1、Word文檔，下載后可編輯班主任主要期末工作總結2021 班主任主要期末工作總結1 時間飛逝，轉眼之間一學期又過去了，一學年以來，我擔任初一（5）班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，假如起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的根底，而良好的開端是創立優秀班集體的關鍵。 因此，我能圍繞學校的中心工作，開展一系列活動，積極配合有效完成學校的各項任務。嚴格管理班集體，對學生進行理想教育，創立了一個積極向上、文明的班集體。為學校良好校

2、風的形成做出應有奉獻。 本學期我主要進行了以下工作： 一、加強班級常規管理，培養良好班風 為了強化班級管理，我最先從紀律和衛生兩個方面入手，兩手一齊抓。紀律方面要求學生嚴格遵守校規校紀;衛生方面建立“專人負責制”，把教室和保潔區承包到每個學生，誰出問題認誰負責，不認真對待當天衛生的，將實行懲處制度。我也制定了一系列的班規班紀，要求學生既要嚴格遵守校規校紀，又要遵守班規班紀，用規章制度來約束學生的日常行為;同時，積極利用晨會和班會時間，對學生進行思想教育以及安全教育。、安全教育重于泰山。熱愛人生，珍愛生命。健康歡樂的成長，平安人生，享受美好人生，做到安全教育周周講。 二、培養進取精神，狠抓教學質

3、量 1、抓好差生轉化工作 從學習上關心他們，培養他們對學習的興趣，使他們樹立自己的奮斗目標，并向著這個目標契而不舍地去追求。同時，排除他們的厭學情緒和自卑心理。這實質上也有利于班級的紀律、學風培養。在生活上，我亦經常去關懷他們，經常找他們談心，解開他們心中的迷惑，做一個充滿自信的人。經過轉化除少數人（如陳嘉俊），其它都有不同程度的轉變，有的而且成績有了很大進步。 2、抓好優生的培養工作 優等生在學習上，大多數在思想上也很進步，但也不是一直如此（如蒲永甜）。他們在思想上也會有迷惑，在學習上也會有曲折，這需要班主任、任課教師多去關懷他們，引導他們。我幾乎每次考試后、開學初及學期末都找他們個別談心，

4、分析他們的現狀，指出他們的缺乏，提出奮斗的目標。假如他們在思想上有何負擔，盡量關心他們解除。 3、以優帶差，共同進步。 在整個班級中開展“一幫一”活動，優生關心差生，共同進步，使班級均分逐步提高。同時，我也經常利用晨會課時間，對全班學生的學習方法進行指導，提高他們的學習效率。 三、開展多彩活動，激發學生學習興趣與熱情。 班級賽詩會 建立興趣小組; 辦手抄報; 籃球競賽; 積極參加學校各種競賽活動 上好班會，每星期都有讀書讀報日。通過全面的素養教育，學生的思維拓展了，眼界開闊了，學習靈活了，也更有拼勁了。 總之，一個優秀的班集體需要班主任，任課教師和全體學生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼

5、搏。本學期我全心全意撲在工作上，對學校負責，對學生負責，對家長負責，對自己負責，取得了一些成績，也存在一些缺乏之處。在今后的工作中，我一定會多總結，多請教。爭取工作得更加出色，做一名優秀的班主任。 班主任主要期末工作總結2 由于馬老師身體的緣故，本應繼續教三年級的我，在寒假結束后，接過了五年級的班主任工作。當時剛在金鄉培訓回來，李校長等各位領導，盼望我能接過五年級二班。雖然當時自己正躊躇滿志的思考著三、三班的下一步培育計劃，雖然，對事隔五年的孩子的管理與教育并沒有太大把握，但我沒有做任何考慮，欣然接受，因為我理解學校假如不是萬不得已是不會做出這種安排的，這幫孩子馬上就要面臨畢業，對他們的人生來

