1、春夜喜雨教學設計【教學目標】1、學會乃、隨、潛、潤、細這五個生字。2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。3、感悟詩歌內容，想像詩歌所描繪的情景，激發學 生熱愛春天的感情。4、激發學生對祖國詩歌的熱愛之情。【教學重點、難點】1、理解古詩意思，體會我國傳統文化的精妙，培養 學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。2、學會本課生字，背誦古詩。【教具準備】教師方面：錄音帶課件學生方面：搜集杜甫的資料以及有關春天的詩句。【教學過程】一、創設情景，未成曲調先有情。1、在優美的音樂聲中，師導：春姑娘已悄悄地來到 了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點 紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤莊稼； 降在池

2、塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？春雨在古代被稱為喜雨，唐代大詩人杜甫就寫了一 首春夜喜雨 。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進 盛唐，去感受那場春雨。2、板書課題，了解杜甫。二、初讀古詩，自學字詞。1、借助拼音練讀古詩，把不認識的字標畫出來，借 助拼音多讀幾遍。2、同桌合作，借助字典學習生字，要明確字的偏旁， 結構，組詞。3、這些字，你如何用自己獨特的方法記住它？（字 謎法、部件法）4、出示表格，檢查自學情況，并交流自己有趣的識 記方法。字偏旁結構組詞乃隨潛潤5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把 字寶寶安全送回家，誰能？誰想試一試。指名朗讀古詩、 正音。識字是小學語文教學的重要

3、內容之一，在學生學會 使用字典后，可放手讓學生借助工具書學習生字，培養 了孩子的識字能力，在識字中同桌合作，趣味識記，既 培養了合作意識，也激發了學生識字的興趣，也激發了 學生的創新思維。6、誰認為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰讀， 引導學生讀準確，讀出詩的節奏美、音韻美。課件出示，指導朗讀。好雨/知/時節，當春/乃/發生。隨風/潛/入夜，潤物/細/無聲。古詩音韻和諧，平仄錯落、瑯瑯上口，多種形式的 誦讀，是學生感悟文本的基礎。初讀要把古詩讀準，注 意輕重音、語調、語速的變化，讀出明快的節奏感，讀 出古詩的音韻美，讓學生置身于濃郁的情景之中。7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場春雨發

4、生在什么時候？伴隨著什么？怎樣滋潤萬物的？）三、小組合作，理解詩意。1、請同學們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。2、對于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的 意思。3、把自己的學習結果在小組里進行交流，再互相自 己對詩句的理解，互相補充，互相學習。4、小組討論。5、匯報交流學習成果。（1）交流時重點引導理解：知時節當乃潛潤（2）用自己的話說說你對古詩的理解。6、同學們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩意 現在老師再考考你，看看你能否通過考驗？再讀讀古詩， 看看全詩是圍繞哪個詞寫這場春雨的？四、精讀細品，感悟好雨，啟發想像。1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場好雨？一 邊讀一邊思考，把你自

5、己感悟到的注出來，再和小組的 同學討論一下。2、自讀思考，小組交流討論。3、匯報；你們小組認為這場春雨的好表現在哪些方 面？（知是春雨知道時令季節，善解人意。當乃強調了 春雨的及時，潤指明它對事物生長的作用之大，潛、細、 無聲突出了春雨不聲張，精細可人的品質。）學生的感悟能力就如杠桿上的支點，對人的發展來 說，學生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個 地球。感悟既是一種心理活動，又是一種情感經歷，還 是一種審美體驗，在一步步感悟好雨的引導中，學生進 一步理解了詩歌，感悟到了古詩表達的意境，體會到了 古詩的精煉，也在悄無聲息中受到了思想品德教育。4、學到這兒，你想說什么？ （學生可以說對這場

6、春雨的喜愛之情，也可以說學 完詩后的感受。）5、師配樂讀，學生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的 語言文字變成畫面。6、剛才，你仿佛看到了什么？再現想像。五、賞讀全詩，背誦全詩。1、自由練習讀，努力把你對春雨的喜愛、贊美之情 讀出。2、配樂展示個性讀。3、師生互動背誦，同桌互背。讀書百遍，熟讀成誦，是學習語文最有效的方法之 一，讀讀、背背、想想，細細地體會，這們，古典詩文 將會在學生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學生語 言積累。六、課外延伸，拓展閱讀。交流自己在課外搜集到的有關描寫春天的詩歌，教師相機課件出示有關詩句，拓展閱讀。早春春曰天街小雨潤如酥，勝日尋芳泗水濱，草色遙看近卻無。無邊光景一時新。最是一年春好