1、青川中心校盧長青、個案基本情況 姓名：閆旭性別：男年齡：11班級：五年級 二、問題行為概述1）行為方面：1學習成績不佳，經常拖拉作業;2喜歡說謊話，為人不誠實;3對人不禮貌，對家長無禮4脾氣倔強，經不起批評。5自制力不強，容易影響班級榮譽。2）學習方面：對學習缺乏興趣，學習習慣差;經常拖拉作業。上課注意力不集中，沒有 持久性;經常打擾其他同學;做事懶散，不能堅持，遇到困難就逃避。3）性格方面：有缺點或錯誤難以承認，堅決不改，并千方百計找茬，說別人不是，對所 有老師都有成見， 不服從科任教師管理， 經常在品德、 美術老師課上搗亂， 把所有的錯誤和責任都強加在老師身上。三、個案生活背景 家庭關系：

2、1、父、母忙于中的，閑暇時間做生意，無時間管教孩子。母親和父親文化水平低，沒有長遠的打算，對他不抱有希望，所以不看孩 子的作業，給了他有機會可乘。3、母親對他遷就，造成了他脾氣人性，而有時父親又為了種地的事情， 對他要么就是管不了、 要么就是大打出手。4、由于他脾氣倔強、任性，家長管不了之后也不想管了，使他養成了種種不良的習慣、性格和行為、學習出現了明顯的偏差，再加上自己貪玩， 最后導致學習成績較差。四、個案分析1）家庭生活：父母收入不高，父母沒文化，除了忙于種地生意之外，就是搓麻將，對他的教育不得法。再加上自己貪玩、懶散、愛發脾氣、情 緒不穩定、攻擊性強的性格， 父母根本管不住他， 無人管教

3、而造成了行為 自由散漫， 養成了學習馬虎，作業不認真的一些壞習慣。2）學校生活：閆旭同學由于疏于家庭管教，學習成績差，性格暴躁，和同學不能很好相處，情緒易激動，克制力差，愛玩，受到批評或挫折時 不能正確對待，而往往采取缺乏理智的攻擊性語言以解心中之恨。五、個案輔導策略1）認真翻閱閆旭同學的學籍檔案，從其他任課教師及同學中了解他的個性品質、興趣愛好、生活狀況、學習情況、心理健康水平、身體素質現 狀，對其進行全方位的分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。2、2）采用情感投資”“捕捉閃光點”“尋找感覺”等方法與他建立良好的家庭中的位置及感覺。3）采用“溝通”、“融洽”法經常與其家長取得聯系，尋

4、找機會讓其父母發現他的優點，幫助家長樹立起教育孩子的信心，讓他感到學校老師和 家長及同學是多么的想幫助他，讓他也從與老師、家長與同學的對立情緒 中解脫出來，使家長與學校共同擔負起教育孩子的責任，指導家長共同做 好轉變工作。4）經常深入班級，與其同學和任課教師聯系，了解情況、交換意見，對出現的新問題及時調整方法和措施，使他逐步入正道，尋找到良好的感 覺。六、個別輔導成果1）家庭生活：閆旭同學的父母表示積極配合學校、老師一起教育他，徹底改變他不良的學習習慣和對人不敬的行為。也是家長用更多的時間陪 伴自己的孩子，指導他的學習、生活和行為習慣。2）學習生活：自從對閆旭同學進行個別輔導后，他的心理狀況明

5、顯好轉，無論在學習、生活和行為上都有很大進步。對于他點點滴滴的進步我 都給予極大的鼓勵，并讓其家長知道，讓他們共同分享孩子進步的快樂， 促使他們更好的督促孩子成長。3）交往生活：自尊心、榮譽感每個人都有，這是人向上的一種重要動力，不管被試對象有多大錯誤、缺點，但這種情感仍然深深的埋在他的心 靈深處。如何點燃起心靈深處的美好情感呢？我發現他很想表現自己，也 很想得到老師的表師生關系，讓他傾吐自己的心聲，宣泄自己的感情，化對立情緒為融洽氣氛。真誠幫助、鼓勵他正確認識自己、父母、同學。指導、培養、鍛煉他學習、 交往及良好行為的品質， 提高他的自信心，找到自己在班級、 學校、揚，勞動很積極。所以，當他

6、在認真勞動時，我就進行 表揚、鼓勵，充分肯定他的優點和成績。同學們看到老師的表揚，對他也 改變了看法，并和他友好相處。七、個案總結 通過以上多方面的努力，閆旭同學已漸漸找到了一些正確的感覺，由此， 他的自尊心得到了滿足。在同學、班級中也有了自己的位置，因此，該同 學的問題行為得到了轉變，學習上也肯努力，作業也能按時完成，并能和 同學融洽相處，樂于同學的幫助和監督。八、案例評析 九、作為一名班主任，不能選擇適合教育的學生，但可以選擇適合學生的 教育。閆旭同學的成功轉變，我覺得以下兩種方法在其中起到了有效的作 用：方法一：抓住機會多表揚。當我們批評學生的一個缺點時不妨先表揚他三 個優點，這樣使學生

7、在情感上較容易接受批評，也能達到教育的效果。前 蘇聯教育家馬卡連柯說過這樣一句話“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡 看學生的缺點”。方法二：積極與家長溝通，取得支持與配合。教師與家長建立共識與溝通 默契后，不管是教學活動還是教育責任的分擔等方面，都能得到有效的配 合與幫助。平時多與家長交流探討一些學生的學習和行為習慣，可以從家 長那了解學生的優缺點。這樣不僅能為自己增加與學生溝通的機會，而且 也能更好地了解學生的思想動態。作為班主任要用辯證的發展的眼光看問題，不戴有色眼鏡看學生，相 信“歲歲年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天要 用新的眼光看問題。要學會用辯證的思維考慮問題，深入學生心理，研究 學生心理，及時全面了解學生情況。以便及時發現問題，及時解決問題。類似閆旭的學生還很多，他們也正