1、城南舊事閱讀交流教學(xué)設(shè)計劉亞莉、教材依據(jù)課文冬陽.童年.駱駝隊，選自林海音的自傳體小說城南舊事。為了拓寬學(xué) 生的閱讀范圍，親近經(jīng)典文學(xué)作品，推薦學(xué)生自行購買城南舊事閱讀。經(jīng)過了一段 時間的閱讀之后，組織學(xué)生進行交流，促進學(xué)生深度閱讀。、設(shè)計思想語文課程標準規(guī)定學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。朱永新在新 教育之夢中提出：“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈 化自己的靈魂，升華自己的人格”。因此，我結(jié)合課文冬陽.童年.駱駝隊，推薦學(xué)生閱讀城南舊事，幫助他們進一步理解課文內(nèi)容，拓寬視野。“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也。” 學(xué)生閱讀時往往采取瀏覽，關(guān)注情節(jié)，閱讀處于淺表層

2、次，從而忽略了語言文字的精妙，忽略了文字間滲透的核心內(nèi)容。這樣的 粗讀，沒有深度的思考，沒有潛心的研討，只能事倍功半。指導(dǎo)我班學(xué)生共讀城南舊 事，旨在教給學(xué)生閱讀整本書籍的方法，旨在形成師生對話，生生對話，學(xué)生與文本的 對話，在思維碰撞中，指導(dǎo)學(xué)生深度閱讀。三、教學(xué)目標1、了解作品的內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣。3、通過走進故事、走近人物、走進情節(jié)等方式回憶情節(jié)，交流獨特的閱讀感受，體會 文字間蘊含的濃濃的愛。四、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感悟文字的精妙，激發(fā)他們的閱讀興趣。五、教學(xué)難點體會文字間蘊含的濃濃的愛。六、教學(xué)準備1、學(xué)生獨立閱讀城南舊事，完成閱讀記錄卡。2、教師與

3、學(xué)生一起閱讀城南故事，并制作課件。七、教學(xué)過程一）視頻欣賞，引入情景。1、播放冬陽 童年駱駝隊情景視頻。2、課件出示：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一 去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我是再也不會做了。可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說,把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。（師深情朗讀）3、今天，就讓我們一起走近林海音，走近她難忘的童年時光。走近作者誰愿意來介紹一下作者?2、學(xué)生對林海音簡單介紹。（師出示作者照片并補充介紹）（三）述說故事梗概。1、城南舊事這本主要講了什么？分別由哪幾個故事組成？每個故事的主人翁 是誰

4、？主要講了哪些內(nèi)容？你能用簡潔的語言概括出來嗎？請同學(xué)們在小組中交流，每個 小組推選出一名說得準確又簡潔的同學(xué)代表小組交流。（課件出示表格）2、全班交流。城南舊事是一部自傳體小說，主要講述了林海音在北京城南經(jīng)歷的童年往事。各組選出代表匯報，全班評議。故事名稱主要人物用簡要的話寫一寫故事內(nèi)容惠安館英子、 秀貞、妞 兒秀貞曾與一個大學(xué)生暗中相愛，大學(xué)生回家后再也沒有回來，秀 貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非 常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后 的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻 帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。我

5、們看海去英子、 中年男子英子又在新家附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了 供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清 他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警 察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難 過。蘭姨娘英子、 蘭姨娘、 德先叔 叔、爸爸一個很有個性的蘭姨娘投奔了爸爸，住在了英子家。英子慢慢喜 歡上了這個手巧且善良的蘭姨娘。可是英子不久發(fā)現(xiàn)爸爸喜歡上了 蘭姨娘并因此和媽媽生了嫌隙。為了讓媽媽開心，英子設(shè)計搓合了 蘭姨娘和同住在家里的德先叔。不久德先叔與蘭姨娘一起離開，爸 爸若有所失。驢打滾英子、 黃板牙英子九歲那年，她的奶媽宋

6、媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知 宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十（宋媽的丈夫、 宋 媽）分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后 來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子 隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。爸爸的 花兒落了英子、爸爸英子參加了自己的小學(xué)畢業(yè)典禮，同時爸爸生了肺病，不久于這 個人世。畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她 清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。（四）評故事中的人物。過渡：當我們讀著城南舊事，英子、秀貞、妞兒、宋媽、爸爸、蘭姨娘 一個個活靈活現(xiàn)的人物展現(xiàn)在我們的眼前，這都得

7、歸功于林海音傳神的描寫，接下來我 們進入“趣猜故事人物” 環(huán)節(jié)。課件出示人物特征，學(xué)生猜描寫的是哪個人物。（生搶答，師出示人物圖片）惠安館的“瘋子”一一秀貞井邊的小伴侶一一妞兒不理我們小孩子的北大學(xué)生一一德先叔叔藏在草堆里的小伙子一一厚嘴唇的青年騎著毛驢與丈夫回鄉(xiāng)下的是一一宋媽每天回家都要澆花的是一一爸爸年年都裝著一個大肚子的是一一媽媽2、課件出示書中的文字，學(xué)生猜文字描寫的是哪個人物。片段一： 她從矮桌上拿起了一件沒做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高興 地對走進來的她的媽媽說：“媽，您瞧，我怎么說的，剛合適！那么就開領(lǐng)子吧。”說著，她又找了一根繩子繞著我的脖子量，我由她擺布，只管看墻上的那

