1、大班音樂(lè)教研活動(dòng)教案編寫(xiě)教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，而新教師寫(xiě)得詳細(xì)些。大班音樂(lè)教研活動(dòng)教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?大班音樂(lè)教研活動(dòng)教案活動(dòng)主題：1.解決小、中、大各年齡班幼兒在音樂(lè)能力、經(jīng)驗(yàn)、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象，基本技能不扎實(shí)的問(wèn)題。2.解決教師自身專業(yè)素質(zhì)參差不齊，分析教材的能力有限，不知道應(yīng)該教給孩子什么、怎樣教的問(wèn)題。活動(dòng)目標(biāo)：1.從研究?jī)?nèi)容的確定上入手，發(fā)動(dòng)教師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂(lè)教育內(nèi)容。2.確定在小班組開(kāi)展以音樂(lè)游戲?yàn)橹鳎邪嘟M以韻律活動(dòng)為主，大班組以打擊樂(lè)為主，各年齡班側(cè)重歌唱的教研實(shí)踐。3.將不同水平教師劃分小組，充分挖掘教師之間的經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、有效突出專

2、業(yè)引領(lǐng)作用。4.開(kāi)展集體備課、“一課多研”，提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與教研的積極性，通過(guò)集體的智慧，有效解決突出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式最優(yōu)化。5.營(yíng)造開(kāi)放、民主的教研氛圍，增進(jìn)不同園所教師之間的交流，在觀點(diǎn)表達(dá)、思想碰撞中提升教師的反思能力，促進(jìn)相互了解、共同提高。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：自行學(xué)習(xí)與幼兒園音樂(lè)教育相關(guān)的理論及經(jīng)驗(yàn)文章。2.分組討論用的會(huì)議記錄紙、數(shù)碼照相機(jī)、多媒體設(shè)備。3.參加人員： 全園教師4.時(shí)間：2014年X月XX日活動(dòng)過(guò)程：一、由主持者向大家介紹本次教研活動(dòng)的背景及教研內(nèi)容:幼兒園音樂(lè)活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與

3、，發(fā)展著幼兒的個(gè)性和能力。綱要中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的目標(biāo)。但近幾年來(lái)，我園由于教師結(jié)構(gòu)的不斷變化，教師對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，備課簡(jiǎn)單，不能深入分析教材，活動(dòng)過(guò)程隨意性較大的現(xiàn)象。因此，我們本著一切從幼兒園實(shí)際出發(fā)的原則，按照?qǐng)@本教研的精神實(shí)質(zhì)，從下而上，找準(zhǔn)真問(wèn)題，分析教材、研究幼兒、反思教師行為，并期望通過(guò)我們大家的共同努力和研究，一方面提高教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)、豐富拓展音樂(lè)教學(xué)方法，提高對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐研究能力，為教師創(chuàng)造性的教學(xué)提供學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái);另一方面，讓研究的成果能夠?qū)崒?shí)在在地落實(shí)到幼兒的發(fā)展上，讓幼兒在“有效”的

4、教學(xué)方法中有收獲地學(xué)習(xí)。激起對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，陶冶其藝術(shù)情操。二、由各年級(jí)組組長(zhǎng)表述本年齡段音樂(lè)教育(即研究課)內(nèi)容的確定情況，并運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析：(一)本學(xué)期小班組音樂(lè)游戲活動(dòng)內(nèi)容的確定 ：小朋友，碰一碰、老鷹捉小雞、扮演老公公、松鼠和小樹(shù)、生活模仿動(dòng)作、拉拉手、走著去，跑回來(lái)。在選定內(nèi)容時(shí)，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，就訓(xùn)練節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒從實(shí)際的音樂(lè)中獲得對(duì)節(jié)奏的印象、經(jīng)驗(yàn)，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué)。第二，發(fā)揮音樂(lè)重要的功能之一，提供人際交往的機(jī)會(huì)，滿足人的交片需要。第三，音樂(lè)活動(dòng)是一種有秩序的社會(huì)活動(dòng)，它要求參加者學(xué)會(huì)按照一定的規(guī)則來(lái)活動(dòng)，這些有規(guī)則的游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒秩序感的發(fā)展

5、。第四，從幼兒的.生活與興趣出發(fā)。(二)本學(xué)期中班組韻律活動(dòng)內(nèi)容的確定 ：蝴蝶找花、蜜蜂做工小鈴和小鼓、看圖發(fā)音、大雨和小雨。在選定內(nèi)容時(shí)，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感，符合幼兒的生活情趣，節(jié)奏堅(jiān)定有力，通過(guò)韻律舞蹈表現(xiàn)出來(lái)易于幼兒接受。第二，根據(jù)主題和幼兒發(fā)展水平及需要，對(duì)原教材進(jìn)行刪選和替換，并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂(lè)作品。(三)本學(xué)期大班組打擊樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容的確定：春天、小青蛙、賣報(bào)歌、木瓜恰恰恰、廚房里的聲音。在選定內(nèi)容時(shí)，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，樂(lè)曲旋律優(yōu)美、歡快、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)明顯，易于讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握。第二，所選樂(lè)曲本身的配器豐富，富有音樂(lè)感染力，不同民族

6、風(fēng)格的音樂(lè)即能讓幼兒初步感知我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，又能在拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行民族舞蹈的表演，能夠體現(xiàn)音樂(lè)作品欣賞、演奏、表演的方位的教育價(jià)值。(四)、主持者小結(jié)：音樂(lè)作品決定了課程內(nèi)容，選擇教育活動(dòng)內(nèi)容在題材上要貼近幼兒的生活和情感，在音樂(lè)知識(shí)規(guī)律上考慮幼兒的接受程度與系統(tǒng)性。選材既要注意富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，音樂(lè)想象鮮明、旋律動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏生動(dòng)、具有一定風(fēng)格特點(diǎn)的，還要注意與幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，能為幼兒理解、喜愛(ài)和接受，是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)、富有情趣的作品，貼近幼兒的表現(xiàn)力，注重游戲性和趣味性。三、各年級(jí)組推選個(gè)人表述集體備課的過(guò)程和結(jié)果。(一)、表述內(nèi)容為以往集體備課記錄情況(二)、主持者小結(jié)：在集

