時要注意些什么？生：弄清要點，轉述時不要遺漏主要信

15、息。注意人稱的轉換。師：同學們，這節課你們表現得真棒，你們是最優秀的學生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。師：課后，同學們可以把我的表揚轉述給你的家長。設計意圖：通過創設電話情境，再現了生活中常見的情景，使轉述練習更貼近生活，使學生的語言得到最有效的鍛煉。教學反思語文課程標準有關口語交際的總目標是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”鑒于此，在這節課中及時有效地創設交際情境，激發學生興趣，讓學生想說、樂說。在表演中把轉述的內容說清楚，體現了生生、師生互動，實現本節課教學目標。在教學中，先利用游戲“說悄悄話”

16、創設情境，激發學生興趣。在游戲中出現的問題正是轉述出錯了，所以教師揭題，講解什么是轉述，以及轉述別人的話時需要注意的地方。接著練習轉述。最后聯系生活實際，練習轉述。一、體現情境性練習轉述環節，利用課件出示文本內容，讓小組成員之間練習，然后老師扮演，師生之間、生生之間表演練習轉述。創設情景讓孩子表演，孩子們覺得非常有趣，樂于參與到實踐活動中。二、體現互動性口語交際課堂，一定要注重師生互動、生生互動，在活動的過程中讓孩子們模擬生活場景，學習使用語言。教師要做學生的聽眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學生愿意和自己交流，敢于大膽地表達自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進行口語交際。在課堂的最

17、后，老師的表揚也成為學生練習轉述的材料。三、體驗形式的多樣性在導入新課環節，傳話游戲能快速吸引孩子的注意力，調動了孩子學習的積極性，孩子們從活動中認識到了只有正確轉述才能取得游戲的成功。從游戲中孩子們總結出了“學會轉述”的要求。在交際活動中，我們要注重培養孩子們傾聽、表達與交流的能力，讓孩子們學會使用文明用語進行溝通。四、體現評價的重要性需要指出的是，口語交際課具有時效性，所以在課堂上，教師根據孩子的回答及課堂表現給以準確、及時的評價，并且注重引導孩子互相評價。轉述教學設計4教學目標：1、通過口語練習，使學生知道什么是轉述，生活中常常需要轉述，怎樣把聽到的內容轉述給對方。2、知道轉述時要說清楚

18、轉述的主要內容。3、在與別人的交際中能做到態度自然大方。教學難、重點：1、能聽清楚要求轉述的主要內容，并能正確簡要的轉述。2、積極參與角色表演，態度自然大方。教學準備：多媒體課件。教學時間：1課時。教學流程：一、故事導入，結識話題。1、 教師講故事，導出新課。2、 自由讀書，什么是轉述，在轉述時要注意什么？3、 學生匯報，教師板書。認真聽聽清楚抓要點說明白二、創設情境，練習轉述。1、創設情境：有一位同學病了，請把這個通知轉述給他。2、練習轉述，同學相互練習說說。3、表演匯報，同學評議。三、課外拓展，聯系生活。四、總結。五、作業：把今天課的內容轉述給爸爸媽媽。轉述教學設計5教材簡析本次口語交際設

19、計的是“先傾聽，再轉述”。從能力發展看，這是在三上年級簡單轉述基礎上的一次提升練習，是對學生聽、記、說能力的一次鍛煉；從內容選擇看，“聽”和“轉述”的是一篇描寫親情的文章，是本單元主題的拓展。課文中的提示語共五個自然段。第一自然段是對這次口語交際的安排和“聽”“記”“說”的總體要求，第二和第三自然段是對“聽”和“記”的具體要求，第四和第五自然段是對“轉述”的具體要求。設計理念“聽”與“說”能力的發展應著眼于學生的語言實踐，不是“明白”或是“懂得”了就代表實現了，而是需要通過親身體驗、大量實踐才能達成的。因此，本設計強調“明方法重實踐顯個性”，從而完成“方法引路實踐習得個性發展”的學習過程。教學

20、目標1能聽明白教師讀的文章的內容，并記住內容，能準確清楚地轉述出來。2學習記憶文章內容的.方法。3培養認真傾聽的態度，能用普通話進行交流和表達。教學重、難點聽，要聽得明白；記，要記得清楚；說，要說得準確。教學準備教師準備男子漢、衣角的硬幣等親情文章，學生課外搜集一篇自己受感動的親情文章。教學時間1課時教學過程一、復習引入揭課題1復習舊知。三年級時我們練習過“轉述”，請同學們認真聽老師說一段話，請你轉述給現在不在課堂里的張明同學聽。（請一生在教室外等候）教師深情敘述：殷殷的血緣，融成生命的河流；綿綿的親情，鋪就成長的道路：寒風瑟瑟，雪花飄飛，心系游子的母親，送你一件厚厚的棉衣；成長路上，過年時節

21、，樸實的爺爺，送你一份特殊的壓歲錢；輕輕捏在水餃上的穗狀花邊、露天電影場里父子特殊的高度，都在記憶的河床上，灑滿了親情的貝殼，貝殼上刻滿了感恩的紋路，每一條都那么深刻、悠長今天老師將為同學們送上一篇美文，它樸實無華，卻能夠深深打動人心，情感蘊藏在細節中，成為永恒！2學生運用原有能力轉述給原在教室外等候的同學聽。（通過聽的同學的收獲進行評價與點撥。教師提醒學生抓主要內容，注意人物語氣轉換，適當記憶優美感人的語句。）3揭題。剛才我們傾聽一段話并進行了轉述。這節課，我們要聽一個故事，并講給別人聽。板書：先傾聽，再轉述（以復習的方式引入新課的學習，幫助學生進行新知學習前的“熱身運動”，在心理、能力上降

