1、第 三 單 元 教 學 計 劃教學內容4. 夕陽真美5.送給盲婆婆的蟈蟈6.火紅的楓葉7.古詩兩首 練習3 教學目標1.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。3了解課文內容，感受夕陽的美，欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。4. 學習生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。5. 通過課文解讀，激發(fā)學生愛心，關心和幫助殘疾人。6.通過理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。8.通過理解兩首詞的意思，陶冶愛美的情趣，能對兩首詞描寫的景象展開想象。教學重難點1.對課文內容的理解，感受夕陽西下時

2、的美麗景色。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3. 激發(fā)學生奉獻愛心，關心和幫助殘疾人。4.理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。教學時間4.夕陽真美 2課時5.送給盲婆婆的蟈蟈 2課時6.火紅的楓葉 2課時7.古詩兩首 2課時練習3 2課時4. 夕陽真美教學目標1 通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。3了解課文內容，感受夕陽的美，欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。教學重難點有感情朗讀課文；理解課文內容，感受夕陽西下時的美麗景色。課時安排 2課時教學過程第一課時教

3、學目標：1. 通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2. 通過圖片展示感知夕陽美。3. 通過動作熟知部分詞語意思。教學重難點:通過通讀課文，可以有感情朗讀出課文；理解課文內容，感受夕陽西下時的美麗景色。(一)導入新課1課前播放有關夕陽的影像資料。2一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?3學生談見聞和感受。4進入新課，齊讀課題。【設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的

4、學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。】（二）檢查復習游戲：摘云朵合作復習開火車讀生字4看錄像，聽范讀5讀自己最喜歡的課文段落。【設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參及學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。】(三)有感情地朗讀，激活畫面。指導朗讀第2自然段。1老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?2師生評價。3輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，

5、速度慢一些，看看你還能想像到些什么?4指導朗讀。A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。師：全班同學一起讀讀這句話。B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫? (2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。師：你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)師：一起讀讀這句話15美美地把這一段課文讀讀。【設計

6、意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參及學習，重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。】創(chuàng)造方法自學第3、4自然段。1引讀：太陽慢慢地往下沉2那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?3學生反饋。4創(chuàng)造方法，合作學習。5展示成果。句式聯(lián)系：太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像6有感情朗讀第3、

7、4自然段!【設計意圖：指導學生科學地選擇合適自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。】品味第5自然段。1(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福。2如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?3回歸課題，有感情地朗讀課題：夕陽真美【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。

8、】第二課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、結合圖片和文字理解“連綿起伏、壯麗、燦爛等詞語。 3、通過對課文的朗讀品味，感受夕陽的美麗，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。教學重難點：1、理解課文中連綿起伏、壯麗、燦爛等生字詞； 2、通過朗讀、討論、想象等方式來感受夕陽落山之美，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。有感情地朗讀全文。1夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。2齊讀全文。【設計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上及作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。】(五)回歸板書，總結全文，課

9、外延伸。1(回歸板書，總結全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。2美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。3若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。【設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機的放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。】作業(yè)設計課前練習：預習課文，收集關于夕陽的資料和圖片朗讀課文3遍鞏固練習：補充習題拓展練習：陪父母看夕陽，收集關于夕陽美景的詞語板書設計5. 送給盲婆婆的蟈蟈教學目標1.學會

10、本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3.借助多媒體出示課文中的插圖，指導學生觀察、練習說話。4. 激發(fā)學生奉獻愛心，關心和幫助殘疾人。教學重難點識字、并在田字格里正確地寫字；朗讀、背誦詩歌。課時安排 2課時教學過程第一課時教學目標:1.學會生字以及由這些字組成的詞語、并在語境中理解生字詞。 2.學寫生字。3借助多媒體出示課文中的插圖，指導學生觀察、練習說話。教學重難點：識字、并在田字格里正確地寫字。仔細觀察、練習說話。理解課文內容，學會關心、幫助他人，體驗“愛”的價值。 一 導入新課小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關心殘疾人，幫助他們