6、說也是一個小的轉折點。作為班主任的我，首當其沖應該做的是抓緊調整本學期的工作計劃及工作思路，怎樣把這幫孩子圓滿的送走，是我本學期的工作重點。 在接過任務的晚上，我輾轉反側，第二天就是學生報道的日子，我該對他們講些什么?五年前一年級二班一張_臉又出現在我的眼前：嚴格要求自己的張含笑，學習優異的李心如，活潑可愛的劉茜，當然還有在一年級就凸顯出學習困難的張宏遠、李瑞鑫、霍騰飛、_鑫，雖只當了他們一學期的班主任，一直也在關注著他們的消息，可不知從何時起，五年級二班成了“亂班”的代名詞，那些曾經的學困生也成了許多老師提起來就頭疼的“搗蛋大王”，我捫心自問：自己一向提倡的對學生寬容、多鼓舞、多給予時機，多

7、交流溝通，在這樣的班級適用嗎?答案是肯定的，首先因為這個管理理念沒有錯，還有因為他們都有一個共同的名字，那就是孩子。于是第二天，我并不像以往報道一樣，讓學生預備正式上課的東西，而是拿出自己比較擅長的一手，就是站在學生的立場，與他們進行了非常真誠的談話，告訴他們對于搗亂，只當是有意引起注意的表現，對他們的臨時的迷失方向表示理解，因為老師也在學生時代過來過，對他們此時的想法非常清晰。在他們靦腆的笑容中，我知道他們在心里接納了我，找回了我們曾經輕松融洽相處的感覺。在后來趙恒同學作文中寫到的一句話：“韓老師有超強的說服力”也證明了這一點。 輕松融洽是一方面，但一個班級沒有規矩，不成方圓。在接下來的幾天

8、，我注意觀看班級情況，對學生的狀況做細致分析，很快確立了班級管理著眼點及提升學生整體素養規劃，提煉出來就是“三抓”、“三重”，即：抓習慣，促管理;抓誦讀，促學習;抓安全，促穩定。重溝通，輕粗暴;重方法，輕說教;重反思，輕反復。 一、抓習慣，促管理。 好的習慣可以讓班主任的工作事半功倍，所以每接過一個班級，我并不急于講課，而是花大力氣培養學生各方面的良好習慣，養成好的習慣比多講一節課重要的多，作為班主任，不能只顧眼前利益，要為學生終身開展奠定根底。五二亂的原因，就是學生沒有好的習慣，不知道什么時候該干什么。比方：隨便說話已成為許多學生不自覺的行為，有時，即使我在講臺上，有作業可寫，學生就可以邊寫

9、作業邊談天，看到這個情況后，我索性讓全班放下筆，等把要說的話全部說完再提筆寫字，一旦提起筆就得停止說話，這兩個動作堅決不能同時進行，訓練幾次后，學生這個毛病就逐漸改掉了。再者就是沒有好的學習慣，一開始有許多同學，直到老師走進教師才慢吞吞的把書掏出來，看到這一情況，我先告訴學生學習用具的擺放時間及位置，然后每行安排一個“學習用品擺放檢查員”，負責監督和提醒大家做好課前預備，在前兩個星期我協助檢查員檢查，等這一做法成習慣后，我再放手讓檢查員全權處理。為了關心學生養成習慣，我也身體力行，以身示范，每次講課前，我都會把講臺上的東西，擺放整齊，我的辦公桌每天都保持清潔和整齊，假如學生走進辦公室，就會看到

10、，一看班主任堅持做，他們也會做的心服口服，這是用語言達不到的效果。另外，習慣的培養需要關注細節，并不露痕跡，假如讓學生感到你在有一時的培養他，逆反心理就會讓他對你的培養很快失去興趣，于是我就抓住一切小的時機，對學生進行不露聲色的習慣教育，不是所有的習慣教育都需要說出來，比方：為了培養學生做事有條理的習慣，因為這一習慣的形成對學生辦事效率高，在學習時思考問題的邏輯性很有關心，我就借助辦醫療保險需要交照片、兩張表格、十五元錢，預備進行滲透。我把電腦桌分成四個區域：照片區、表格區、十元區、五元區，告訴學生交的時候把東西分別交在這四個區域，兩個錢的區域由兩個班干部看著，我只負責記名，在學生的表情中，我

