1、2015 下幼兒園 保教知識與能力真題簡述題11/16為什么不能把36歲兒童學習與發展指南作為一把u尺子u與衡量所有的幼兒？請說明理由。因為指南中強調，在實施指南中需要把握以下幾個方面(1) 尊重幼兒發展的個體差異的原則。2) 幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征3) 每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同4) 要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達指南所呈現的發展階梯，切忌用一把尺子衡量所有幼兒簡述題12/16舉例說明如何為在幼兒園一日生活中實施動靜交替的原

2、則幼兒園工作規程指出：幼兒園一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼愉快地、有益 地自由活動。首先，動靜交替原則表現在一日活動的安排中。在組織活動的過程中，要注意幼兒活動步調的節奏，避免單調和疲勞。國家教師資格考試網提供如:有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每一件事，而沒有機會仔細去品味各種經驗，這種長期匆忙所帶來的壓力會對幼兒的身心發展造成一定的不良影響。為避免這種情況，在大的環節轉換后，應該容許有一些機會來滿足幼兒的個別需要。如較安靜、不愛社交的幼在集體活動后，需要有個能獨處、靜息的空間；對于活潑好動的幼兒，當集體活動靜坐的時間已超過其耐心的報限時，就需

3、要讓他有機會動一動。其次，動靜交替原則也表現在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行，我們采取切段的方式，即教師可根據教學內容切段，讓幼兒休息片刻以調適情緒。這樣既能順利完成教學內容，又能使幼兒及時展現自己的學習成果并感受學習快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現動靜交替的安排還有利于照顧個別差異速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務，既能消除幼兒間的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。簡述題13/16論述積極師幼關系的意義，并聯系實際談談教師應如何建立積極的師幼關系。（2015 年真題 ）(1)積極的師幼關系指的是民主、平等的師幼關系，是幼兒在幼兒園中

4、的主要人際關系之一。積極師幼關系 對幼兒及教師發展的意義主要體現在以下幾個方面良好的師幼關系有助于幼兒獲得關愛幼兒教師的基本要求和責任就是關愛幼兒，幼兒可以體驗到來自幼兒 教師的關愛，從中獲得精神需要的滿足，是良好師幼關系的體現。因此，良好的師幼關系是幼兒獲得真正關愛的基出和保障。良好的師幼關系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進行活動。良好的師幼關系有助于幼兒之間建立同伴關系良好的師幼關系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關系，而不良的師幼關系可能破

5、壞幼兒之間的同伴關系。良好的師幼關系有助于教師的專業成長和發展師幼關系直接影響教師對幼兒行為的理解和關注，良好的師 幼關系有利于教師順利地開展教育教學活動，提高教育質量，促使教師在自己的教育教學活動中不斷地進行反思，而后在反思中提高，從而實現教師專業的完普和發展。(2) 建構良好師幼關系的策略幼兒園教師要樹立正確的教育觀和兒童觀國家教師資格考試網提供幼兒教師要樹立適合新時期幼兒成長且與幼兒心理相適應的新型教育觀。因為，教師教育觀念的變化一定會帶來教育行為的變化。幼兒教師應該設身處地的體驗并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關懷的態度對待每一名幼教師對幼要持支持、尊重、接受的情感態度和行為，師在

6、教育過程中要充分考慮幼兒身心發展及興趣的需 要，尊重幼兒人格的獨立，保護他們的自尊心。讓幼兒根據自己的主觀恧望和需要，用自己喜歡的方式，主動積極地參與活動獲取成功感。同時注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。教師對待幼兒應善于疏導而不是壓制。幼兒教師在曰常的教學、游戲和交往互動中注意體現幼兒真正的主 體性、獨立性和創造性教師對幼要盡量使用多種適宜的身體語言動作教師對幼兒的觀察領悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的興趣與動作，與同伴的交往與合作進行觀察和記錄，及時調整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個性特征的身體語言以促進師幼互動關系的健康發展。簡述題1

7、4/16為了解中班幼兒分類能力的發展，教師選擇了“狗、人、船、鳥四張圖片 .要求幼兒從中挑出張不同的。很多幼兒拿出來船，他們的理由分別是:狗、人和鳥常常是在一起出現的，船不是;狗、人、 A 鳥都有頭、腳和身體，而船沒有狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。(1) 請結合上述材料分析中班幼兒分類能力的發展特點。（10 分）2) 基于上述材料中幼兒的發展特點，教師如何實施教育(10 分 )(1)依據生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經常在一起的東西歸為一類，從其回答可以看出狗、人、鳥是幼兒真實生活的反映與日常生活息息相關 ；依據感知特點進行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點分類，材料中幼兒會將狗