11、解決各種困難。今天我們要學習的一篇課文，講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。二提出課題，解題。三初讀指導1. 自學生字詞。(1).會讀田字格里的生字。(2).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。喜滋滋 鄰居 送給 田野 歡樂 童年 清波 替(3).讀通課文。2. 檢查自學情況。(1).出示字詞，指名讀。(2).了解詞語的掌握情況。(3).指名分段讀課文。3. 分小節(jié)，理清脈絡。(1).這首詩共16行，分成幾個小節(jié)？每個小節(jié)有幾行？(2).看看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。【設計意圖：整體把握課文內容。】（）向盲婆婆表示自己的心意。（）給盲婆婆送蟈蟈。（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。（）

12、相信會使盲婆婆滿意。(3).指名學生填寫。(4).小結。(5).分4組讀課文，每組讀一節(jié)。 4. 齊讀課文第二課時教學目標：鞏固本課8個生字，聯(lián)系課文內容理解重點詞語。借助多媒體出示圖片，學習說話。理解課文內容，學會關心、幫助他人，體驗“愛”的價值。 教學重難點：指導學生觀察，練習說話練習課文內容及自身體驗，激發(fā)學生愛心。一 精讀訓練 看圖。(1).圖上畫了什么人？(2).戴紅領巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？(3).盲婆婆神情怎樣？她的手勢、動作說明了什么？(4).小結圖意。 分小節(jié)學習。第一節(jié)(1).指名讀。(2).這一節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領巾

13、”提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么會這么高興？他為什么要關心盲婆婆？(3).小結。(4).齊讀第一節(jié)。第二節(jié)(1).指名讀。(2).這一節(jié)有幾句話？第一句話說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？那為什么“紅領巾”說它會唱歌？(3).第二句說了什么？“紅領巾”說“在我上學的時候，就”這句話說明了什么？你們看，“紅領巾”愛蟈蟈，但他更愛誰？為什么這么說？(4).小結，齊讀。第三節(jié)(1).指名讀。(2).這一節(jié)有幾句話？第一句話說了什么？這句中的“歌聲”指的是什么？“歌聲會領您走進田野”是什么意思？想一想，蟈蟈本來是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？【質疑：明明知道盲婆婆看不見東西，為什么偏要說她會看

14、到小溪的清波？(3).第二句說了什么？這一句里的“往日”指的是什么時間？請想一想，上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什么？為什么這么說？(4).出示投影：盲婆婆在田野里。a. 圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？b. 在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？c. 指名自由說說圖意。(5).指名二人分讀本節(jié)兩個字詞對稱的句子，聯(lián)系圖意，體會一下。(6).小結。齊讀。第四節(jié)(1). 指名讀。(2).這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這一句和第二小節(jié)第一句說法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會出來嗎？過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢？請看

15、第二句。(3).第二句說了什么？“紅領巾”這句話有什么含義？(4).指名有感情地讀第四節(jié)。(5).小結。三總結這首兒童詩說的是“紅領巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少年兒童對殘疾人的愛心。你們讀了，有什么體會？你們也關心殘疾人嗎，可以說說。作業(yè)設計課前練習：預習課文，查有關盲人資料。鞏固練習：補充習題拓展練習：開展“學會關心”活動,為周圍的人做一件好事。板書設計6.火紅的楓葉教學目標1、 認識4個生字，會寫8個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。3、有感情地朗讀課文，背誦課文教學重點1.

16、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。課時安排 2課時教學過程第 一 課 時教學目標：1、認識4個生字，會寫8個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。2、正確、流利地朗讀課文。教學重難點：1. 有感情的朗讀課文，背誦課文。2. 引導學生從天氣，物候幾個方面了解秋天的特點，激發(fā)其熱愛大自然的美好感情。教學過程：一、創(chuàng)設情景，揭示課題1、導入：世界上最偉大的情感就是愛。有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習火紅的楓葉。2、 板書課題：火紅的楓葉二、初讀課文，整體感知1、自由

17、讀。要想讀好課文，首先要把每個字的字音讀準，每個句子讀通順。自己練習朗讀，不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學,老師多讀幾遍,也可以和同學合作練習朗讀，這樣能使你更快讀好這篇課文。2、正音。分自然段指名讀，注意讀準字音。指名讀評價3、課文共有幾個自然段？你覺得哪一句最難讀，哪一句就多讀幾遍。4、同桌互相檢查讀。想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？三、學習生字。1、出示生字。2、小組討論交流：你是怎樣記住這些生字的？3、檢測：（1）課件出示生字，說說是怎樣記住這些生字的。師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。 （學生比賽讀。）（2）出示詞語：指名認讀開火車讀齊讀。四、再讀課文。1、出

