2024—2025學年度第二學期分管教學副校長述職報告：以課為根，以研為徑，以質為本，把穩教學的方向盤！

尊敬的各位領導、同仁：大家好！這個學期，說長不長，說短也不短。回過頭看看，我們教學團隊頂著壓力、迎著困難，一步一步往前走。雖然過程不容易，但很多事做完回頭再看，會覺得：辛苦是有價值的，忙碌是有意義的。我這學期的工作，主要圍繞“盯課堂、抓教研、穩質量、提效能”這幾件事展開的。今天借這個機會，做一個回顧與梳理，也算是和大家交個底。如有不當之處，懇請批評指正。一、抓住課堂主陣地，盯緊日常教學不松勁我們常講：教學質量是學校的生命線，而課堂，就是這根線的起點和核心。本學期，我們把“回歸常規、精耕細作”作為教務工作的重中之重，圍繞“教得扎實、學得明白、管得到位”下功夫。教學常規嚴起來，課堂紀律實起來。開學初，我們對各年級、各學科的課程計劃做了細致審查，確保開足開齊，作息合理。對遲到、早退、拖堂、上課玩手機等問題，實行“零容忍”，發現一例處理一例。每周組織一次教務巡查，每月一次推門聽課，做到早發現、早提醒、早整改。老師們的課堂狀態整體提升，很多青年教師的站姿、板書、提問方式都有明顯變化。2.推門聽課常態化，聽后反饋細致化。我個人堅持每周聽課不低于5節，基本涵蓋所有年級和大部分學科。每次聽完課，不是簡單說一句“上得不錯”，而是會結合實際提出建議，特別是針對教學設計、學生參與度、課堂生成情況展開分析。我們還嘗試“陪聽+共研”的方式，聽完一起開小會，一起復盤。慢慢地，老師們也愿意接受、甚至主動邀請聽課了。3.關注學生學情變化，精準施策補短板。本學期我們組織了3次階段性質量檢測，每次都要求各年級、各備課組開展數據分析會。不是看個平均分就完事，而是細致到每道題的得分率、每個班的薄弱點。有的年級數學學困生比例偏高，有的班語文寫作拉分嚴重，我們就立馬調整策略，安排針對性訓練，必要時還拉老師一對一談話。二、推進教研實打實，做實做深團隊建設“教而不研則淺，研而不教則空。”我們今年下了很大力氣，把教研真正落在“實”字上。備課組會從“開會”變成“碰撞”。過去有些備課組開會是走形式，看看教學進度，問問下周教什么就結束了。現在我們明確要求：每次備課組會必須有主題、有主講、有討論、有記錄。教研組長不再是“記錄員”，而是要帶頭提出問題，引發討論。比如語文組曾圍繞“如何提升初三作文評分一致性”展開研討，討論得非常熱烈，最后形成了統一標準，教師心里更有底。2.打造“青藍結對”機制，新教師成長更快了。本學期，我們新進教師6人，為每人配備一名經驗豐富的“師父”。每月一次聽課互評，每學期兩次公開課展示，結對雙方都有收獲。有一位90后的青年教師說：“以前總覺得沒人帶，教學像摸黑；現在有老師領著走，心里踏實多了。”3.鼓勵教師“走出去”，也引“外腦”進來。我們先后派出13人次參加市、區級骨干教師培訓，同時邀請3位教科研專家來校講座。特別是在課程改革、新課標實施方面，外部專家的視角給了我們很多啟發。今年九年級推行“模塊教學”，就是在聽了培訓講座后試點起來的，效果還不錯。三、穩住中考陣地，細化過程管理提質量說句實在話，現在中考的競爭態勢越來越緊，學生的壓力大，老師的壓力更大。但再難，我們也得穩住陣腳、穩扎穩打。過程數據詳實分析，復習安排更科學。九年級從3月起進入中考復習階段，每次月考后，我們教務組都要與各科備課組開專題分析會。比如三模之后，物理學科選擇題失分較多，部分教師反映是學生粗心。我們沒停留在“學生問題”上，而是重新設計了復習課型，把“審題訓練”單獨拎出來練，提升了正確率。2.重視心理疏導，強化人文關懷。到了沖刺期，很多學生焦慮、緊張，甚至個別出現厭學情緒。我們教務組聯合德育處開展“中考心理講堂”，邀請心理老師和班主任一起為學生減壓。老師們也做得很細致，經常下課主動找學生聊幾句，鼓勵的話說在前頭，急難的事幫在手上。3.加強家校聯動，共繪質量同心圓。我們堅持每次階段性檢測后召開家長會，不是簡單“曬分數”，而是講清“學生現在在哪”“學校在做什么”“家長能怎么配合”。不少家長反饋：“以前是孩子成績下來了才著急，現在是我們跟學校一起提前做準備。”四、優化服務機制，強化教務執行力1.教務人員分工更明確，流程更清晰。過去教務處工作有些靠“誰有空誰上”，現在我們按職責分工，誰負責調課，誰對接考試，誰跟進教研活動，都定清楚。大家心里有數，辦事也更高效。2.突發事務應對更及時。比如上個月有教師臨時生病，課程空缺，我們不到20分鐘就完成調課、替課安排。很多老師說現在的教務“拎得清、辦得快、靠得住”。3.教學管理信息化水平有所提升。本學期我們嘗試使用在線課表與巡課反饋平臺，實現了部分教學數據的即時共享與分析。雖然還在摸索中，但方向是對的。五、存在問題與下學期打算當然，這學期也并非盡善盡美。有些年輕教師課堂駕馭能力還有待提升；部分學科的備課組合作還不夠深入；教研活動有時偏重形式，實效不足；作業布置與反饋在個別班級還有失衡現象。下學期，我們準備從以下幾方面著手改進：?更系統地開展分層教學培訓，提升青年教師能力；?強化教學督查的常規化與反饋機制；?深度挖掘校本教研的內涵，做深、做透主題研究；?加強對教學數據的分析與應用，提升決策科學性。老師們，同仁們，教育這條路，沒有捷徑可走，