1、2011-2012學年度下學期英語學科教學工作計劃任課教師： 劉艷華一、指導思想認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。二、學生情況分析六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調動，所以本學期應做好后進生的轉化工作面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣三、教材分析六年級上冊的教材與五年級上、下冊的結構、板塊設計基本相同，不同之處主要有以下兩個方面:1

2、.五年級上、下冊教材中的主句型在 Let's talk 部分只要求達到聽、說、認讀，在 Read and write 部分要求達到能夠書寫。六年級上冊的主句型在 Let's talk 部分即要求達到聽、說、讀、寫四會掌握，五年級上、下冊教材中的 Read and write 部分改為 Let's read，也就是閱讀理解部分。2.語音部分由原來的字母組合朗讀和繞口令欣賞過渡到國際音標的認讀和音標、單詞及其釋意圖的連線游戲。四、教材的特點主要包括：1.復現率高。本冊教材大量復現學生已經學過的詞匯和句型，注重單元與單元之間內容的銜接，使語言在重復和滾動式的遞進中不斷鞏固。如

3、第一單元的話題是交通方式，第二單元緊接著談論地點與方位，告訴別人怎么去某個地方，除了用turn left，turn right，go straight，還可以用到第一單元中的by bus, by subway等短語。第三單元結合談論打算干某事展開以各種疑問詞開頭的問句：What are you going to do? When are you going to .? Who are you going with? How are you going there? 第四單元與第五單元聯系緊密，第四單元談論筆友和好朋友的愛好，第五單元在談論職業時結合談論愛好、日常生活習慣等內容。本冊書的最后一個

4、單元融合了自然科學的內容，學生通過學習雨的形成過程，水的循環，從而培養了從小愛科學的意識。2.實踐性強。在學生用書的前三個單元中出現了一些簡易地圖，為學生模擬真實的情境提供了必要的信息。學生在察看地圖后通過運用語言做“事”逐步掌握方位詞匯和表達去某個地方行走路線的語言。第六單元的閱讀部分安排了“小水滴旅行記”的故事和種花的觀察日記。學生通過閱讀“小水滴旅行記”的卡通小故事，能夠增強對科學的興趣，了解水循環現象，教師可鼓勵學生做一些簡單的實驗并在小組中交流。在學生完成閱讀種花觀察日記后，教師可以指導學生邊做實驗邊嘗試寫一篇觀察日記。教材中設計了大量的形式多樣的任務型活動，讓學生在有意義的表達中學

5、習語言，真正做到學用結合，學以致用。五、本學期的教學目標1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞2、能按四會要求掌握所學句型3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、進一步養成良好的書寫習慣。 6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。 7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。 8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。 9、介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，做到助人為樂，團結奮斗，共同進取，從小樹立環保意識，人人做到保護環境，從我做起。六、本冊教學重點難點：1、

6、教學重點：能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子和7個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。能聽、說、認讀16個單詞。教學難點：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎文化的同時，也學會用英語向外國人介紹中華民族的優秀文化傳統。七、本學期主要教學措施、以活動為課堂教學的主要形式，設

7、計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。八、對潛能生培養采用一幫一的形式。實施特殊照顧原則。列如鼓勵式回答問題，做特殊作業。1、對后進生要正確對待，關心愛護愛護、尊重、信任，是做好轉化后進生工作的前提。他們易被周圍的人歧視，但他們都有很強的自尊心，他們多數很聰明，心靈手巧，但往往不用于正當的學習上；他們有時能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。我們

8、應堅持利用積極因素克服消極因素的原則，一分為二地看待后進生，善于發現他們身上的優點，因勢利導，化消極因素為積極因素。有時學生的缺點從另一個角度來看，卻是他們身上的優點和特長，我們應引導發揚他們的優點去克服缺點，使他們身上的積極因素占主導的力量。2、嚴格要求與尊重信任結合，恢復自信心自卑是后進生常有的矛盾心理狀態。解決不好這一問題，他們或趨于消沉，或表現出抗拒心理，更嚴重的會影響其他同學的學習。前蘇聯教育家馬卡連柯認為："我們對個人所提出的要求，就表示出對個人的力量和能力方面的尊重；而在我們的尊重里，同時也表示出我們對個人的要求。"他還認為："要盡量多地要求一個人，

9、也要盡可能地尊重一個人。"這就要求我們要善于委派他們做一定的工作，嚴格要求與尊重相結合，信任他們能做好，并給予指導與鼓勵，幫助他們恢復自信心，向好的方面轉化。但應注意以下幾點：3、培養學習興趣，提高學習成績后進生往往是紀律差、學習差的"雙差生"，又往往是因為學習差而導致了紀律差。這就要求我們應從抓他們的學習入手，培養他們學習英語的興趣，提高英語學習成績，把他們的精力吸引到學習上來。4、把后進生的教育置于班集體教育之中，抓反復，反復抓把后進生置于班集體之中，接受集體的監督和教育，是轉化后進生十分重要的一環。集體是教育的強有力的手段，要把后進生的個別教育同集體教育結合起來，充分發揮集體的教育作用。九、教學進度安排單元課題課時周Unit 1How do you go there?62Unit 2Where is the science museum?62Unit 3What are you going to do ?62Re