18、示帶有生字的句子，讀一讀。2、學生自由練讀指名讀評價齊讀五、指導寫字。1、出示生字：火 今 而 比2、動動腦，說一說你怎樣寫好生字。3、動動手，寫一寫生字。（教師范寫兩個。）4、生描紅，師巡視指導。課堂檢測：1、看拼音寫詞語。jn tin ji bi hu hng( ) ( ) ( )sng gi b y b( ) ( )2、在正確的讀音下面畫“”。朝霞（zho cho） 記得(de di)以為(wi wi) 玫瑰(gu gui)第 二 課 時教學目標：1、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：重點

19、：掌握生字的讀音和寫法，能夠有感情地朗讀課文。 難點：理解課文內容，感受“我”對大自然和老師的愛。教學過程：一、復習檢測字詞。二、研讀課文，朗讀感悟（一）出示學習小提示：1、看圖，讀課文，說一說小朋友在什么地方干什么？2、說一說她為什么要這么做？（二）學生分組交流討論，體會小學生對大自然和對老師的熱愛。（三）匯報學習情況。1、看圖1，讀課文1-3自然段說一說小朋友在什么地方干什么？她為什么要這么認真的去找一片楓葉？指導朗讀。出示句子：它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。模仿說一句話。填一填：（火）紅 （金）黃 （蔚）藍 （潔）白火紅的_ 金黃的_蔚藍的_ 潔白的_2、看圖2，讀課文4-6自然段說一說小朋

20、友在什么地方干什么？她找到楓葉后又做了什么？她為什么這么做？指導朗讀。想一想小朋友會在賀卡上寫些什么內容？你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？ 在這一天里，你想跟老師說些什么呢？3、小結：一片小小的楓葉寄托了小朋友對老師的愛，幾句的溫馨的話語表達了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。三、學寫生字1、（出示生字：貼 潔 送 ）寫時要注意哪一筆？用什么方法才能又快又準地記住他們？2、仔細觀察每個字在田字格中的位置，認真書寫。課堂檢測：1、照樣子寫詞語。例：許多 許許多多認真 ( ) 作業(yè)設計課前練習：朗讀課文，熟記生字詞，擴詞拓展練習：1、背誦古詩山行。2、做一張賀卡送給自己最喜歡的老師。板

21、書設計火紅的楓葉我 找火紅的楓葉做賀卡 愛老師7. 古詩二首教學目標1、學會本課的生字。 2、朗讀課文，背誦古詩3、理解兩首詞的意思，陶冶愛美的情趣。4、能對兩首詞描寫的景象展開想象。教學重點對詞中所描寫景象的想象。課時安排 2課時教學設計第一課時 教學目標：通過讀詩句想畫面的過程，培養(yǎng)學生的想象能力，通過品味“紅勝火”，“綠如藍”，“江南好”“能不憶”等語言，培養(yǎng)學生初步的鑒賞能力。 感受江南風光的美好，體會詩人對江南的思念和眷戀之情。教學重難點：品味“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的景象中，在探究“好”及“憶”的關系中，感受詩人的情懷。 一、賞春談春，趣入課時。 1、師談話導入，生自由吟

22、誦寫春的詩、詞、文章。 2、引導學生談談對春天、對江南的感受。 3、揭題。 二、巧妙識“詞”，審題設疑。 1、“憶江南”是詞的題目嗎？還是詞的什么？【認識詞牌】 2、“憶江南”中的“憶”是什么意思？“憶江南”是什么意思？猜猜作者會憶江南的什么？ 3、師范讀詞，生閉眼想象。 4、學生自由談談聽讀中所想象到的景象。 5、學生自由朗讀這首詞： （1）讀準字音，整體感知課文。 （2）借助注釋，嘗試理解詞意。 （3）在讀不懂的地方作個記號。 【小組讀議：作者回憶了江南的什么？作者早已離開江南多年，為什么還如此思念江南？】分 三、朗讀感悟，展開想象。 1、（出示掛圖）江南的哪些景色吸引了你？為什么如此引人

