1、儀態禮儀說課稿各位老師：大家下午好！今天我說課的題目是儀態禮儀。禮儀是社會文明、進步的表現。古今往來，禮儀都被人們高度重視，孔子曰：“不學禮，無以禮。”良好的禮儀風范包括一個人的外表和行為舉止。除了修飾和著裝之外，就是形體語言了，它反映了人的動作和舉止，包括姿態、體態、手勢及面部表情。俗話說：“坐有坐相，站有站相?！痹谏缃粓龊?，儀態舉止相當重要，對我們的學生來說，姿態不雅觀就是對別人的不尊重，我們不可忽視任何細微末節，今天主要談談關于舉止儀態的理解要求。下面，請允許我從“教材分析、學生情況分析、教學目標分析、教學方法分析、教學過程分析和教學反思”這六個環節對本節課進行說明。一、教材分析我所使用

2、的教材是由北京師范大學出版社王景華、鄒本杰老師主編的禮儀修養，本課是禮儀修養第二單元“儀表禮儀”中的一課。教材主要圍繞個人禮儀中的“儀態禮儀”，分別介紹了站立時的正確姿態、就座時的正確姿態、蹲立時的正確姿態、行走時的正確姿態、正確運用手勢、面部表情的禮儀要求以及交談中的儀態禮儀。通過學習儀態禮儀訓練，使學生注重儀表儀態，塑造其外在之美，培養學生的自信心，樹立良好的形象精神，通過儀態禮儀的訓練，使學生學會與人的溝通合作，塑造其行為之美，培養學生的競爭意識，團隊協作精神，通過儀態禮儀訓練，使學生能夠以德為主，以塑造其心靈之美，培養學生的全局觀念，無私奉獻的精神。二、學生情況分析。1、優點：這些學生

3、當中學生因女生偏多，她們特別注重自己的形象，注重儀態，表現欲強，對學習禮儀產生了濃厚的興趣，經常像老師詢問關于禮儀的相關知識，思想比較活躍。2、缺點：學生的實際運用能力較弱，在學習站姿、坐姿、走姿及各種手勢語中，一部分學生學習能力和理解能力較弱，學習自覺性較低，依賴性強，無恒心。三、根據教學大綱，結合學生的實際情況，我制定了以下的教學目標：1、情感與態度：引導學生意識到平時注意自己的儀態禮儀，有助于展現自己的教養和風度。2、行為和習慣：通過學生的示范表演讓學生掌握正確的站姿、坐姿，正確運用手勢以及談話時的禮儀。3、知識與技能：知道儀態禮儀的規范，訓練自己站、坐、行的姿勢，手勢動作和面部去表情。

4、接下來就是本課的教學重點與難點了：1、重 點：是讓學生學會正確的站姿、坐姿、正確運用手勢以及談話時的禮儀。2、難點：是讓學生懂得儀態禮儀的要性，培養學生平時注重儀態禮儀的自覺意識。那么，究竟怎樣來完成本節課的任務呢？下面我給大家說一下本節課的教學方法：為了完成本課時的教學目標，突破教學難點，我采用了多種靈活多樣的教學方法，幫助學生真正理解教材重點，體會教材所蘊涵的情感，在教學中我采用了“圖片展示法、”“比較法、“”討論法”、“活動體驗法”等教學方法面向學生生活，利用學生已有的生活經驗，引導學生主動參與、自助學習，在教學中不斷創造條件，豐富學生的情感體驗。“儀態，”又稱為“體態，”是指人的身體姿

5、態和風度。 姿態是身體所表現的樣子，風度則是內在氣質的外在表現，人的一舉手、一投足、一彎腰乃至一顰一笑，并非偶然的隨意的。這些行為舉止自成體系，像優勝語言那樣具有一定的規律，并且具有傳情達意的功能。四、接下來，我說一下本節課的教學過程：我將本節課的教學過程分為四個部分：1、圖片導入2、教學正確的站姿、坐姿3、教學正確的蹲姿、手勢4、教學交談禮儀在新課程標準下的禮儀課程要讓學習過程成為學生完整生命投入的過程，成為其中的一部分，因此，學生學習的過程不僅要經受認識的挑戰，從中獲得理智上的滿足，更在情感、心靈的充盈上獲得情感的體驗。我根據課標要求，倡導學生的主動參與，強調寓教育于活動之中，我設計了三個

6、教學活動，來完成本節課的教學過程：（1）給學生展示幾幅明星走秀的照片，看著他們不同的的招手姿態給你留下怎樣的印象。學生欣賞鑒別怎樣的招手姿態是符合禮儀規范的最佳姿態。然后請兩位學生來表演走秀，并讓大家來評議一下他們的姿態是否符合規范。教學意圖：圖片導入在這一個活動環節里邊具體表現在借用這些明星圖片豐富學生的視覺知識和輔助教學知識，儀態禮儀教學中適當的使用圖片展示法這種教學方法，可以起到提高學生學習的興趣，增強教學效果的作用。（2）由老師講解、演示正確的站姿，請幾名男、女生分別上臺示范，學生討論評議正確的站姿應該做到哪幾個方面，教師再展示正確站姿的圖片。教學意圖：在第二個教學活動中，我采用了比較

7、法和討論法來完成，我認為，在教學中適時恰當地運用比較法，引導學生加以區別，有助于突出教學重點、突破教學難點，防止知識混淆，提高辨別能力，在讓學生真正理解和掌握禮儀的知識與技能的同時，還可以讓學生經歷探究的過程，體驗在學習儀態禮儀過程中的樂趣，從而促使學生主動快樂的學習。（3）教學交談禮儀。播放一段錄像交談需要注意什么，要求學生認真觀看并且回答幾個問題？1、談話時要注意的哪些方面?2、談話禮儀的四不準是什么？3、談話時有哪些禁忌 ?教學意圖：與人交談，是表達思想及情感的重要工具，是人際交往的主要手段。在人際關系中的“禮尚往來”中有著十分突出的作用?？梢哉f，在萬紫千紅、色彩斑斕的禮儀形式中，交談禮

8、儀占據主要地位。所以，交談語言方面的修養、學習、掌握并運用好交談的禮儀，是至關重要的。通過教學過程中這三個活動的實施，努力使教學走進生活，貼近學生、創設開放、互動、活波的教學情景，營造自由民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會，在這樣的實踐體驗中，學生的情感得以激發，使教學的需求轉化為學生的需求。五、課堂小結：美國作家威廉姆 -丹福斯說：“我相信一個站立很值得人的思想也是同樣正直的?！笨梢哉f站姿是一個人內在精神的外在表現， 而坐姿文雅、 端莊，不僅給人以沉著、穩重、冷靜的感覺，也是展示自己氣質與修養的重要形式，更能體現一個人的內涵。六、教學反思成功自處：抓住了學生對禮儀產生的興趣，以圖片導入和學生示范活動過程展示給學生，以學習、規范自身禮儀，激發學生學