1、 高中語文課 題 動物游戲之謎 教 學 目 標1 語文能力目標： a把握本文的主要內(nèi)容，了解本文的結(jié)構(gòu)及說明順序。 b培養(yǎng)篩選信息，提取要點，概括敘述的能力。 (2) 2情感態(tài)度價值觀： 本文具有豐富的人文內(nèi)涵，并形成自己的認識。 教 學 重 點 1培養(yǎng)篩選信息，提取要點，概括敘述的能力。 2激發(fā)學生探求未知世界的興趣，培養(yǎng)學生的科學趣味和科學精神。. 教 學 思 路 對問題先有理性的認識篩選出信息 再對問題的要點進行把握 最后是概括能力訓練。 主要 教學 方法 在討論中學會對信息的篩選， 在老師的引導下提取要點，讓學生通過一堂課的學習， 提高對這一科學趣味活動的理性認識。 教 學 資 源本文

2、是高中一年級的教學內(nèi)容，具體編排在必修3第四單元第一篇文章，屬于科普說明文，首先說明文有自己的說明順序（時間順序，空間順序，邏輯順序）及說明方法（下定義，舉例子，摹狀貌，列數(shù)字，作詮釋等等），掌握這些知識有助于理解課文。其次，科普說明文往往以提出問題、分析問題、解決問題為結(jié)構(gòu)，這是一種科學的思維方式，學生在政治中已經(jīng)學過，很容易理解。再次，本文就采用了這一結(jié)構(gòu)，條理清晰，觀點明確。在鍛煉學生篩選信息、提取要點、概括敘述的能力方面有很好的幫助。 教學過程預設(shè)（分課時寫）課時環(huán)節(jié) 教師活動 （教學內(nèi)容的呈現(xiàn)）學生活動（學習活動的設(shè)計）設(shè)計意圖 共 一 課 時一、導入新課 我們每一個人都會玩游戲，那

3、么誰見過動物的游戲呢？動物會不會彼此之間做游戲呢？今天我們來學習一篇有關(guān)動物游戲的文章，請大家打開書。談?wù)勛约簩Α皠游镉螒颉钡恼J識1.引發(fā)對課題的興趣。二、篩選出信息提出問題，組織討論，明確答案： 這個謎解開了沒有？ 作者又是如何解答這個謎的？四種假說是文章的主體部分，作者是否一開篇就講這四種假說呢？作者接下來講假說了嗎？那么，最后作者有沒有得出結(jié)論？ 閱讀短文，思考交流： 具體談自己對動物游戲的認識。了解作者對動物游戲所持的觀點。 從 “謎”入手，切中要害 對學生，意在引導學生學會讀書，抓住要點，同時為難點的提出做鋪墊；重點、難點設(shè)置有一定難度，意在引導學生深入思考，在此就很有必要搭知識臺階

4、。三、對問題的要點進行把握 第一梯度可設(shè)置這樣一些問題：1本文講了四種假說，談一談這四種假說的根據(jù)和結(jié)論？ 第二梯度可設(shè)置這樣一些問題：1你認同那種假說,說說你的理由，并試舉生活中常見的例子進行說明？ 第三梯度可設(shè)置這樣兩個問題：1學習本文后對你有何啟發(fā)？你想對人類和自然界說些什么？對這三個問題進行小組討論，得出統(tǒng)一認識，同時列舉自己在生活中遇到的有關(guān)動物游戲的例子。 問題分為三階梯度，每梯度的問題即為一個高度的臺階，學生每得出一個答案就登上一個臺階，這樣問題就迎刃而解了。 共 一 課 時四、課堂實戰(zhàn)演練（在討論中學會篩選信息，提取要點，概括總結(jié)）：演練一組織活動，評價學生表現(xiàn)。明確答案。討論

5、演練： 這個謎解開了沒有？ 作者又是如何解答這個謎的？四種假說是文章的主體部分，作者是否一開篇就講這四種假說呢？作者接下來講假說了嗎？那么，最后作者有沒有得出結(jié)論？1）一小組展開討論，2）學生評價各成員的表現(xiàn)。積極地參與、評價討論活動，在討論中提高篩選信息，能力演練二組織討論活動，評價學生表現(xiàn)。第一梯度可設(shè)置這樣一些問題：本文講了四種假說，談一談這四種假說的根據(jù)和結(jié)論？第二梯度可設(shè)置這樣一些問題：你認同那種假說,說說你的理由，并試舉生活中常見的例子進行說明？第三梯度可設(shè)置這樣兩個問題：學習本文后對你有何啟發(fā)？你想對人類和自然界說些什么？1）全班學生分組討論；2）小組陳述討論概況。理性地參與、評價討論活動，在討論中提高口頭能力和對能力。五、交流分享 各小組將自己的討論結(jié)果向大家展示，并說明自己組在討論過程中的思路，以及把自己在生活中見到的事例列舉一二向全班展示，作為自己的論據(jù)。