22、低了學習難度，促使學生快速進入良好的學習狀態。）二、閱讀課文明方法1在聽文章前，請同學們默讀課文要求，想想要聽清什么、記住什么、說清什么？2學生交流，教師板書：故事內容：時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）重點句子：深情、優美、形象（設計意圖：語文的學習是情理結合的，理性地閱讀分析課文要求有利于學生邏輯思維的培養，培養起良好的思維方式和學習習慣。）三、傾聽文章重實踐1教師第一遍閱讀短文男子漢，學生交流故事大意。男子漢清晨，一陣整理東西、關皮箱的聲音把我弄醒了。父親又要走了！父親是位導演，事業使他必須整年漂泊在外。離別情深，每一次的團聚都是我倆最高興的事。父親那沉重的腳步聲響了起來，那聲音

23、在向我的房間靠近，每一步都聽得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會兒，一點兒動靜也沒有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門口。門“喀噠”一聲開了，又輕輕地關上，只發出了一聲極小心的“砰”。我身不由已地來到了陽臺上。空曠的馬路靜極了，悄然無聲，一切都好像在睡夢中。從下面的大門洞里走出了一個高大的身影，裹在一件深色的大衣里。他開始在堅實的路上行走，右手提著一個黑色皮箱，左肩跨著背包。他快步走到了馬路的中央。我突然發現父親已停住了腳步，慢慢回過頭來，朝這兒投來一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來。不知過了多久，當我再次抬起頭來眺望時，只能看見那個身影漸漸遠去，消失在大街的盡頭再見，父親。一路順

24、風！2教師第二遍閱讀文章男子漢，學生交流印象深刻且對關系到文章中心表達的重點詞句。例：那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會兒，一點兒動靜也沒有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門口。門“喀噠”一聲開了，又輕輕地關上，只發出了一聲極小心的“砰”。再如：我突然發現父親已停住了腳步，慢慢回過頭來，朝這兒投來一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來。學生評價是否捕捉到了重點詞句。3學生嘗試選用第一人稱或第三人稱說給同桌聽，同桌對照課文要求評價。4重點品味。讓我們一起來看看我騎在父親脖子上看電影的情景。（初步實踐需要分步達成，學生在分步練習中才能逐漸掌握方法，得到能

25、力的有效鍛煉提高。其中關注重點詞句是對“親情”類文章轉述的個性解讀，只有捕捉住對表達中心有幫助的詞句才能心有所動，在轉述中感動他人。另外在第一次嘗試練習中選擇較短的文章進行轉述練習有利于于課堂效率的提升。）四、小組練習顯個性。1四人小組按要求練習，要求讀文章的同學口齒清晰、聲情并茂，聽的同學有困難時適當動筆幫助記憶，遇到其他困難想辦法解決。（給負責朗讀的學生分發短文衣角的硬幣）衣角的硬幣十幾歲的時候，我第一次離開家，獨自去鄰城上中學。母親用了很長一段時間為我預備行囊。直到臨行前的晚上，母親居然還把我早已打點好的行囊都翻了出來，重新整理了一下。第二天，當我掏出一件外套穿上時，才驚訝地發現，我的每

26、一件外套的衣角都多了一枚硬幣。于是我去問母親，怎么好好的衣服，都縫上了一枚硬幣啊？母親淡然一笑，說，硬幣可以辟邪。我就笑著責怪她太過迷信，思想不開竅。母親卻只是憨笑，并不反駁。后來，我開始了孤獨的學習生活，每天勞累于繁重的學業之中，漸漸淡忘了這件事情。只是每當穿上外套的時候，手插在口袋里，總要習慣隔著布料捏捏那枚硬幣，便總想起母親，心中也繼續暗笑她的迂腐。再后來，一場意外卻改變了我對硬幣的想法。記得那是一個周末，我獨自坐車離開城市，去西郊外的一個風景區游玩。那里其實是個無人打理的森林保護區，山野蒼茫，郁郁蔥蔥，風景極好。我一下子被那秀美的山景打動了，決心去攀爬最高的山峰。看那最遼闊的風景。當我

27、站在山頂上，遙望那遼遠的土地上崛起的那座平時令人備感惶恐的城市，在自己的足下變得如此渺小時，我年輕的心中頓時升起一種征服者的快意，不由得盡情地大喊起來下山的時候，已經臨近黃昏，我準備坐路過的班車回學校。但當我摸索口袋的時候，才發現自己的錢包居然不見了。我頓時焦灼起來，在周身上下反復翻找著，但始終沒有發現那只錢包的蹤影。一定是丟在莽莽的山野中了，我心中一陣恐慌。當時，周遭只有空曠的山野和馬路，根本沒有人家，只有偶爾飛馳而過的汽車。就在我瀕臨絕望的時候，我卻摸到了那枚硬幣，那枚衣角的硬幣。當我從衣角挖出來這枚一塊錢的硬幣時，激動得差點要落下淚來。這枚硬幣，足以讓我坐上回城的夜車，順利地回到學校了。回去后，我特地給家里打了個電話，說起這件事情來。接電話的是父親，他聽完我的訴說之后，居然大叫起來，他說真讓你媽猜中了，沒想到這么驚險的事情真的會在你身上發生。原來，因我從未遠離過母親，在我要離家的那幾天里，母親總是忐忑不安，甚至有些神經過敏起來，總試想著會有種種困難落到我的頭上。她反復地問父親，若孩子在外面遇到不測，或被偷或被搶，陷入困境怎么辦啊？父親卻是情理中人，反復地回答人生禍福是無常的，并不是能輕易揣測和躲避得了的事情。但母親還是情不自禁地陷入了那種無