1、細菌和真菌在自然界中的作用教學設計【教學目標】第一中學：張潔一、教學目標知識目標：1 .說由細菌和真菌在物質循環(huán)中的作用。2 .列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。情感目標：1 .從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。2 .引導學生選擇健康的生活方式。能力目標：1 .培養(yǎng)學生課前探究的能力；培養(yǎng)學生收集資料、交流表達的能力；培養(yǎng)學生觀察分析和評價能力。2 .通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題重重點和難點】1.細菌和真菌在物質循環(huán)中的作用。2.細菌和真菌與動植物共生的關系。【課型】新授課【教學時數(shù)】一課時。精選范本【教學準備】學生準備

2、：收集查閱有關資料，預習教材，復習舊知識;【教學過程】名稱教師活動學生活動教學思想一、情境引入二、新課教學（一）作為分有一個小女孩養(yǎng)了一只它非常喜歡的小貓，因為一次意外死亡，這個小女孩把這只已經(jīng)死亡的貓埋到他家的后院里，十幾年以后，她再去找自己可愛的貓的時候，連尸體也不見了，你知道尸體哪里去了嗎？在這個世界上，假如沒有了細菌真菌，這個世界將會成為什么樣子？1、提問：細菌真菌是怎么偷走小女孩小貓的尸體的呢？產生的新物質又到學生展開思考原因并發(fā)言。（只需要說由是因為細菌真菌就可以了。）遍地垃圾，一腳踩上去就是一個尸體，可怕！故事引入，激發(fā)興趣。非常自然地引由課題。根據(jù)生活經(jīng)驗體驗細菌真菌的作用。回

3、顧舊知，思考后，說由細菌真菌作為分解者是怎么分解有機物的，從生物圈的通過這樣層層推進的過程，進行思維訓練、學法指導,讓學生不僅知解者參與物質循環(huán)哪里去了，你知道嗎？角度得由二氧化碳，水和無機鹽都到被植物重新利用了。其然而且知其所以然。2、你能寫生細菌、真菌作為分解者在物質循環(huán)中的作用的知識框架嗎？構建細菌真菌在自然界中物質循環(huán)中的作用的知識框架，小組討論。3、教師再次糾正錯誤,總結由最合適，最簡介明了的知識框架。由各小組派代表寫由知識框架。學生糾正。復習舊知識，運用所學知識解決實際問題，進一步鞏固呼吸作用光合作用這個學生難理解的知識點，教給學生新的學習方法。構建知識框架讓學生進一步深入理解細菌

4、、真菌作為分解者在物質循環(huán)中的作用。是細菌真菌促進生物圈的物質循環(huán)。（二）與動植物共生1、什么是共生呢？（通俗的講就是一個離不開個，離開一個就會不好過甚至死亡，誰能解釋一下）2、請舉例說明地衣：（是藻類植物和真菌的共生。）請問：真菌需要什么營養(yǎng)？誰提供的？藻類植物需要什么營養(yǎng)？誰提供的？3、豆科植物的根瘤是根瘤菌和植物的共生，請問：根瘤菌和植物怎么一個離不開一個呢？4、豆科植物的根瘤共生現(xiàn)象在農業(yè)生產上思考回答觀察地衣和豆科植物的根瘤。提高土壤肥力，環(huán)保、高效、節(jié)能、收益大等。進一步明確細菌和真菌與動植物共生的關系。通過實例明確共生的意義，進一步學習植物和細菌真菌的作用。環(huán)保教育了解細菌真菌在

5、農業(yè)生產中的作用，聯(lián)系（三）引起動植物和人患病有何意義。5、你還能舉例動植物共生的其它例子嗎？2003年的非典，后來的甲流hlnl病毒，都曾經(jīng)引起過全世界人的恐慌，那時候，人人自危，為什么后來都給控制住了呢？同學們從課本我生引起動植物患病的細菌真菌，連線并對應。你還能舉由來其他例子嗎？細菌和真菌中有一些種類寄生生活，它們從活的動植物體內吸收營養(yǎng)物質，導致動植物患不學生思考回答：因為認清了它的類型了，所以有了治療的方法了。生活實際。培養(yǎng)了學生的交流表達能力和分析評價能力。引導學生思考 怎樣預防足 廨，如不穿別 人的鞋，去別 人家不換鞋 等。提倡健康 的生活方式。舉例說明同的疾病。請同學們舉一些自

