1、14、我要的是葫蘆（第一課時）金丹娜學習目標：1、會認文中的“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等6個生字，正確認讀“葫蘆藤、哇、盯著、鄰居、奇怪、每天、治一治、自言自語”等詞語，會寫“每、棵、掛、哇”4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文主要內容，了解植物葉子和果實之間的聯系。3、學習課文第一自然段，了解葫蘆的生長過程，并朗讀體會感嘆句的語氣。教學重難點：了解葫蘆的生長過程，并在理解的基礎上體會感嘆句的語氣和作用。教學準備：課件教學過程：課前談話（3分鐘）播放葫蘆娃上課。師生問好。一 揭示課題，預習反饋（1） 揭題解題1、（出示葫蘆圖片）小朋友們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，快看

2、看他們是誰呀？（葫蘆）2、（生字教學）“葫、蘆”預設：a、 熟字加偏旁：艸+胡=葫，艸+盧=蘆b、 換偏旁：湖葫c、根據偏旁理解字義：因為葫蘆是植物，所以都有艸。小結：小朋友們認字的方法真多，通過偏旁來理解意思，加一加，這都是幫助我們認字的好方法。3、正音：蘆念輕聲葫蘆。4、揭題讀題（二）預習反饋：導入：指名2人讀詞語齊讀1、 小老師領讀téng w dng lín葫蘆藤 哇 盯著 鄰居奇怪 每天 蚜蟲 治一治 自言自語2、正音辨形： 第一行正音：藤和盯是后鼻音，鄰是前鼻音，治是翹舌音； 第二行辨形： “每”（a、上下結構；b、偏旁是“母”；c、筆順：撇、橫、撇折、橫折鉤、

3、點、橫、點；d、筆畫：7畫）【教師范寫，學生書空】 出示圖片了解蚜蟲：a、對植物的危害；b、繁殖能力快 第二行解義：（自言自語：自己跟自己說話）你能不能也說幾個這樣的詞語？（預設：人來人往、無邊無際、大手大腳、一五一十、無法無天【說不出就課件出示：老師找了幾個，我們一起讀一讀】） 書寫兩遍。（指導寫字姿勢） 3、齊讀詞語4、作業反饋 二、初讀課文，整體感知1接力朗讀課文 2、 梳理文脈（指名1-2生說）預設：說得好，照樣子說說得不好：出示填空幫助學生概括從前，有個人種了一棵（ ）。可是他的眼鏡只盯著（ ），葉子上長了（ ）也不管，結果，小葫蘆慢慢（ ），一個個都（ ）。這個故事告訴我們，做任何

4、事都不能只關注（ ），要關注事物之間的（ ）。引導：說給同桌聽一聽。三、入境入情，自悟自得（學習第一段）導入：小朋友自己讀讀第一自然段，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從哪里看出來？（一） 多元感悟（預設）：1、“細長的葫蘆藤”（又細又長，說出了葫蘆藤的形狀）引導：除了葫蘆藤，你還知道哪些藤？預設：番薯藤、西瓜藤、絲瓜藤、葡萄藤（圖片出示各種藤）小結：像這樣體形細長，不能直立，只能依附別的植物或支持物，纏繞或攀援向上生長的植物，我們稱之為藤本植物，葫蘆就屬于藤本植物。2、“長滿”（ 說明長得好，枝葉茂盛）【朗讀體會】3、“幾朵雪白的小花”（小花的顏色雪白，結合圖片體會畫面美）【朗讀體會】4、“花謝

5、了以后，藤上掛了幾個小葫蘆”a、花謝了以后才能長出可愛的小葫蘆；b、“掛”字用得好，寫出葫蘆的生長狀態掛在藤上，垂下來；c、“幾個”說明葫蘆長得好，開幾朵花就長幾個葫蘆；d、“小葫蘆”看出葫蘆剛長出來，小小的，很可愛【朗讀體會】（二）關注表達1、（播放視頻）a、(連詞成句)誰能用上“先再然后最后”來說一說？（葫蘆先長葉子，再開花，然后花謝了，最后長出葫蘆。）b、那么綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關系嗎？（葫蘆根、葫蘆莖和葫蘆葉不斷向小葫蘆輸送養分，小葫蘆才能漸漸長大了。2、（體會感嘆句的語氣）小葫蘆太可愛了，誰來夸夸它？“多么可愛的小葫蘆哇！”(“哇”是句末語氣詞，“！”用來增強語氣，像這樣的句子

6、叫做感嘆句【如果小朋友說不出，就出示去掉“哇”的句子對比讀體會】)（三）活學活用1、除了感嘆句，你還讀懂了什么？a、“每天都”（天天，連續不斷，看的天數多）b、拓展：用“每天”說一句話。c、“看幾次”（看的次數多，越看越可愛，越看越喜歡）2、引導：你真棒，從行動就能看出那個人對小葫蘆的喜愛。那么，他每次去看的時候，心里會想些什么呢？ “從前，有個人種了一顆葫蘆。”剛才我們談了那么多，大家說的都很棒，但這句話，似乎沒人喜歡，其實老師覺得這句話寫的不錯，你來讀讀，看看從中能知道什么？a、“從前”是講故事的一種形式b、（時間 人物 事情）（作者一句簡單的話就概括了什么時候、誰干什么？真是很了不起，這是我們要好好學習的，來，