1、“國培計劃”阜陽市專家巡回指導活動交流材料 從現在開始說課稿 單位：潁上縣實驗小學 姓名：孔 祥 輝 電話從現在開始說課稿 潁上縣實驗小學 孔祥輝尊敬的老師、同學們：大家下午好！今天我說課的題目是從現在開始，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說教學預測幾個方面說課。一、說教材 這一個環節我主要設計了四個方面的內容：1、教材簡析 從現在開始這篇課文選自人教版小學語文第三冊第五單元第21課，這是一篇富有童趣、情節生動的童話故事。文章講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王，貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活方式，命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們

2、苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，深受大家的擁戴，最終成為“萬獸之王”。故事告訴學生要懂得尊重別人的生活習慣，學會尊重他人的道理。 2、學情分析 二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，活潑、好動，他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達能力欠佳，有意注意的時間短，所以我采用多媒體的形式，來吸引學生的注意力，激發學生興趣。3、教學目標 本課共2課時，我說的是第一課時，根據新課程標準和本組課文訓練的主題以及學生的實際，我確定了以下教學目標：知識與能力：認識9個生字，正確流利地朗讀課文。過程與方法：用自讀自悟、朗讀感悟、做游戲等方法加深理解課文。情感態

3、度與價值觀：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。 4、 教學重難點 基于教學目標，我確定了本課的教學重難點是：重點：識字，朗讀課文，初步理解課文內容。難點：體驗角色的心理，讀出人物的個性特點。二、說教法 “教學有法，教無定法”，教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術。怎么堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則呢？首先要選擇最適合的教學方法，才能充分體現學生的主體作用，讓課堂呈現一種自主、合作、探究的氣氛，使教學互動起來，促進學生的發展。本課，我采用情境教學法、趣味教學法、合作探究法和多媒體直觀演示法。3、 說學法 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中

4、，我指導學生通過多種形式的朗讀，運用“帶拼音識字”、“去拼音識字”、“詞語中識字”以及“句中識字”來認識課文中的9個生字。通過自由讀文、聽范讀、齊讀等方式體會角色的心理，讀出人物的個性特點，加深對課文內容的理解。這節課上，我把學習的主動權交給學生，引導學生通過動手、動腦、動口，積極參與課堂，體現了自主學習、合作探究的學習方式。四、說教學過程本課時我分以下幾個環節來教學。（一）、激趣導入“興趣是最好的老師”，一開始我用講故事的方式導入新課，激發學生學習的興趣。很久很久以前，在一個大森林里，獅子是這個森林的首領“萬獸之王”。有一天，獅子想找一個動物接替他的位置。于是，森林里召開了“萬獸之王競選大會

5、”。究竟誰能坐上這個寶座呢？從現在開始，獅子就要考驗大家了。讓我們去湊湊熱鬧吧！今天，我們一起來學習這篇有趣的童話故事從現在開始。然后我板書課題，讓學生齊讀課題。 （二）、初讀課文，識字學詞1、 聽了我講的這個故事，學生的心一下子會被吸引過來，接下來我會問：小朋友們，讀完了課題，你們想知道些什么呢？在學生回答后我問：那你們想不想到“萬獸之王”競選大會的現場去看一看呢？（想）好，我們一起來看大屏幕，我用課件出示“萬獸之王競選大會”場面引導學生觀看。我會接著問：你們想不想知道，都有哪些動物參加競選呢?好，請大家自讀課文，遇到不認識的生字自己想辦法解決，邊讀邊標出自然段序號。2、我用課件出示自學提示

6、，學生快速讀文后會很快地標出自然段序號，我會說：你們真棒，這么快就標出了自然段的序號，讀通了課文。那么，你們想不想聽一遍課文朗讀呢？好，你們一邊聽一邊圈出課文中的生字。然后我播放課文朗讀，生聽朗讀圈生字。3、通過聽朗讀，孩子們會很快地圈出課文中的生字，從而對課文進行了整體感知。這時候，我引導學生來認識生字。我會說：聽了一遍朗讀，你們找出文中的生字寶寶了嗎？我們一起去和他們打個招呼吧！我用課件出示9個生字。然后問：誰來當小老師教教大家？通過學生教讀、齊讀等方式反復讀，使學生從整體上認識了這9個生字。4、然后我來問學生：和生字寶寶打過招呼之后，誰能說一說你在拼讀的時候需要注意哪些問題？學生會很快地

7、指出容易讀錯的幾個字的發音，然后我進一步強調“任、鄭”兩個前、后鼻音和“之、式”兩個翹舌音需要特別注意。也許會有學生說“任”和“之”的寫法要注意。我會給學生強調：“任”字寫的時候右邊是撇，不要寫成橫了；“之”字最后一筆是平撇不要寫成捺或橫了。我再引導學生一邊書空，一邊用拍手歌唱出兩個字的筆順。通過這個環節，既讓學生復習了拼音、鞏固生字又指導了學生的書寫。 5、接著，我把生字的拼音去掉讓學生認讀。在學生齊讀兩遍生字后，為了鞏固識字，我和學生做了一個猜字游戲。我說：這些生字寶寶受到小鳥的驚嚇，他們一下子都躲到獅子大王的背后去了。下面我們來玩一個猜字游戲怎么樣？老師請一位小朋友拿著生字卡，猜一猜獅子

