1、 高中語文課 題 動(dòng)物游戲之謎 教 學(xué) 目 標(biāo)1 語文能力目標(biāo)： a把握本文的主要內(nèi)容，了解本文的結(jié)構(gòu)及說明順序。 b培養(yǎng)篩選信息，提取要點(diǎn)，概括敘述的能力。 (2) 2情感態(tài)度價(jià)值觀： 本文具有豐富的人文內(nèi)涵，并形成自己的認(rèn)識(shí)。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1培養(yǎng)篩選信息，提取要點(diǎn)，概括敘述的能力。 2激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)趣味和科學(xué)精神。. 教 學(xué) 思 路 對(duì)問題先有理性的認(rèn)識(shí)篩選出信息 再對(duì)問題的要點(diǎn)進(jìn)行把握 最后是概括能力訓(xùn)練。 主要 教學(xué) 方法 在討論中學(xué)會(huì)對(duì)信息的篩選， 在老師的引導(dǎo)下提取要點(diǎn)，讓學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)， 提高對(duì)這一科學(xué)趣味活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)。 教 學(xué) 資 源本文

2、是高中一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在必修3第四單元第一篇文章，屬于科普說明文，首先說明文有自己的說明順序（時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序）及說明方法（下定義，舉例子，摹狀貌，列數(shù)字，作詮釋等等），掌握這些知識(shí)有助于理解課文。其次，科普說明文往往以提出問題、分析問題、解決問題為結(jié)構(gòu)，這是一種科學(xué)的思維方式，學(xué)生在政治中已經(jīng)學(xué)過，很容易理解。再次，本文就采用了這一結(jié)構(gòu)，條理清晰，觀點(diǎn)明確。在鍛煉學(xué)生篩選信息、提取要點(diǎn)、概括敘述的能力方面有很好的幫助。 教學(xué)過程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫）課時(shí)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) （教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖 共 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課 我們每一個(gè)人都會(huì)玩游戲，那

3、么誰見過動(dòng)物的游戲呢？動(dòng)物會(huì)不會(huì)彼此之間做游戲呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物游戲的文章，請(qǐng)大家打開書。談?wù)勛约簩?duì)“動(dòng)物游戲”的認(rèn)識(shí)1.引發(fā)對(duì)課題的興趣。二、篩選出信息提出問題，組織討論，明確答案： 這個(gè)謎解開了沒有？ 作者又是如何解答這個(gè)謎的？四種假說是文章的主體部分，作者是否一開篇就講這四種假說呢？作者接下來講假說了嗎？那么，最后作者有沒有得出結(jié)論？ 閱讀短文，思考交流： 具體談自己對(duì)動(dòng)物游戲的認(rèn)識(shí)。了解作者對(duì)動(dòng)物游戲所持的觀點(diǎn)。 從 “謎”入手，切中要害 對(duì)學(xué)生，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，抓住要點(diǎn)，同時(shí)為難點(diǎn)的提出做鋪墊；重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置有一定難度，意在引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在此就很有必要搭知識(shí)臺(tái)階

4、。三、對(duì)問題的要點(diǎn)進(jìn)行把握 第一梯度可設(shè)置這樣一些問題：1本文講了四種假說，談一談這四種假說的根據(jù)和結(jié)論？ 第二梯度可設(shè)置這樣一些問題：1你認(rèn)同那種假說,說說你的理由，并試舉生活中常見的例子進(jìn)行說明？ 第三梯度可設(shè)置這樣兩個(gè)問題：1學(xué)習(xí)本文后對(duì)你有何啟發(fā)？你想對(duì)人類和自然界說些什么？對(duì)這三個(gè)問題進(jìn)行小組討論，得出統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，同時(shí)列舉自己在生活中遇到的有關(guān)動(dòng)物游戲的例子。 問題分為三階梯度，每梯度的問題即為一個(gè)高度的臺(tái)階，學(xué)生每得出一個(gè)答案就登上一個(gè)臺(tái)階，這樣問題就迎刃而解了。 共 一 課 時(shí)四、課堂實(shí)戰(zhàn)演練（在討論中學(xué)會(huì)篩選信息，提取要點(diǎn)，概括總結(jié)）：演練一組織活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。明確答案。討論

5、演練： 這個(gè)謎解開了沒有？ 作者又是如何解答這個(gè)謎的？四種假說是文章的主體部分，作者是否一開篇就講這四種假說呢？作者接下來講假說了嗎？那么，最后作者有沒有得出結(jié)論？1）一小組展開討論，2）學(xué)生評(píng)價(jià)各成員的表現(xiàn)。積極地參與、評(píng)價(jià)討論活動(dòng)，在討論中提高篩選信息，能力演練二組織討論活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。第一梯度可設(shè)置這樣一些問題：本文講了四種假說，談一談這四種假說的根據(jù)和結(jié)論？第二梯度可設(shè)置這樣一些問題：你認(rèn)同那種假說,說說你的理由，并試舉生活中常見的例子進(jìn)行說明？第三梯度可設(shè)置這樣兩個(gè)問題：學(xué)習(xí)本文后對(duì)你有何啟發(fā)？你想對(duì)人類和自然界說些什么？1）全班學(xué)生分組討論；2）小組陳述討論概況。理性地參與、評(píng)價(jià)討論活動(dòng)，在討論中提高口頭能力和對(duì)能力。五、交流分享 各小組將自己的討論結(jié)果向大家展示，并說明自己組在討論過程中的思路，以及把自己在生活中見到的事例列舉一二向全班展示，作為自己的論據(jù)。