7、體備課的過(guò)程中，小組成員首先要圍繞內(nèi)容共同收集相關(guān)資料，包括文字和教具、圖片資料等。然后再召開(kāi)集體備課會(huì)，在集體備課上討論的重點(diǎn)問(wèn)題包括：幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)重難點(diǎn)以及解決策略等。在參加者每人自由發(fā)表意見(jiàn)的過(guò)程中，討論的核心問(wèn)題應(yīng)該放在活動(dòng)目標(biāo)是否適合孩子、挑戰(zhàn)性何在;活動(dòng)內(nèi)容容量是否適當(dāng)、側(cè)重點(diǎn)是否明顯、能否達(dá)成目標(biāo);活動(dòng)情節(jié)清晰性、層次性，每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)問(wèn)題是什么，如何解決，活動(dòng)中幼兒的可能反應(yīng)是什么，如何回應(yīng)。在小組成員進(jìn)行深刻分析討論之后，在重點(diǎn)問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，這樣才能達(dá)到共識(shí)。這樣才能達(dá)到集體備課的目的。四、活動(dòng)實(shí)施后的反思。(一)、由每一位施教者進(jìn)行教學(xué)

8、敘事，并提出實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(反思過(guò)程可以從這幾個(gè)方面入手：活動(dòng)組織過(guò)程中與教案相比有哪些變化，為什么作此改變?有哪些體驗(yàn)?給你留下印象最深的地方是什么、為什么?如果你再來(lái)組織這次活動(dòng)，會(huì)修改哪些地方?為什么?通過(guò)本次活動(dòng)你獲得的經(jīng)驗(yàn)有哪些?)(二)、主持者小結(jié)：根據(jù)集體確定的教學(xué)方案，小組成員及進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。但由于每個(gè)人自身的教學(xué)風(fēng)格不同，所帶幼兒存在差異，所以確定好的教學(xué)方案不一定適用于每個(gè)人，適合于每個(gè)班的幼兒。所以在具體的個(gè)案里教師肯定會(huì)對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整。所以在實(shí)踐教學(xué)之后，我們就要立即組織集體研討和反思活動(dòng)。五、主持人對(duì)本次教研活動(dòng)的總結(jié)和思考。教師專業(yè)成長(zhǎng)需要內(nèi)在動(dòng)力和外在支持

9、。在實(shí)踐中反思體現(xiàn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的自主性和主動(dòng)性，同伴互助為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供有力支持，在教研過(guò)程中，教師的個(gè)人反思和群體反思貫穿始終。這種反思是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思，具體來(lái)說(shuō)就是圍繞教師教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察和分析，概括和重構(gòu)，再積極實(shí)踐，如此循環(huán)往復(fù)，不斷反思，不斷實(shí)踐，推動(dòng)教師的成長(zhǎng)。集體備課及課后的集體反思和研討體現(xiàn)了同伴互助。同伴互助使得教師之間不僅是同事關(guān)系，還成了學(xué)習(xí)伙伴，大大提高了教師學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)教研，可以看出來(lái)自教師真實(shí)的問(wèn)題比培直接提出的問(wèn)題更有價(jià)值。通過(guò)同伴互助和資源共享比直接告訴答案更有意義。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題也是教師的一項(xiàng)重要基本功。在教研活動(dòng)中，教師的“行為參與”和“思

10、維參與”尤為重要，參與的質(zhì)量在于參與的廣度和深度，我們把重點(diǎn)放在教師的困惑問(wèn)題上，教師、小群體和大班級(jí)之間的多向互動(dòng)，力求把教師的潛能驅(qū)動(dòng)出來(lái)，個(gè)體智慧凝聚起來(lái)，創(chuàng)新精神凸顯出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)“了解幼兒、組織好音樂(lè)活動(dòng)”的教研目標(biāo)。缺乏音樂(lè)的生活宛如春天缺少明媚的陽(yáng)光，有音樂(lè)相伴的生命開(kāi)端才會(huì)更豐富，更富有創(chuàng)造力和想象力，讓我們正視幼兒園音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，并試著去解決問(wèn)題，更好地向幼兒傳達(dá)音樂(lè)的無(wú)限魅力。六、意見(jiàn)和建議：(一)、調(diào)整心態(tài)，崇尚師德，愛(ài)崗敬業(yè)。盡管身處在充滿壓力的工作環(huán)境中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，端正工作態(tài)度，才能摒棄一切消極因素，不厭其煩，不過(guò)度依賴一些輔助教學(xué)設(shè)備，才會(huì)進(jìn)入到快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)情緒中，用快樂(lè)、健康的心態(tài)感染幼兒。(二)、認(rèn)真?zhèn)湔n，在此基礎(chǔ)上組織教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)真?zhèn)湔n指在課前教師應(yīng)有充分的彈唱練習(xí)，認(rèn)真地分析處理教材，科學(xué)制定教育活動(dòng)方案等。這樣，教師的專業(yè)技能才能繼續(xù)提高。要知道，技能是不進(jìn)則退的。(三)、 有計(jì)劃、有目的組織園內(nèi)教研活動(dòng)，共同探討，集思廣益，循序漸進(jìn)。(四)、音樂(lè)藝術(shù)工作的聽(tīng)、唱、演奏，以及對(duì)音樂(lè)作