8、張畫，那畫 的是一個白胖大娃娃，沒有穿衣服，手里捧著大元寶，騎在一條大大的紅魚上。她轉(zhuǎn) 到我的面前來，看我仰著頭，她也隨著我的眼光看那張畫，滿是那么回事地說：“要看炕上看去，看我們小桂子多胖，那陣兒才八個月，騎著大金魚，滿屋里轉(zhuǎn)，玩 得飯都不吃，就這么淘”“她”指的是（秀貞）,選自惠安館。片段二：他氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。他左看右 看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音我挨 打了！他把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭 號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第 一次花五大枚

9、坐車去上學(xué)。他”指的是（爸爸）,選自爸爸的花落了。片段三：我手里拿著一個空瓶子和一根竹筷子，輕輕走進惠安館，推開跨院的門， 院里那棵槐樹，果然又垂著許多綠蟲子，秀貞說是吊死鬼，像秀貞的那幾條蠶一樣， 嘴里吐著一條絲，從樹上吊下來。我把吊死鬼一條條弄進我的空瓶里，回家去喂雞吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼裝在小瓶里，咕囊咕囊地動，真是肉麻，我拿著裝了吊 死鬼的瓶子，胳膊常常覺得癢麻麻的，好像吊死鬼從瓶里爬到我的手上了，其實并沒 有。我”指的是（英子）,選自惠安館。書中的人物還有很多，你喜歡誰？把搜集的精彩片段和大家分享，并說說喜歡的 原因？ （由小組推選代表交流）師小結(jié)：故事中的這些人物，看似普通

10、平凡，甚至各有缺點，但卻折射出了人 性的美和人情的美，令人動容。五）故事情景演繹1、（視頻播放）英子學(xué)駱駝咀嚼的片斷2、課件出示：駱駝隊來了，停在我家的門前我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子: 那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨 來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起 來。師：請大家自己放聲讀一讀。 生：（自由朗讀體會）師：從這段文字中你看到了一個怎樣的英子？預(yù)設(shè)）生：天真可愛、純真無邪、熱愛生活的英子。3、請學(xué)生演一演天真可愛的小英子。師： 那時的小英子才六歲， 那是一個最愛玩耍的年齡， 肯定有在一起玩的小伙伴

11、，你知道是誰嗎？4、課件出示：妞兒只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾 巴。第二次看見妞兒， 我們倆相對著笑了笑， 了，她又向我笑了笑， 我說。“第幾個門？” 我們家來玩。 ” 又不吃人。 ”5、師：這段文字是小英子和妞兒第一次見面的情景，讀了這段文字，你看到了 一個怎樣的妞兒？預(yù)設(shè)）生：內(nèi)向靦腆、寡言少語、乖巧聽話的妞兒。6、請學(xué)生情景演繹是我在井窩子旁邊看打水。她過來了，一聲不響地站在我身邊，不知道說什么好。等一會兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子指著后面，低低的聲音說：“你家住在那條胡同里？”“恩。” 我伸出手指頭來算了算：“一，二，三，四，第四個門。到 她搖搖頭說：“你們

12、胡同里有瘋子，媽不叫我去。”“怕什么，她 她仍然是笑笑的搖搖頭。7、當你靜心地讀這本書的時候，一定還有令你難忘的畫面，動人的情節(jié)，深深 地扎根在你的腦海里。誰來說說讓你感動的情節(jié)，可以讀一讀，有興趣的也可以演 一演。六）故事話題評議1、話題一：秀貞瘋不瘋？師總結(jié)：當我們用自己的體貼之心走進人物內(nèi)心的時候，我們就多了一份理解和 愛心，我們就不會對這瘋子指指戳戳了。2、話題三：小偷是不是壞人？師總結(jié)：好人與壞人，界限并不是那么清晰地，就像天和海混在一起的時候，你 很難分得清哪里是海，哪里是天。人總是復(fù)雜的，當我們不是用簡單的好人壞人二分 法的眼光去看待人的時候，就是我們成長的時候了。3、話題二：宋

13、媽愛不愛小栓子和小丫頭子？4、師總結(jié)：愛不不愛的討論，讓我們看到了一個生活在底層的勞動婦女的痛苦和 無奈。5、師：我們的小英子并不缺乏關(guān)愛，除了朝夕相伴的宋媽，還有他的爸爸在始終牽掛著他： 然而，當英子長到13歲時 （課件出示）師：這就是城南舊事這部小說的大結(jié)局。七）、總結(jié)全課。1林海音在提到這部作品時，曾經(jīng)這樣說過：“每一段故事的結(jié)尾里面的主角都是離我 而去的。”是的，就這樣在一次又一次的離別中英子長大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離 別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切 離她而去的淡淡的哀愁，卻是深深的思念。 那一個個飄然而逝的人物，那一個個淡然若清風的故事，仿佛化作了一首余韻悠長的曲子縈繞在耳際，久久不絕2今天我們交流了閱讀城南舊事的的感受，還記得我們的讀書方法嗎？課件出示： 知作者、述概要、抓人物、品情節(jié)、談感受。行之有效的讀書方法可以讓我們看起書來更輕松,感悟得更透徹。3、最后，就讓我們在音樂聲中靜靜聆聽，細細品味林海音的這首小詩。（播放：城 南夜音樂）課件出示：靜靜地聽，靜靜地想，回憶我的童年，忽見柳條兒搖曳，柳絮飛揚，柳絮吹向我的臉上，鼻孔里刺癢。撫摸著鼻尖，淚珠兒沾濕我七歲的小手。我愿在這 兒靜靜地聽；向我自己的心