23、？（學生自由談體會） 2、圍繞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”引導學生展開想象，把詞句還原成畫面。 【學生想象、交流后，教師可配合掛圖作如下描繪： 太陽快升起來了，天邊是通紅通紅的朝霞，江畔是大片大片鮮艷的紅花，紅花被朝霞映照得火紅火紅的。比燃燒的火焰還要紅；天上的朝霞，水中朝霞的倒影、江岸的紅花、一片火紅鮮亮。而那一江春水，它的顏色像藍草一樣表綠，整個江水就像晶瑩碧透的翡翠 面對如此美麗的江南春色，作者怎“能不憶江南”？ 】3、連起來說說這首詞的意思。 4、練習有感情地朗讀這首詞，讀中想象，在腦海中形成清晰的畫面。 5、熟讀成誦。 四、適時拓展，靈活延伸。 1、通過今天的學習，你發(fā)現(xiàn)詞及古

24、詩有什么相同和不同之處？ 2、介紹這首詞的寫作背景，學生再談談對“作者早已離開江南多年，為什么還如此思念江南？”的理解？ 3、學了這首詞，你想給自己布置些作業(yè)嗎？（引導學生課后找一找描寫春天的詩詞，讀一讀，背一背。） 五、審題設疑，初讀感知。 1、“漁歌子”是詞的什么？ 2、理解“漁歌子”。 3、師范讀詞，生閉眼想象。 4、學生自由談談聽讀中所想象到的景象。 5、學生自由朗讀這首詞： （4）讀準字音，整體感知課文。 （5）借助注釋，嘗試理解詞意。 （6）在讀不懂的地方作個記號。 6、分小組讀議：作者描寫的是一個什么樣的漁父？ 六、朗讀感悟，展開想象。 1、設問：詞中的那位漁翁，為什么在這樣的一

25、個雨天還不回家？ 【引導討論：（1）江南的春雨是怎么樣的？ （2）漁翁身臨其境有什么樣的感覺？ 2、學生自由朗讀想象、體會雨中的景色。 3、引導學生展開想象，把詞句還原成畫面。】 【學生想象、交流后，教師可配合掛圖作如下描繪： 春風輕輕地吹著，細雨簌簌地下著，薄霧迷朦中可清晰地看見遠處的山，天上飛著的幾只白鷺。桃花盛開，江水猛漲，這時候的鱖魚長得正肥。江中飄著一葉扁舟，船頭上坐著一位頭戴箬笠，身披蓑衣在垂釣的漁翁。】 3、學生連起來說說這首詞的意思。 4、練習有感情地朗讀這首詞，讀中想象，在腦海中形成清晰的畫面。 5、熟讀成誦。 六、適時拓展，靈活延伸。 1、這首詞及憶江南有什么相同和不同之處

26、？ 2、教師小結詞的特點。 3、引導學生課后繼續(xù)搜集描寫春天的詩詞，讀一讀，背一背。 第二課時教學目標：會認5個字，注意多音字“見”。 2正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。 3結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。 教學重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。 一導課1激趣導入，引出課題。（1）談話引出課題。我們祖國風光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。板書：古詩兩首今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。2播放敕勒川草原風光錄像，引出詩題。你覺得大草原怎么樣？這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（

27、請查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫敕勒歌。板書：敕勒歌齊讀課題。這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學習它。二新授（一）初讀課文，讀準字音。1自讀課文，借助拼音讀準字音。請你們自己讀讀這首詩，遇到不認識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。2同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。3開火車認讀生字。4指名讀課文。提醒“見”的讀音。熟讀課文，理解詞語。（二）熟讀課文，理解詞語。 1自學詩文。要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。2小組交流。 3指名讀。說說詩中寫了哪些景物。（藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

28、 4學生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學生不明白的詞語【教師解疑。川：指平原。敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。陰山：指陰山山脈，位于內蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡圖）穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷。現(xiàn)俗稱蒙古包。四野：周圍，四面八方。蒼蒼：深藍色。茫茫：遼闊無邊的樣子。見：露出，呈現(xiàn)。】（三）細讀詩文，體會詩意。 1學習第一句。（1）指名讀第一句，說詩意。教師隨機點撥。美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。（2）展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第一句。指名讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，