11、看出學生感到非常有趣，都急忙把自己的東西分開放好，安靜的等著上交，由于精力集中到怎樣上交，教室里非常安靜，少了亂哄哄的喧鬧。直到兩個班干部在那專注的數著錢，許多同學還靜靜的看著，看來，讓學生學會分類，有條理的做事，我到達了目的，看兩位班干部數錢的樣子就知道了，他們把錢自動的按一致方向排好，并把錢足弄的非常整齊。第二天，組長收作業就習慣性的把作業分類收交，看到這個情形，我只有竊喜的份兒了。 二、抓誦讀，促學習。 蘇霍姆林斯基在給教師的建議中就指出：“閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。”通過幾年的語文教學發覺，學習越困難的學生，他在腦力勞動上遇到的困難就越多，就越需要閱讀。不能靠沒完沒了的

12、拉一把，只能靠閱讀、閱讀、再閱讀，這在他們的腦力勞動中起決定性作用。在發覺五二班學生的一些詞匯積存還不如三年級的孩子豐富的時候，我并沒有急于頻繁的抄寫字詞，而是轉向了閱讀。對于五年級學生來說，讓他們記憶一個詞并不難，重要的是要讓他們學會閱讀，學會思考，我們的孩子之所以不會說完整的話，之所以不會說成段的話，主要還是缺乏閱讀。引導學生閱讀除教科書中的優秀文章外，還要引領學生走進經典。“中華經典詩文誦讀課題組組長，小語教師的總編李振村，在他的訪談錄中就提到：沒有誦讀，使我們遠離大師，誦讀應當成為學生的童子功，誦讀是讓我們的孩子過一種更有詩意的生活。蘇霍姆林斯基曾經指出：”教育的終極目標不是傳授知識，

13、不是培養能力，而是讓每一個孩子都能夠幸福的度過自己的一生。”經典詩文中蘊蓄了許多美好的人性元素，我們的責任就是不斷挖掘這些人性元素，讓學生充分體會和感悟他們，讓孩子的心在這些美好的情愫的浸潤下變的柔軟，讓感覺變得敏銳，從而讓人生變得幸福。這學期我承當了由李校長主持的閱讀經典教與學方法的研究這一課題，從而更加多的關注經典，引領學生更快的走進經典。于是每天7點30到7點40之間，師生共同閱讀古詩詞，下午上課前我們以練字的形式，手寫古詩詞，當然也可以自創。并在平常的課堂中注重引入經典。雖然只是一學期的時間，我發覺到期末，學生由原來的懼怕背誦，到只要背誦文章尤其是古詩文，就躍躍欲試，情緒高漲，我感慨時

14、間的短暫，一學期匆匆而過，盼望對經典的美好體驗能伴隨他們今后的學習生活。可以試想一下：假設我們能夠給孩子一顆詩心，讓他們能夠在漫長的人生道路上面對日出日落、風霜雪雨等平常的景致，面對生離死別等人情百態，能夠萌發一些詩意，喚醒一些詩情，該是多么幸福的人生體驗! 三、抓安全，促穩定。 對于五年級學生來說，安全更尤為重要，學生年齡大了，加之急躁心理，更容易出現安全問題。為了防患于蔚然，采取的方式是讓學生有事可做，比方下午上課前的時間練字，這樣每個同學就能靜下心來，不至于無聊而無事生非。當然有時也可以采取一些強制措施，比方有的學生邊轉臉說話邊下樓梯，還有的同學把欄桿當滑梯，我告訴學生假如出現以上情況，

15、即使我們下到一樓，也要重新回四樓站隊，一開始學生不當回事，一次中午放學，我就真的讓學生重新上去站隊，雖然時間晚了些，但是比你反復囑咐幾次都管用，適當的時候讓學生親身體驗一下，他會自己衡量，記憶就會深刻。 班主任主要期末工作總結3 一、根本情況 本班有學生11人，大局部同學能尊敬老師，團結同學，沒有違法亂紀的現象。在學習方面，大局部同學都能認真學習，上課留心聽講，課后自覺復習功課，按時完成作業，有良好的學習慣，生活自理能力強。但也有一局部學生紀律松散，學習態度馬虎，自理能力差。他們上課經常開小差，課后不按時完成作業，書寫馬虎。因此，在學習和紀律上都有待進一步加強。 二、主要成績 1、認真學習了生

