1、三個兒子教學設計定稿三個兒子教學設計 一、 教學目標：1 知識與技能：會認“既、聰、嗓、拎、桶、晃、蕩、胳、膊、甸”10 個生字，會寫“胳膊”一詞。2 過程與方法：（ （1 ）通過做動作、借助圖片、結合上下文理解詞語。（ （2 ）分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。運用創設情境、抓住重點詞語，填提示語等方法練習有感情地朗讀課文。（ （3 ）聯系生活練習用“既又”和 “一個（只）一個（只）另一個（只）”說句子。仿造文中第三自然段說一段話。3 情感態度與價值觀：通過課文學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝順父母。教 學重難點：運用學過的識字方法自主識記記形，規范生字書寫；通過朗讀理解課文內容，

2、比較三個兒子的行為，體會老爺爺話的意思。教學準備：課件、生字卡片 教學過程 一、導入新課、讀好課題 進 今天我們一起走進 26 課。（出示課題，齊讀課題） 二、初讀課文、識字學詞 （一）初讀課文 第 這是三個怎樣的兒子呢？請小朋友打開課本第91 頁，大聲朗讀課文，注意要讀準字音、讀通句子。遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。（生自由讀文） （二）識字、學詞。1 、出示帶拼音的生字 （ （1 ）自由認讀 （ （2 ）小老師提醒易錯字音 （ （3 ）學生合作 自主識字：同桌互抽字卡認讀 （ 互相幫助，糾正字音） ） （ （4 ）小組匯報識字情況 。一組認讀五個，另一組認讀其余五個。本組評價，其他組也可

3、評價。2 、檢查生詞 （ （1 ）出示詞語：拎著 水桶（指導讀準字音） 怎樣記住“拎”和“桶”字？咱們一起做一做“拎”的動作。生活中你還會拎著什么呢“（籃子、提包） （ （2 ）聰明 嗓子 ？ 指名讀，你發現了什么？（平舌音）怎么記住&“聰和嗓”呢？ （ （3 ）輕聲詞語 : 晃蕩 胳膊 .聯系我們以前學過的字，還有哪些字也帶有月字旁？ 3 、形聲字辨音識字 （ （1 ）出示：拎、桶、聰、嗓、胳、膊 自由讀一讀，想一想怎樣借助聲旁部分讀好生字的讀音？ （ （2 ）出示歸類形聲字 聲母、韻母相同，聲調改變：嗓、胳 聲母相同：拎 、膊 韻母相同：桶、聰 聰 三、練習讀句子、初識三個兒子 這

4、么快就掌握了這些詞語，真了不起，看這里還有一個帶有生字的句子呢，有信心讀好它嗎？ 】 【課件出示：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”】 你知道了什么？( 聰明、有力氣) ，課文中用了一個詞把它們連接出來，就是“既 ” 又&” 。練習用“既 又”說一句話。誰能把這個兒子這兩個特別的地方讀出來。兒子很特別，媽媽會怎樣地說呢？ 【 出示：一個媽媽 - 說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過。他。】 】 （驕傲、自豪）請你驕傲地讀一讀，指名讀。？ 一個媽媽是這樣夸兒子的，其他的兩個媽媽又是怎么說的呢？ 【出示課件】 分角色 練習 練習朗讀三 個媽媽的話。過渡：三個媽媽是這

5、樣評價自己的兒子，老爺爺又是怎樣評價他們的呢？ 四、朗讀感悟，認識真正的兒子。1 、質疑解惑、聚焦&“一個兒子” &” 指名讀。出示句子“三個兒子？”“不對吧，我可只看見一個兒子。” ？ 明明有三個兒子，老爺爺為什么偏偏說他只看見一個兒子呢？ （板書“一個兒子？”）聚焦“一個兒子”。2 、我們就走進課文，看看三個兒子都是怎么做的？請同學們讀一讀文 課文 9 -11 自然段，并用橫線畫出來。（ （1 ）看圖說話練習，了解三個兒子。【出示課文插圖】瞧！這就是課文中的三個兒子，看看他們各自在干什么？誰來給我們介紹介紹？ 現在你們能用上這樣的句式再來介紹嗎？ （出示“一個- 一個- 另

6、一個- ”）一個孩子在唱歌，一個孩子在翻跟頭，另一個孩子在幫媽媽提水。說得真好，還有哪個小朋友也會說？ 如果用“一只- 一只-另 另一只- ”會說嗎？如果用其他數量詞呢？ （ （2 ）圖文結合，認識“一個兒子” 看大屏幕，老爺爺說的這“一個兒子”你認為是這三個兒子中的哪一個兒子？ 哪個句子是寫這個兒子，請你站起來，大聲地讀給小朋友們聽一聽。【出示句子: 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。】 出示卡片：沉甸甸（指導讀好“甸”的變調，個別讀，齊讀）這個“甸” 單讀是：生讀，在這個詞中變調為一聲，指名讀。“沉甸甸”就是 是- （很沉重的、水很多） 練習：沉甸甸的- 再出示句

7、子， 讀出水桶的沉重來，一起讀。（ （3 ）感知水重，體會媽媽辛苦。這個孩子跑過來，從媽媽手中接過的是（沉甸甸的水桶。） 課文還有一個地方也告訴我們這桶水很重很沉？ （指名 找出句子 讀一讀 ） 一桶水可重啦！“水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了” 【出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。】 我們一起讀讀這段話。（生齊讀。） 理解“晃蕩”水太重了，媽媽拎著它，水會怎樣？（晃來晃去、一不小心，會潑灑出來。）這就是“晃蕩”（出示卡片再讀）媽媽拎著晃蕩的水桶 、走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。再來讀這段話。創設情境練習仿說句子：天 可 熱 啦 ！汗直- ，媽媽不停地- ，胳膊都- ，手也- 。天可冷啦！- 。西瓜可大啦！- 。- 請大家再來一起讀讀這段話，讀出媽媽們有多累，有多辛苦。（生齊讀） 五、寫字教學 1 、指導學生觀察“胳膊”兩字。先從整體結構入手，再強調關鍵筆畫。2 、教