29、有感情地讀這一句，比比誰讀得好。閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。2學習第二句。（1）指名讀第二句，說詩意。教師隨機點撥。藍藍的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風吹過，使草兒低伏，現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。（2）展開想像，體會詩意，感情朗讀背誦第二句。指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。3讀全詩，說詩意。（1）自由讀，把詩的意思連起來說說。（2）同桌互相說說詩的意思。（3）指名說詩意。（四）賞讀討論，背誦詩文。1學了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？讓學生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。小組討論。

30、集體匯報，教師隨機點撥。如：“天似穹廬，籠蓋四野。”這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。作業(yè)設計課前練習：朗讀古詩兩首，預習字詞鞏固練習：背誦古詩兩首擴展練習：搜關于春天的詩詞板書設計憶江南 詞牌名 敕勒歌 江南好風景舊曾諳； 景：天空 草原 牧草 牛羊 江南好日出江花紅勝火； 江南好春來江水綠如藍； 江南好能不憶江南? 練習3教學目標1、 學習用音序查字典2、照樣學寫鉛筆字。3、熟記四條成語和一句古文。4、任選三個動詞，各寫一句話。5、學會問路。教學重點學習用音序查字典，熟記成語古文，學會問路課時安排 2課時教學過程第一課

31、時教學目標1. 背會漢語拼音字母表，記住字母的大寫和小寫。 2照樣子練習寫左右結構的字。3 熟記4條成語和三字經摘句教學重難點：1. 會熟練背誦漢語拼音字母表，記住字母的大寫和小寫。 2. 熟記4條成語和三字經摘句，并明白成語和句子的意一、教學學和用。1、審題。（1）指名讀題。（2）教師進一步明確題目要求。2、指導。（1）自讀對話（2）分角色讀對話（3）教師講解音序查字典法3、練習。（1）查小猴不會寫的字（2）開展用音序查字典的比賽4、反饋。2、 教學讀讀背背。1、審題。（1）指名讀題。（2）教師談話幫助弄清學習要求。2、指導。學生自讀4條成語。（1）教師范讀。（2）學生自由讀。（3）理解成語

32、的意思。【風吹草動：風一吹草就晃動。水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。】3、練習。（1）學生自由練讀。（2）同座位練習背誦。4、反饋。三、教學練習。1、審題。2、指導。（1）讓學生借助拼音自讀。（2）指名試讀。（3）教師范讀。（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。（5）教師再次范讀。（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。3、練習。（1）學生自由練讀。（2）指名讀。（3）

33、朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。（4）練習背誦，指名試背。4、反饋。第二課時教學目標：1. 認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。2. 學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。教學重難點：1.能夠從詞語只任選一個說一句話。2.在生活實踐只學會問路。 1、 教學寫字有方。1、審題。2、指導。（1）出示卡片學生熟知單立人的寫法（2） 出示人的演變過程 （3）指導書寫（4）學生練習描紅。3、練習。教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。4、反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。二、教學

34、說說寫寫。1、審題。2、揭示言語交際的題目：他們在做什么。3、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。指導1、指導觀察。（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。（2）指名回答上述問題。教師根據(jù)學生回答，板書表示動作的詞。吹寫投跑游跳看唱2、指導說話。（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。（3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？3.練習。學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。4、反饋。1、指名說。爭取讓每個學生都說到。2、評議。3、任選3個詞寫三句話。三、教學口語交際一、觀察圖畫，明確要求。1、請小朋友讀一

35、讀口語交際的要求。想一想：蘭蘭要去哪？遇到了什么困難？她需要怎樣做？2、請看圖：如果你是蘭蘭，應怎么問路？如果你是老爺爺，應怎么回答？二、指名表演，明確要點。1、請兩名小朋友來表演，其他小朋友認真看，一會請你來評價。2、指導評價。【他們表演得怎么樣？指導孩子們說出問路的要點：第一是要有禮貌；第二是把要問的路說明白；第三是要仔細傾聽指路人的回答，把線路弄清楚。】3、 創(chuàng)設情境，提高能力。情意一：王老師生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就問了和王老師同樓的鑫金小朋友。情境二：強強忘記帶鑰匙了，他知道媽媽在長青公園里跳交誼舞，想去那向媽媽要鑰匙。但不知道路怎么走。他有幾種問路方式？討論后，分別演一演。1、他向老師問路。2、他向