1、2021學年上期一年級一班語文教學工作總結2021學年上期一年級一班語文教學工作總結 撰寫人：_日 期：_2021學年上期一年級一班語文教學工作總結 時間毫不停息地走著,我擔任班主任以及語文教學工作一個學年了,這一個學年的工作給了我很多磨練的機會,在這短暫而又特別的半年里,我也在迅速地成長著。在工作中,我不斷地反思著自己,努力使自己不愧對于教師這個神圣的職責。現總結如下：自己本學年的教學工作如下: 我堅決落實學校的有關教育教學計劃,嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求,認真完成各項任務,為學生的終身學習奠定良好的基礎。一、自身素質的提高 、積極學習教育教學理論。參加學校_的切實有效的學習討論活

2、動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主,注重尊重學生的需要,培養學生的自學能力。同時,我也積極參加各級教研活動,及時梳理、總結、交流,向有經驗的老師請教教學方法,努力提高自己的教學水平。從中收益。、虛心請教。利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間,堅持聽主動聽語文組其他年級的課,以便盡快掌握一年級新的教育教學方法,把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方,虛心向組內老師請教,對課堂教學、平時作業布置等都和組內老師討論,還跨學科聽課,跨階段聽課,豐富自己的教學經驗。3、充分利用各種資,上好

3、每一節課。充分利用各種資,為自己上課做好準備。同時我經常上網尋找有關的教學資,如課件、教案、教學_教學經驗論文等,并閱讀教學方面的書籍,如:小學語文教師等,從而不斷為自己的教學水平“充電“。二、具體教學工作 、打好漢語拼音知識的基礎。一年級一冊的語文教學任務繁重,要求學生認對、讀準_個聲母、_個韻母和_個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字_個,其中_個要求會寫。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法,而讓學生單調地讀,重復地寫,長此以往,學生將對拼讀、識字產生厭

4、惡,后果不堪設想。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我經常向有經驗教師討教方法,向他們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕松,學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,通過學兒歌、順口溜、“摘蘋果“游戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生家長與學生一起,利用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。、抓好寫字訓練。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字,所謂“字如其人“,看字就能看出一個人。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生批改作業等方面給

5、學生作一個很好的示范。其次,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和健康。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一:一拳、一尺、一寸。“ 3、培養學生的朗讀。我自己是很喜歡讀書的人,所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了,也就說明理解了課文。因此在平時的教學中,我特別注意學生朗讀的指導。首先,調動學生的積極性是最為重要的,在課堂上我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組

6、讀、男女讀、指名讀、教讀等形式,在一定程度上激發了學生讀書的興趣。其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量能引發學生打開想象的翅膀,讀出自己的感受來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生做出很好的示范。第四,擴大課外閱讀,我開展日有所誦書香班級讀書活動,讓學生讀日有所誦,一同感受讀書的樂趣,使我的課堂豐富而生動做好培優補差的工作,提高教學質量。一個班級六十幾個孩子,智力和接受能力都各不同,面對孩子們的個別差異性,我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生,以良好的心態接納他們,給他們以更

7、多的關心和愛護,相信每個學生都能學到知識,讓他們在學習上有所進步。同時,與家長經常聯系,提高學生的學習鞏固率。三、存在的問題與不足 、雖然注重了學生的主體性,但是學生因為年齡問題,在教學中還沒有完全發揮出他們的主體性,在今后的教育教學工作中應該多給予指導,交給學生學習方法。、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力,掌握更多理論知識,注重實踐,多虛心請教別人。3、教師駕馭教材的能力有待提高,面對課堂上學生不同的問題,要有一定的應變能力。這就要求我們在備課時,不僅要備教材,還要備學生,注意預設和生成注意對不同的學生要有不同的教學方法,能力或智力差的學生要求層次要適當地降低,讓他們對學習產生興趣,減少壓力,縮小學生間的差異。5、學生語言能力的培養:培養學生語言條理性,