16、活自理能力的培養以及學習慣的培養，對學生進行了紀律教育和集體榮譽感的教育。 2、對學生進行了環保教育，提高了學生的環保意識。 3、經過師生們一學期的共同努力，使本班形成了良好的班風、學風，創造了一個舒適的學習環境和學習氣氛。 4、通過對學生進行防火、防電、交通等的安全知識教育，增強學生的安全防范意識，本學期我班事故率為零。 三、主要做法 1、經過8月份長達半個月的學習，強化學生行為習慣的培養與訓練，努力培養一個&“團結互助、守紀進取&”的集體。 2、通過班會和隊會為主要形式，開展對學生的思想品德、品質教育，使學生養成良好的道德習慣。 3、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動。

17、 4、抓好學風建設，做好培優扶差工作，抓好學生個性特長和創造能力的培養，全面提高學生的文化素養。 5、加強與家長聯系，共同催促學生進步。 6、積極開展第七節課活動，培養學生全面開展。 7、強化班干職能作用，充分發揮班干的作用。 四、經驗與體會 要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細致，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲快樂靈之門。如宮_同學，平常上課經常開小差，我發覺他原來是因為手不方便，自卑感強，心理不平衡才造成這種情形的。我知道后并沒有在課堂上過分責備他，相反卻經常與他談心，他聽后想到自己平常的行為，慚愧地低下了頭。之后努力學習，在期末檢

18、測中成績進步較大。假設當時不是用愛心去感化他，而是怒斥他，結果就會大相徑庭了。教育是一門高深的學問，教導學生要講究方法。特別是對待生活行為差的學生的問題，他們由于性格、心理、素養等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的，要慢慢的培養。 班主任主要期末工作總結4 時間飛逝，轉眼間一學期的班主任工作已接近尾聲。這學期，我有幸擔任一（5）班的班主任，說實在的，對于這幫“皮猴子”，有時候真的是很糾結，不過既然擔當重任，就要認真負責起來。我把母校陶行知先生的一句話始終作為自己的教育座右銘捧著一顆心來，不帶半根草去。因此，我將本學期的班主任工作總結如下： 一、習慣的培養 1、一般學習慣的培養。 低年級學生的一般

19、學習慣包括：上課習慣、課前預備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟。 2、特別學習慣的培養。 各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特別的但又非常重要的學習慣。我不僅指導學生怎樣握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，

20、做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。我認為，班主任善于抓"特別習慣"的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同推動學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體開展。因此，新生入學，我都把抓良好學習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。 二、關懷保護每個學生 作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生落伍。如我班閆帥同學，每次上課發愣，做小動作，很是淘氣。我沒有放棄他，而是抓住他的點滴進步，不斷鼓舞他，在學生面前夸獎他是個聰慧的孩子。漸漸的，他不但能上課認真起來，而且成績也有了很大

21、的進步。在生活上，我更是無微不至地關懷每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、甚至學生嘔吐在身上，我都能盡心關心，和學生一起動手弄潔凈。 三、培養良好的班集體 班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶著學生積極參加學校的各項活動，如播送操競賽、跳繩競賽。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算競賽等，展示學生各方面的才能，開展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體

22、。 一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀看和分析，開展并選擇了一些關懷集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要依據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學習成績優秀，團結同學、處處起榜樣帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。 班主任主要期末工作總結5 一、發揮班委自管理的

23、作用。 班委成員在班級管理中起到很重要的作用，一個好的班委可以在同學中起到榜樣帶頭的作用，在班級中形成良好的學習風氣;相反一個不好的班委卻可以把一個班級搞垮。因此班委成員的選擇是很重要的事情。我的做法是先由全班同學投票選舉，選出10名候選名單，然后再依據這些同學平常的表現和各自的優缺點直接任命到相應的班干部職位。對于一些被選上了，但是平常表現太差，不能管好自己的同學只能刪去。為了讓班委發揮應有的作用，成立班委后，馬上召開班委會議，明確分工和職責。班委成立后，班主任還要經常了解班委會在管理班級中遇到的困難，并給與相應的指導，使班委能正常的運轉下去。同時也經常在同學中了解班委工作的缺乏之處，對做得不好的班委成員提出批判。對于實在不能再讓同學信服的班委成員，就堅決撤掉。 二、培養良好的班風、學風 開學初，結合學校組織的軍訓活動，我引領同學們積極學習中學生守則、中學生日常行為標準、中學生一日常規，讓每一個同學自覺遵守紀律，以班集體的榮譽為重，發奮圖強，努力學習。“人活著是要有點精神