1、燃燒與滅火教學設計與反思一、教材分析：本單元是九年級化學上冊第后一單元，是使學生學習一些化學基礎知識后，對新知識的再次學習，也是對前面知識的升華與運用。這課題的知識與日常生活與生產聯系非常緊密，如果學生被動接受不難，我們教學時應積極指導學生自主學習、自主探究的方法來主動學習為好。二、學情分析：1、本課題學習之前，學生已有了一定化學知識和生活經驗，有自學這一塊知識的基礎。2、本課題在教學設計時應充分體現新課程標準要求下讓學生參與科學探究的過程、培養學生基本科學素養的意圖。3、在教學過程中，教師應有意識的向學生滲透科學探究的步驟與方法，讓學生自己提出假設 設計實驗 進行驗證實驗分析與問題討論 新知

2、歸納 習題反饋 及時小結。三、教學目標：（一）、知識與技能：1.概述燃燒的條件和滅火原理;2.通過對多種燃燒現象的分析與綜合，認識燃燒的條件，鍛煉分析綜合能力和推理能力。（二）、過程與方法：通過討論，不斷地進行思辨，以此鍛煉邏輯思維能力。同時，注重學用結合的思想，學以致用，進行消防教育。（三）、情感態度與價值觀：1.體會“人只有掌握了自然規律，才能很好的利用自然和改造自然”的含義;2.通過本課的學習，增強防火安全意識。四、教學重點通過對多種燃燒現象的分析與綜合，認識燃燒的條件五、教學難點應用燃燒的條件解釋滅火的方法六、教學準備實驗材料：燒杯、蠟燭、鋁片、火柴、白磷、紅磷、鹽酸、飽和的碳酸鈉溶液

3、、鐵架臺、坩堝鉗、鑷子等七、課時安排：兩課時第一課時：燃燒的條件和滅火的原理和方法第二課時：易燃物和易爆物安全知識八、教學過程：教師演示：點燃一張紙：這張紙怎么了?這種現象叫什么?：這張紙著了。這種現象叫燃燒。：除了紙可以燃燒之外還有什么東西可以燃燒?：.：那時因為這些物質都是可以燃燒得。：那是不是所有可燃物在任何條件下都可以燃燒呢?：為什么在銅片上的白磷能燃燒，紅磷不燃燒，開水中的白磷不能燃燒?：為什么這時水中的白磷能燃燒?：通過剛才的討論和實驗，我們知道燃燒的三個條件是：氧氣、可燃物和一定的溫度(就是物質達到燃燒所需的最低溫度，也叫著火點)：讓一根火柴燃著有那些方法?：加熱銅片，火柴燃著。

4、：燃燒有對人有利的一面，例如做飯、取暖，在工業上高溫加熱、煉鋼等，都需要燃燒產生的熱能。燃燒是否總是對我們的生活會有利呢?：燃燒確實是對我們的.生活會有利，但它對人也顯現出有害的一面，比如火災會燒毀財物，危及人的生命，造成巨大的損失。我們掌握了燃燒的規律，在需要燃燒的時候，就要努力創造燃燒所需要的三個條件，再不需要火，那我們怎么辦?：下面我們就來學習有關滅火的知識：用什么方法滅火?為什么能滅火?：使火與空氣隔絕;降低溫度，使溫度低于著火點;清除掉可燃物。總之就要設法破壞燃燒所需要的條件。：燃燒的條件和滅火的原理和方法：習題見投影。九、板書設計：第七單元： 燃燒及其利用課題一： 燃燒和滅火一、物質燃燒的條件(三個條件同時具備)1.可燃物2.氧氣(或空氣)3.達到燃燒所需的最低溫度(著火點)1、清除可燃物或使可燃物與其它物品隔離;2隔離氧氣或空氣;3降低溫度至可燃物著火點以下。二、滅火的原理和方法原理：破壞燃燒條件，使燃燒反應停止十：教學反思：1、采用這種實驗探究活動、問題討論等方式進行教學，學生一定得積極表現，主動參與，效果一定會很好。2、通過組織學生自學活動、實驗探究，討論等方法使學生理解、接受有關燃燒與滅火等新知識，然后及進用習題加以鞏固提高。3、