《張衡》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、張衡教學設計第一課時談話導入。1、出1、由人物張衡談起大家了解張衡嗎？他是我國古代著名的天文學家，從小愛科學，后來有許多重大發明。我們今天要學習的課文，講的就是張衡的故事。板書課2、2、二、指導朗讀。1、認真讀課文，看課文講的是張衡的什么故事?2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學和老師。檢查讀書情況，講說課文大意。1、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀中的錯誤。2、鼓勵再讀課文，1) 著重了解課文是從哪些方面寫張衡的？2) 看課文里有哪些生字新詞，體會它們在句子中的意思。可以介紹自己課前

2、收集的資料。以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）指名朗讀文章要求學生圍繞問題講說，學生講不準時，可由老師給予幫助，圍繞的問題是：課文主要講的是誰？他是什么時候的人?（張衡，我國東漢人。）張衡是一個什么人？他做了一件什么重要的事？（張衡是一位杰出的科學家，他發明了地動儀。地動儀有什么用途？它管用嗎？（能測定地震，它及時測定了不地震。）寫瀑布的聲首0學習生字交流記憶的方法。談話激發學生的學習興趣為課文的學習作鋪墊。以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學習理解打基礎，培養學習良好的閱讀習1貝。第二課時主要教學內容:引導學生默讀課文，

3、全面理解文章內容，輔導詞句練習和仿寫練習。、分段講讀課文。1.指名一段一段讀課文想：課文是從哪些方面寫張衡的，重點寫了他的什么事？2、注意課文里的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。引導討論，深入理解課文。課文說張衡是我國東漢人，他是一位杰出的科學家。漢”是什么時候，“杰出”是什么意思？地震有哪些危害？當時人們是怎樣認識地震的？張衡是怎樣看待地震的？地動儀是什么樣子？它是怎樣測定地回答課文是從哪些方面寫張衡的，重點寫了他的什么事。東漢是我國歷史上的一個朝代，跳高現在有差不多兩千年;“杰出”是不一般，很出眾的意思。地震使房屋大量倒塌，許多人畜死傷，當時人們反地震看作不吉利的征兆，認為是行罪了鬼神的結果。張衡不相信鬼神，他細心考察和認真研究地震，發明了測M地震的食品地動儀。有銅鑄成，形狀像大酒壇。上面有健康長壽條龍，每條龍的嘴里銜著一顆小銅球，龍頭下面有八只張著嘴的蛤蟆。地震發生時，教師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖輔導練習與仿寫。1、先要求學生把題目讀懂再一句一句地讀通句子，接著要求讀準詞語，比較它們的不同。最后啟發學生想一想選擇合適的i可語2、輔導仿寫。朝那個方向的龍嘴里的小銅球就會吐出來，落在下面蛤蟆的嘴里，人們就知道是哪里發生地震了。（觀察圖）交流學習體會。學習了這篇課文，有哪些感受，要鼓勵他們說

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