6、己在日常生活中收集的有關細菌和真菌使人患病的例子。（注意：我們平時說的“腳氣”實際上應叫足廨或叫腳濕氣，是由真菌引起的,它與醫(yī)學上說的腳氣病不同，腳氣病是由于缺乏維生素B1引起的。）給植物帶來哪些危害？小結提問：根據(jù)板書總結三個知識點：請問：細菌真菌與植物的關系在這節(jié)課中：二是共生關系,復習舊知回顧寄生舉例說明培養(yǎng)學生分析、表達能力三是寄生關系，一是什么關系？提問：我們應該怎樣看待細菌和真菌與動植物的關系呢？概括、總結：細菌和真菌是廣泛分布在生物圈中的生物，一些細菌和真菌對動植物有利，有些細菌和真菌對動植物不利，還有些細菌、真菌與動植物共生。因此我們應該辯證地看待細菌、真菌與動植物的關系。舉例

7、閱讀復習舊知：運用所學知識解決實際問題：上節(jié)課細菌真菌的營養(yǎng)方式異養(yǎng)（腐生和寄生）四、作業(yè)2.請以“如果沒有細菌和真菌”為題，寫一篇200字左右小短文。五.板書設計：第一節(jié)、細菌和真菌在自然界中的作用、作為分解者參與物質循環(huán)（腐生）二、引起動植物和人患病（寄生）三、與動植物共生（共生）六.課后反思1本節(jié)課通過提問絲暄真菌是怎么偷走小貓的尸體的？”充分調動了學生學習的積極性，從而引入了名暄和真菌在自然界中的作為分解者參與物質循環(huán)的作用。2學生在構建知識框架時。老師指導學生思路，根據(jù)善于運用舊知構建思維導圖。在此要給學生充分的時間進行思考和交流，在交流時教師要深入到各組中傾聽學生的意見，指導學生交

8、流，當學生說不由時、或遇到不會的教師要及時的進行語言指導，應到他們找到正確答案。3在講到真菌和細菌導致患病時，教師應引導教材內容及收集的圖片信息，一邊介紹病例的特征，一邊介紹其危害和防治方法。注意：我們平時說的“腳氣”實際上應叫足廨或叫腳濕氣，是由真菌引起的，它與醫(yī)學上說的腳氣病不同，腳氣病是由于缺乏維生素B1引起的。引導學生思考怎樣預防足癬，如：不穿別人的鞋，去別人家不換鞋、平時洗漱應注意的問題等，進一步提倡健康的生活方式。4課堂上構建了“互動”的課堂教學形式，如通過學生與學生之間的互動完成小組討論；通過教師的引導及提問形成教師與學生之間的互動等。通過本節(jié)課的教學的，我總結了以下幾點經(jīng)驗：1

9、、課堂環(huán)節(jié)設計要靈活，必要時可作適當調整，要做到合理，并適合學生的學習要求。2、在課堂上既要關注學生的個性發(fā)展和情感體驗，又要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，進而促進學生高效主動地學習，以形成良好的學習品質。3、要注意學生所回答的問題如不正確不要及時給予否定，以免打消他的積極性失去學習興趣。教師一定要善于傾聽學生的意見，快速并準確的給予豉勵和表揚。4、在課堂上，教師一定要盡量多結合生活實際，幫助學生搜集一些輔助理解課本內容的資料，或豉勵學生自己搜集資料，讓學生通過自己舉例來理解所學知識，并做到學以致用。1）細菌和真菌作為分解者參與物質循環(huán)一些營腐生生活的細菌和真菌能把動植物遺體、遺物（枯枝落葉、動物糞