8、身后的生字是哪一個。如果他猜對了，大家一起喊“對對對，你真棒！”；如果他猜錯了，大家一起喊“錯錯錯，繼續猜！”我會用課件出示獅子大王的圖片，學生來猜獅子后面的生字。通過這個環節，既讓學生學習了生字又增加了趣味性，使孩子的識字興趣再次調動起來，讓枯燥乏味的識字課變得生動有趣起來。 6、認識了這幾個生字，我引導學生結合生活實際在詞語中識字。我說：今天，你們的表現都很優秀，聲音洪亮，發音又準確，真是太棒了。我們平時在生活中會見到或者接觸到哪些和我們今天學習的生字有關的詞語？學生回答后，我會說：老師今天也帶來了幾個詞語，接著大屏幕出示：光榮之家、車輪、輪船、輪流朗讀、星期一、日期、第一名、班主任、數學

9、算式、公式、姓鄭、鄭州。你們能和他們交個朋友嗎？我們一起把他們的名字喊兩遍，拍兩次手，老師要求詞語讀得要響亮，手拍得也要整齊。學生通過拍手讀這些生活中接觸到的詞語，既讓他們學會了詞語，又能聯系到生活實際，獲得了深刻的情感體驗，還體現了團結協作的作用。 7、在詞語中識字完成后，趁著激情我引導他們在句子中識字。我說：現在，這幾個調皮的生字寶寶要和你們玩捉迷藏游戲呢，他們又躲到句子中去了，你能把他們找出來嗎？誰來大聲地讀一讀？老師找四個小朋友，一人讀一句。讀完以后我們分排開火車讀。第一排的小朋友讀第一句，依此類推。在學生開火車讀句子后，我不失時機地對他們進行鼓勵：你們的表現真精彩，老師也為你們的表現

10、喝彩，為自己的表現鼓鼓掌吧！通過帶拼音識字、去拼音識字、詞語中識字和句中識字，讓學生很快地認識了9個生字，又學習了詞語，讀熟了幾個句子，緊緊圍繞教學目標，突出了教學重點。為了繼續突出教學重點，突破教學難點，下面我重點指導學生體會文中角色的心理，讀好文中小動物的幾句話。 （三）、再讀課文，理解感悟。1、 我啟發學生說：我們剛剛認識了幾個生字寶寶，又結識了他們的朋友，讀熟了文中的幾個句子。現在，我們想一想：哪些動物參加了競選大會？在學生回答后我板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子，又問：參加競選大會的“大王”都說了哪些話？在書上畫出來，并說一說他們上任后讓動物們做什么？等學生找出答案后我板書：白天休息夜里做

11、事 跳著走路 照自己習慣的方式過日子。我接著問：你能讀好這幾句話嗎？試一試吧。通過這個環節，我有目的、有意識地訓練學生動手、動腦能力。讓學生再一次走進文本，找出文中角色的話，進一步理解文章內容，然后指導學生朗讀這些句子。 2、我會說：如果你是獅子大王，你會怎么宣布你的命令呢？下面，老師請幾位小朋友當“大王”，來宣布一下你們的命令吧！我用課件出示獅子的話。問：誰來讀一讀獅子的第一句話？學生可能剛開始讀得不好，我進行指導，獅子大王的話要模仿帝王的口氣，讀出至高無上的感覺。請學生讀后我會播放范讀，讓學生聽過范讀后再個別讀。 3、讀完了獅子的第一句話，我接著問：第一個上任的是誰？（生答：貓頭鷹）貓頭鷹

12、上任時表現怎么樣？（神氣極了）對，要把他神氣極了的語氣讀出來，誰來讀？生讀以后我進行評價：很棒，讀得可有感情了，誰再來讀一讀？讀得也不錯，再來聽聽范讀。我播放朗讀后讓學生進行小組比賽讀。通過這個環節，我指導學生進行朗讀，體會小動物的情感，揣摩動物的語氣，進而理解課文內容。 4、我接著問：第二個上任的是誰？（生答：袋鼠）袋鼠上任時表現是怎么樣的？（激動）對，要把他激動的表情讀出來，我們來聽一聽范讀。我用課件播放范讀后問：誰來讀讀試一試？生個別讀后我說：男生和女生比賽讀怎么樣？ 5、在學生賽讀后，我順勢提問：第三個星期上任的是誰？（生答：小猴子）小猴子只說了一句話，什么話？（生讀）誰來讀一讀？（生

13、讀）學生讀后，我進行提示，讀小猴子的話要讀出他的干脆。聽一遍范讀，然后大家一起讀。6、 學生齊讀后我會問：最后誰當上了“萬獸之王”呢？我們來聽聽獅子大王宣布的結果吧，我播放范讀。誰來學一學獅子大王來宣布一下命令？（生讀）獅子是怎么宣布他的命令的？（生答：笑瞇瞇）對，我們也要笑瞇瞇地去讀這句話，誰來讀？（生讀）很棒，老師聽出來了，你也是一位很威嚴又和藹可親的大王。來，大家一起讀。 這個環節，我著重指導學生體驗角色的心理，讀出人物的個性特點，通過聽范讀、生個別讀、齊讀、比賽讀來達到教學目標，突破教學難點。下一節課我再讓學生演一演這個故事。所以，最后我進行課文總結，布置作業。 （四）、總結課文，拓展作業。 今天，大家的表現都很出色，這么快就認識了9個生字寶寶，還結識了他們的朋友，又讀好了人物的語言。你們知道小猴子為什么能當上“萬獸之王”，而貓頭鷹和袋鼠沒有呢？（生答）對啊，原來小猴子能尊重別人的生活方式，而貓頭鷹和袋鼠是想改變別人的生活方式。因此，我們在生活中要尊重別人的生活方式，尊重別人。我順勢進行板書。回去以后，大家把這個故事說給爸爸媽媽聽，下節課我們準備演一演這個故事。今天的課就上到這兒，下課！（五）、板書設計 21. 從現在開始 獅 子 “萬獸之王”貓頭鷹 白天休