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文檔簡介

1、數學課程標準基礎知識測試題姓名 分數一、填空(30分) 1、義務教育階段的數學課程應突出體現_ _ 性_性和_性使數學教育面向全體學生，實現人人學_的數學；人人都能獲得_的數學；不同的人在數學上得到_的發展。 2、學生的數學學習內容應當是_ 、_ 、_ 。 3、有意義的數學學習活動不能單純地依賴_ _ 、_ 和_ 是學生學習數學的重要方式。 4、數學教學活動必須建立在學生的_ 和_ 的基礎上。二、選擇題(30分) 、數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間（ ）的過程。 交往互動 共同發展 交往互動與共同發展 、算法多樣化屬于學生群體，（ ）每名學生把各種算法都學會。 要求 不要求 3、

2、新課程的核心理念是（ ） 聯系生活學數學 培養學習數學的興趣 一切為了每一位學生的發展 4、根據數學課程標準的理念，解決問題的教學要貫穿于數學課程的全部內容中，不再單獨出現（ ）的教學。 概念 計算 應用題 5、“三維目標”是指知識與技能、（ ）、情感態度與價值觀。 數學思考 過程與方法 解決問題 6、建立成長記錄是學生開展（ ）的一個重要方式，它能夠反映出學生發展與進步的歷程。 自我評價 相互評價 多樣評價 7、學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（ ）的過程。 單一 富有個性 被動 8、“用數學”的含義是（ ） 用數學學習 用所學數學知識解決問題 了解生活數學 9、標準安排了（

3、 ）個學習領域。 三個四個五個 不確定 10、教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是（ ）。 堅持學習課程理論和教學理論 認真備課，認真上課 經常撰寫教育教學論文 以研究者的眼光審視和分析教學理論與 教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思三、簡答題（40分）1、上好一堂課的基本要求是什么？2、數學課程標準要求如何評價學生？答案填空1、基礎性。普及性和發展性，有價值的數學；必需的；不同的。2、現實的、有意義的、富有挑戰性3、模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流4、認知發展水平 已有的知識經驗基礎選擇3、2、3、1、2、3、2、2、2、4簡答1、有明確的教學目的 恰當地組織教材 選擇和運用恰當的教學方法 精心設計教學環節和程序 2、對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。 (一) 注重對學生數學學習過程的評價(二)恰當評價學生的基礎知識和基本技能(三)重視評價學

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