1、?少年王冕?教學案例設計【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦第五自然段。2、學會本課5個生字 ,認識4個綠線內的生字 ,理解生字組成的詞語。3、理解課文內容。感受王冕刻苦勤奮的好學精神 ,以及孝敬母親的美好品德。【教學重難點】通過課文感受王冕勤奮好學、孝敬長輩 ,是教學的重點。【教學時間】二課時第一課時【教學要求】1、正確、流利地朗讀課文。2、學會本課5個生字 ,認識4個綠線內的生字 ,理解生字組成的詞語。3、初讀課文 ,了解大意 ,學習理清課文層次。【教學準備】投影片、教學掛圖、課前查閱資料【教學過程】一、導入新課 ,介紹背景1、師導：上節課我們學習了?水滸傳?中的精彩故事

2、,認識了武藝高強、沉著應變的好漢林沖。今天我們又要認識一位有名人物(板課)：少年王冕2、師生相互補充介紹王冕、吳敬梓及其?儒林外史?。王冕：元畫家、詩人。字元章 ,號煮石山農 ,浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛 ,靠自學成為詩人、畫家。性格孤傲 ,鄙視權貴。詩畫皆負盛名 ,尤善畫梅。著有?竹齋集?。吳敬梓：清小說家。字敏軒 ,號粒民。善詩賦 ,尤以小說著稱 ,著有?儒林外史?、?文木山房集?等。?儒林外史?：長篇小說。書中刻劃了各類士人的精神面貌 ,成為中國古典挖苦文學的杰作。二、初讀課文 ,檢查預習1、師：本文選自古典小說 ,語言風格較現在有些不同 ,同學們在預習中有什么困難嗎?2、師生交

3、流、解決預習中的困難。3、出示生字、詞語 ,檢查預習情況。4、指名分節朗讀課文 ,相機正音。5、自由再讀課文 ,思考：我還有什么地方沒讀懂?6、交流 ,疏通。三、再讀課文 ,理清層次1、生自由默讀課文 ,思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發生的故事?2、交流：三個時間段：“眼看三個年頭過去、“不知不覺三四年過去了、“到了十七八歲3、根據時間順序進行分段 ,引導概括大意。一(1)王冕幼年由于父親早亡 ,家境貧寒。二(24)王冕體諒母親的艱難 ,輟學給人家放牛。三(56)王冕受雨后美景的感染和啟發 ,發奮圖強 ,刻苦學畫 ,終有所成。四(7)十七八歲時 ,王冕每日作畫讀詩 ,從此家境轉機 ,不愁衣

4、食。4、練習用段意串連法概括課文主要內容。四、品讀課文第一段1、輕聲讀課文 ,思考：從中 ,我了解了哪些信息?2、交流：3、齊讀課文。五、練習書寫生字第二課時【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦第五自然段。2、學會本課5個生字 ,認識4個綠線內的生字 ,理解生字組成的詞語。3、理解課文內容。感受王冕刻苦勤奮的好學精神 ,以及孝敬母親的美好品德。【教學準備】課文片斷投影、教學掛圖【教學過程】一、復習導入1、齊讀課題 ,思考：這篇課文主要講了什么?2、導入：認識一個人 ,往往是通過他的語言、行動和心理活動來加深體會的。這節課 ,我們就要走近王冕 ,在感受他努力走向成功的同時 ,進一

5、步認識他。二、精讀課文(一)精讀第二段1、品讀課文第二節(1)自由讀 ,邊讀邊思考：在母親和王冕的對話中 ,你體會到了什么?(2)出示母親的話 ,指名讀。(3)評價 ,再指名讀。(4)交流：從母親的話里 ,你體會到了什么?(5)相機點出：“不是我要耽誤你、“年成不好、“針線活“實在供不起你讀書家境不好 ,母親實在無可奈何。(6)指名讀王冕的話 ,思考：王冕真的覺得在學堂“也悶得慌 ,放牛“倒快活些嗎?(7)練習分角色朗讀。(8)教師小結：這段文字通過母親和王冕的對話 ,讓我們初步了解了家境貧寒 ,母親無可奈何 ,讓王冕棄學替人放牛 ,王冕從小懂事 ,體諒母親。2、品讀課文第三、四節(1)默讀課

6、文 ,思考：通過這些文字 ,我們對人物又有什么了解?(2)交流：秦老對王冕的同情、關心和保護母親對王冕的關心、疼愛之情和心里的無奈王冕孝母親、不忘學習(3)齊讀這兩個自然段。3、品讀課文第五、六節(1)教師過渡：不知不覺三四年過去了 ,王冕讀了不少書 ,也明白了許多道理 ,有一天 ,他看到了一幅景象 ,讓他感覺自己是“人在畫圖中 ,這是為什么呢?自由讀課文第五節 ,用“畫出描寫這副景象的句子 ,體會這是一幅怎樣的景象?(2)交流：圈劃描寫景色美麗的詞語 ,加強品析。(3)體會朗讀。(4)讀到這里 ,你有什么疑問嗎?(5)引導體會：王冕是因為讀了不少書 ,明白了不少道理 ,才會發現這么美的景象 ,才會勵志學畫。(追問：從這節中 ,你發現王冕懂得了什么道理?懂得大自然的美麗 ,要學會觀察和欣賞大自然的美;懂得人要有自信心;)(6)引導背誦。(7)指讀第六節 ,思考：通過這些文字 ,你對王冕又有什么新的認識?(8)交流：王冕堅持學畫 ,是個有毅力的孩子。4、引讀最后一節 ,引發體會：讀到這里 ,你想對王冕說些什么?三、總結課文1、齊讀全文 ,簡要小結寫作順序和寫作特色。2、完成書后