8、、人、鳥分成一類，是因為它們最突出的特點都有頭、腳、身體 ; 據事物最簡單的本質屬性進行分類狗、入、鳥會長大，因為他們有生命，而船是沒有生命的2) 幼兒分類能力的培養應該在不同的環境中進行，根據幼身心發展的階段性和連續性的特點，由易到難，由淺入深進行有意識的培養。在日常生活中豐富幼兒的生活經驗，隨時隨地的培養幼兒的分類能力。如在日常生活中可以讓幼兒學習分 類垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進行分類，同時也進行了環境教育和良好的生活習慣。在教學活動過程中，教師多提供可操作的教玩具，讓幼兒動手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及其他 特點，潛移默化的滲透關于分類的相關經驗，以間接指導為

9、主加強幼兒分類能力的發展在游戲活動中進行培養幼兒分類能力，通過游戲教幼兒分類，激發幼兒對分類的興趣。簡述題15/16小班入園第二周，王老師發現小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問 : 要不要去大便她點頭。老師牽她到衛生間，她只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問 : 小雅是想上廁所了嗎 ? 她點頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點就站起。老師陪你多蹲會兒，把大便都拉出來，好嗎?小雅又蹲下旦

10、頻頻回頭。這時，自動沖水箱的水曄的聲沖水，小雅哇哇大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說 : 老師抱著你，好嗎 ?老師將水箱龍頭關小，把小雅報到離沖水遠點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并知道她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水情節廁所。小雅漸凘適應了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。問題 ;請分析上述材料中教師的適宜行為。 (20 分 )綱要提出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。材料中教師的行為貫徹了綱要對教師角色的要求，具體體現在以下幾方面1） ) 以關懷、接納、尊重的態度和幼兒交往，及時關注到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據，當發現小

11、雅的異常行為時老師親切的與她溝通，幫助她舒情緒，從而發現了小雅U要大便U的需求。在小雅U大便/后，教師仍持續關注其行為和情感的反應，體現了教師對幼的關愛2） 重視家庭的作用，與家庭密切配合促進幼兒的健康發展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴材料中，王老師在離園時，主動與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現明確告知，從而得知了小雅存在的困難。體現出王老師主動溝通積極解決問題的意識。3） ） 關注幼兒在活動中的表現與反應，敏感地覺察他們的情緒，以適當的方式加以疏導。材料中小雅對自動沖廁水箱的沖水聲”產生了恐懼了情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠離沖水箱的位置蹲下，緩解了小

12、雅的恐懼情緒之后的一段時間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助其了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應了幼兒園的廁所。這體現出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細致入微的照顧。總體而言，材料中的老師能及時關注幼兒的需要，并為其創設安全、愉快、寬松的環境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進步促進了幼兒適應能力的發展。簡述題16/16大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沫板 （30CMx3OCM）當滑板玩（如下圖），許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設計一個體育活動。要求寫出活動名稱活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。圖圖 （兒童雙腳踩一塊拼板劃

13、行）（兒童坐在一塊拼板上劃行）活動名稱 : 大班體育活動有趣的泡沫板活動目標1. 認知: 認識了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2. 能力:掌握雙腳踩在泡版上進行滑行的技能，發展平衡與協調能力。3. 情感:體會集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動。三、活動準備音樂: 去郊游、健康歌泡沫板若干，做好的“泡沫滑行板”若干。四、活動過程一）開始部分一一歌曲導入1 .教師播放歌曲去郊游請幼兒每人拿一塊泡沫板做方向盤，吸引幼兒參與活動的興趣。2 . 跟隨歌曲旋律，教師引導幼兒排成長隊，走到戶外活動區域。二 ）基本部分一一活動展開1 . 熱身活動健康歌1) 放下手中的泡沫板，組織幼兒在室外按照順序

14、排成長隊站好2 2) 播放健康歌的音樂，教師示范，幼兒模仿，共同做活動熱身。3 .討論猜想，泡沫板的滑行玩法并嘗試(1) 教師引導幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試(2) 請 1-2 名幼兒示范并說一說泡沫板的滑行玩法(3) 教師小結 :小朋友們想到許多泡沫板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑3 游戲一 : “腳踩風火輪”(1) 教師分發做好的泡沫滑板”，確保人手份，并幫助幼兒穿就(2) 示范并講解游戲規則教師示范滑行動作，并點名動作要領，身體前傾，雙腳不得離開地面，靠滑行的力量前進每位幼兒模仿，教師指導速度逐漸提升，幼兒練習(3) 游戲開始與進行中，請幼兒注意安全(4) 比一比，賽一賽，誰的“風火輪“最快1) ) 將幼兒分成四組，排隊站好2) 游戲開始，在距離幼兒排頭10 米處設置其他泡沫板，幼兒滑行拿去一塊并返回，下一名幼兒依次類推，教師計算時間(3)時間結束后，哪組幼兒的泡沫板最多，哪組獲勝(5) 游戲二 : 火車排排隊，爭做團結滑行員(1) 根據時間與人數，請幼兒穿戴好滑行板，排成長隊，將手放到前面幼兒的腰間，共同向前滑行(考慮大班幼兒協調能力的靈活性，建議每組長隊先有三名幼兒進行，依次上升難度 )(2) 教師巡回指導確保幼兒安全。(三)結束部分一一放松操1. 播放音樂，幼兒跟