1、二班級(jí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)人教版平均分教學(xué)設(shè)計(jì) 讓同學(xué)在實(shí)際操作中經(jīng)受"平均分'的過(guò)程。下面為你整理了二班級(jí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)你有關(guān)心。 二班級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)二班級(jí)平均分教學(xué)反思 平均分是人教版二班級(jí)下冊(cè)中其次單元"表內(nèi)除法一'第一節(jié)課的內(nèi)容。表內(nèi)除法是同學(xué)學(xué)習(xí)除法的開(kāi)頭，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是"平均分'。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于"平均分'這個(gè)概念每個(gè)同學(xué)并不是一張"白紙'，如何讓同學(xué)在已有的學(xué)問(wèn)水平和生活閱歷基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)

2、呢? 教材設(shè)計(jì)了各種情境(二班級(jí)1班去春游,同學(xué)們分發(fā)食物)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際生活，向同學(xué)供應(yīng)了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)觀看了解"每份同樣多'，引出"平均分'，再讓同學(xué)充分參加平均分，分各種實(shí)物，讓同學(xué)建立起"平均分'的概念，同學(xué)多次經(jīng)受"平均分'的過(guò)程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為同學(xué)熟悉除法打好基礎(chǔ)。教學(xué)中,我讓同學(xué)分發(fā)鉛筆,如3個(gè)人分9支筆如何做到公正;或12本作業(yè)分給4名同學(xué)等等。同學(xué)在我創(chuàng)設(shè)的生活化情境中，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，多次經(jīng)受"平均分'的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)起他們參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。讓同學(xué)獲得

3、勝利的體驗(yàn)，培育同學(xué)合作溝通的力量。并使同學(xué)獲得了平均分的初步概念,鞏固對(duì)平均分含義的理解。 我認(rèn)為本教學(xué)有幾點(diǎn)值得反思的地方： 1、注意同學(xué)對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)。在同學(xué)動(dòng)手分發(fā)實(shí)物的過(guò)程中建立起"每份分得同樣多'的"平均分'，這充分敬重了同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性、制造性，讓同學(xué)參加學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，更好的理解平均分的含義。 2、注意分法的多樣化。讓同學(xué)用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)。如"把15支粉筆、或15本本子平均分給3個(gè)小伴侶，你會(huì)怎么分?' 同學(xué)有許多種分法。但是在這一環(huán)節(jié)時(shí)，同學(xué)沒(méi)有完全展現(xiàn)出各種分法了，基本是5個(gè)5個(gè)的分，由于他們從結(jié)果來(lái)考慮的。 3、注意從多角度讓同學(xué)通過(guò)比較來(lái)熟悉"平均分'的含義這是熟悉問(wèn)題的基本方法之一，不要片面、單一地看問(wèn)題。如課的開(kāi)頭，讓同學(xué)分鉛筆，同學(xué)都非常全都的進(jìn)行了平均分，沒(méi)有出現(xiàn)不是平均分的狀況。每份分的不是同樣多，就是沒(méi)有平均分，這也是現(xiàn)實(shí)生活中常有的狀況，這一設(shè)計(jì)讓同學(xué)熟悉平均分的同時(shí)，也用不平均分來(lái)對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)了解這一概念有很大的關(guān)心。 猜你感愛(ài)好： 1.人教版二班級(jí)平均分教材分析及教案 2.人教版