1、3、 我的第一本書 學案（第一課時）學習目標1、積累本課生字新詞，熟讀課文。2、體會本文所表現出來的父子情、同學情、童年的樂趣以及在極其苦難的生存條件和學習環境下苦苦掙扎的一段生活歷程。3、品味本文中含義深刻的句子。學習重點抓住重點，有條理地復述故事。【學習難點】認識上個世紀二三十年代我國廣大鄉村普通百姓的苦難生活，體會苦難，生活之于人的意義。【學法指導】：在整體感知課文內容的過程中，以“我的第一本書”為抓手，探討文中的父子深情、同學朋友之情以及人與狗的默契和情趣，體會重點語句的深刻含義從而理解第一本書的深刻含義。資料鏈接牛漢（1923 ），原名史成漢，出版的詩集有彩色的生活（1951）、愛與

2、歌（1954）、溫泉（1984）、海上蝴蝶（1985）、沉默的懸崖（1986）、牛漢詩選（1998）。本文是詩人牛漢的一篇隨筆。整理通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。【教學方法】1以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。2討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。【學習過程】一、預習檢測（1）注音：迢迢（ ）( ）晾曬（ ）摻和（ ）（ ）馬鬃（ ）淚水盈眶（ ）（ ）哄堂大笑（ ）挎著（ ）（2）釋義：迢迢： 揮之不去： 摻和：磨磨蹭蹭：

3、 哄堂大笑：（3）默讀課文，請學生復述“第一本書”的故事。要求：A、交代清楚時間、地點、人物、故事發生的過程。B、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。C、語言簡練生動，表達自然流暢。二、學習研討（一）、整體感知1、 閱讀課文后，你認為“我的第一本書”指的是什么？ 2、圍繞這一本書，文中敘述了哪些人物和動物？研討記錄第一頁（二）、研討賞析1、 當父親聽說我把那一本書給了同學時，為什么“深深地嘆著氣”？結合上下文說說我的父親一位怎樣的人？ 2、 父親說：“元貞比你有出息”。父親為什么這樣說？后來元貞卻以做小買賣為生，對此，你是怎樣理解的？從中你感悟到了什么？ （三）、品味語句1、“我的童年沒有幽默，只有

4、從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。”這里的“生命最初的快樂和夢幻”指的是什么？ 2、 整理的這一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？3、 “我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”？ 三、質疑交流請把你在學習中的疑問提出，我們共同解決： 四、鞏固、運用 我把父親補全的裝訂好的課本送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，揣摩人物的心理，寫一段話。 3、我的第一本書（第二課時）閱讀訓練我是開春上的小學，放暑假的第二天，父親回來了。我正在院子里看

5、著晾曬的小麥，不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞。新打的小麥經陽光曬透發出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢。父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名？”我說：“第二名。”父親摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎了我一句：“不錯。”祖母在房子里聽著我們說話，大聲說：“他們班一共才三個學生。”父親問：“第三名是誰？”我低頭不語，祖母替我回答：“第三名是二黃毛。”二黃毛一只手幾個指頭都說不上來，村里人誰都知道。父親板起了面孔，對我說：“把書本拿來，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書認字倒難不住我，我是怕他看見那本凄慘的課本生氣。父親是一個十分溫厚的人

6、，我以為可以賴過去。研討記錄第二頁他覺出其中有什么奧秘，逼我立即拿來，我只好進屋把書拿了出來。父親看著我拿來的所謂小學一年級國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看。我垂著頭立在他的面前。我的課本哪里還像本書！簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢？”我說：“那一半送給喬元貞了。”父親問：“為什么送給他？”我回答說：“他們家買不起書，教師規定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半。”父親問我：“你兩人怎么讀書？”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因為我

7、把自己的名字寫錯了，把史承漢的承字中間少寫了一橫。”父親深深嘆著氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說：“元貞比你有出息。”為了好寫，后來父親把我的名字中的“承”改作“成”。父親讓我背書，我一口氣背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫”背得一字不差。父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂縣回家住一陣子，他在靜樂縣的山溝里當塾師。臉又黑又皺，脊背弓得像個“馱燈獅子”（陶瓷燈具）。父親對我說：“你從元貞那里把那半本書拿來。”我不懂父親為什么要這樣，送給人家的書怎么好意思要回來？元貞把半本書交給我時，哭著說：“我媽不讓我上學了。”晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈

8、下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他居然把我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學了，但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給他。這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生唯一的一本書。1.為何“父親板起了面孔，對我說：把書本拿來，我考考你”？ 2. 整理是怎樣描述“第一本書”的樣子的？ 3.當父親弄清“我”那“凄慘的課本”的原委后，并沒有批評“我”，只是“深深地嘆著氣”，試揣摩，父親的嘆氣包含什么含義？ 4.通過父親的言行，你看出父親是個

9、怎樣的人？試發表你的看法。 5.父親又為何要裝訂成“兩本完完整整的書”？研討記錄第三頁（二）父親挑書重一百多斤的書壓在六十多歲的父親的肩上。我幾次請求父親放下擔子讓我挑一氣，都被頂了回來。沒辦法，我只得借著電筒發出的可憐的光跟在父親修長的身子后面，背上背著個裝有幾件衣服的旅行包和一把紅色吉它，樣子瀟灑得要命。我很清楚父親此刻的心情。中學時我因母親病逝，被迫從滇東北轉到滇東南就讀。6年多來，父親都是形單影只地過著獨身生活，一大把年紀了，仍起早貪黑地勞作，其苦不言而喻。今年大學畢業，在眾親友的勸說下，我最終放棄了在昆明一報社工作的機會，回到離別多年的家鄉。這一決定出臺后，最高興的當然是父親了。“這

10、回有個說知心話的地方了！”父親逢人便說。一路上，父親重復著那句重復了多年的話：“做人不做浮漂草，要做水上捕魚人。”碰上熟人問：“要干什么？”他就抬高本來就很宏亮的聲音：“秀才搬家盡是書。幫娃娃挑書到他舅舅家，請他家的客車送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。”“這回算得了！”對方回敬了一聲，“嗨！”農村人的“要干什么去”是路上招呼的客套話，今晚做的事又是父親盼了很多年的，于是，在回話時父親理所當然地欣慰了一番，就好像辛苦幾十年就是為了等這幾句讓人欣慰的話從內心里流出來，以至于每一個字都吐得相當有力，像釘子落到玻璃板上一樣，發出的聲音樂曲般悠揚。尤其是那個“嗨”字。只可惜，父親的身子搖出來的每一個動作，都使我聯想到“蹣跚”這個詞，加之腳下不時地打滑，父親幾乎是踉蹌而行了。我沒有再要求父親讓我挑一氣了。這個時候，即使再加上一百斤，只要是書能照亮我的人生之路的賦予我智慧的書，父親也會固執地把它挑在肩上。我小心地跟在后面。看著被書的重量擠壓成弓形的父親，眼里溢滿了一種閃亮的東西，讓我覺得滿天都是星星，我也像是借著這滿天的星星發出的光前行了。希望賦予人的力量是何等的巨大啊！從今以后，我想我會更加珍愛這些書即便不能為父親做些什么。無論走到哪里，我都會讓它像春風跟隨種子一樣跟著我我忘不了這個雨夜