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1、 高中語文課 題 動物游戲之謎 教 學 目 標1 語文能力目標: a把握本文的主要內(nèi)容,了解本文的結(jié)構(gòu)及說明順序。 b培養(yǎng)篩選信息,提取要點,概括敘述的能力。 (2) 2情感態(tài)度價值觀: 本文具有豐富的人文內(nèi)涵,并形成自己的認識。 教 學 重 點 1培養(yǎng)篩選信息,提取要點,概括敘述的能力。 2激發(fā)學生探求未知世界的興趣,培養(yǎng)學生的科學趣味和科學精神。. 教 學 思 路 對問題先有理性的認識篩選出信息 再對問題的要點進行把握 最后是概括能力訓練。 主要 教學 方法 在討論中學會對信息的篩選, 在老師的引導下提取要點,讓學生通過一堂課的學習, 提高對這一科學趣味活動的理性認識。 教 學 資 源本文
2、是高中一年級的教學內(nèi)容,具體編排在必修3第四單元第一篇文章,屬于科普說明文,首先說明文有自己的說明順序(時間順序,空間順序,邏輯順序)及說明方法(下定義,舉例子,摹狀貌,列數(shù)字,作詮釋等等),掌握這些知識有助于理解課文。其次,科普說明文往往以提出問題、分析問題、解決問題為結(jié)構(gòu),這是一種科學的思維方式,學生在政治中已經(jīng)學過,很容易理解。再次,本文就采用了這一結(jié)構(gòu),條理清晰,觀點明確。在鍛煉學生篩選信息、提取要點、概括敘述的能力方面有很好的幫助。 教學過程預設(shè)(分課時寫)課時環(huán)節(jié) 教師活動 (教學內(nèi)容的呈現(xiàn))學生活動(學習活動的設(shè)計)設(shè)計意圖 共 一 課 時一、導入新課 我們每一個人都會玩游戲,那
3、么誰見過動物的游戲呢?動物會不會彼此之間做游戲呢?今天我們來學習一篇有關(guān)動物游戲的文章,請大家打開書。談?wù)勛约簩Α皠游镉螒颉钡恼J識1.引發(fā)對課題的興趣。二、篩選出信息提出問題,組織討論,明確答案: 這個謎解開了沒有? 作者又是如何解答這個謎的?四種假說是文章的主體部分,作者是否一開篇就講這四種假說呢?作者接下來講假說了嗎?那么,最后作者有沒有得出結(jié)論? 閱讀短文,思考交流: 具體談自己對動物游戲的認識。了解作者對動物游戲所持的觀點。 從 “謎”入手,切中要害 對學生,意在引導學生學會讀書,抓住要點,同時為難點的提出做鋪墊;重點、難點設(shè)置有一定難度,意在引導學生深入思考,在此就很有必要搭知識臺階
4、。三、對問題的要點進行把握 第一梯度可設(shè)置這樣一些問題:1本文講了四種假說,談一談這四種假說的根據(jù)和結(jié)論? 第二梯度可設(shè)置這樣一些問題:1你認同那種假說,說說你的理由,并試舉生活中常見的例子進行說明? 第三梯度可設(shè)置這樣兩個問題:1學習本文后對你有何啟發(fā)?你想對人類和自然界說些什么?對這三個問題進行小組討論,得出統(tǒng)一認識,同時列舉自己在生活中遇到的有關(guān)動物游戲的例子。 問題分為三階梯度,每梯度的問題即為一個高度的臺階,學生每得出一個答案就登上一個臺階,這樣問題就迎刃而解了。 共 一 課 時四、課堂實戰(zhàn)演練(在討論中學會篩選信息,提取要點,概括總結(jié)):演練一組織活動,評價學生表現(xiàn)。明確答案。討論
5、演練: 這個謎解開了沒有? 作者又是如何解答這個謎的?四種假說是文章的主體部分,作者是否一開篇就講這四種假說呢?作者接下來講假說了嗎?那么,最后作者有沒有得出結(jié)論?1)一小組展開討論,2)學生評價各成員的表現(xiàn)。積極地參與、評價討論活動,在討論中提高篩選信息,能力演練二組織討論活動,評價學生表現(xiàn)。第一梯度可設(shè)置這樣一些問題:本文講了四種假說,談一談這四種假說的根據(jù)和結(jié)論?第二梯度可設(shè)置這樣一些問題:你認同那種假說,說說你的理由,并試舉生活中常見的例子進行說明?第三梯度可設(shè)置這樣兩個問題:學習本文后對你有何啟發(fā)?你想對人類和自然界說些什么?1)全班學生分組討論;2)小組陳述討論概況。理性地參與、評價討論活動,在討論中提高口頭能力和對能力。五、交流分享 各小組將自己的討論結(jié)果向大家展示,并說明自己組在討論過程中的思路,以及把自己在生活中見到的事例列舉一二向全班展示,作為自己的論據(jù)。
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