10、便等）分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質又能被植物吸收利用，進而制造有機物，促進了自然界中二氧化碳等物質的循環(huán)。(2)細菌和真菌引起動植物和人患病細菌和真菌中有一些種類營寄生生活，它們生活在人、動植物體內或體表，從活的人、動植物體內吸收營養(yǎng)物質，可導致人或動植物患病。如鏈球菌可以使人患扁桃體炎、猩紅熱、丹毒等多種疾病。一些真菌寄生在人體表面，使人患臂癬、足癬、牛皮癬等疾病。棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病和玉米瘤黑粉病等，都是由真菌引起的。(3)細菌和真菌與動植物共生共生：指有些細菌和真菌與動物或植物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開，兩者都要受到很大影響，甚至不能生活而死亡的現(xiàn)

11、象。例如：地衣：是真菌與藻類共生在一起而形成的。藻類通過光合作用為真菌提供有機物，真菌可以供給藻類水和無機鹽。豆科植物的根瘤中有與植物共生的固氮根瘤菌。根瘤菌將空氣中的氮轉化為植物能吸收的禽氮物質，而植物則為根瘤菌提供有機物。在牛、羊、駱駝等草食動物的胃腸內，有些種類的細菌，可以幫助動物分解草料中的纖維素，而動物又可以為這些細菌提供生存的場所和食物，它們彼此依賴，共同生活。生活在人體腸道中的一些細菌，從人體獲得營養(yǎng)生活，它能夠制造對人體有益處的維生素B12和維生素第五章第一節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用教學設計一、教學目標1、說出細菌和真菌在物質循環(huán)中的作用。2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影

12、響。3、從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。4、培養(yǎng)學生課前探究的能力；培養(yǎng)學生收集資料、交流表達的能力；培養(yǎng)學生觀察分析和評價能力。5、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。6、引導學生選擇健康的生活方式。二、重點和難點重點：細菌和真菌在物質循環(huán)中的作用。難點：細菌和真菌與動植物共生的關系。三、課前準備教師：真菌引起農作物患病的標本；CAI課件。學生：收集查閱有關資料，預習教材；課前探究觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。四、課時分配：一課時五、教學設計學習內容學生活動教師活動第五章細菌和真菌在生物圈中的作用。思考老師所提出的設問

13、，立刻融入到本節(jié)課的學習氛圍之中。提出問題，導入新課。設問：假如沒有細菌和真菌生物圈會是什么狀況呢？第一節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用。作為分解者參與物質循環(huán)各小組展示探究細菌、真菌使食品生霉、糜爛”的結果。爭相回答思考題，其他同學可補充。觀看大屏幕。然后討論，并回答問題。細菌和真菌在物質循環(huán)中起分解者的作用。細菌和真菌利用現(xiàn)成的有機物為食請小組展示交流探究結果。認真傾聽，給予肯定評價。演示CAI課件（展示細菌、真菌在物質循環(huán)中的作用）。提問：1、細菌和真菌在物質循環(huán)中起什么作用？對回答給予鼓勵和提示。2、細菌和真菌是靠什么生活的？引導思考：細菌、真菌與動植物和人的關系是怎樣的？引起動植物和人患

14、病與動植物共生觀看大屏幕。對細菌和真菌給人體帶來的危害感到震驚。列舉自己生活中的有關實例。如扁桃體炎、腳癬等。積極思考，爭相回答。學生列舉出利用細菌和真菌可生產出抗生素”，而抗生西可以治療多種疾病。觀察本地農作物患病的標本圖片。對真菌、細菌的危害作用感到震驚。認識農作物病害對農作物的影響。列舉微生物農藥如春雷霉素、慶豐霉素等。認同以菌治蟲”的優(yōu)點。觀看大屏幕：觀察地衣的生活環(huán)境和形態(tài)，初步理解共生”。觀看大屏幕：觀察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小組討論回答思考題，總結出生物固氮的優(yōu)點：環(huán)保、高效、節(jié)能、收益大等。看書了解細菌與動物的共生提問：了解維生素B、K對人體有何益處？大屏幕展示細菌、真菌使人患病的圖片，提問：這與細菌、真菌