1、一、作文1 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800 字的文章。閱讀下面的材料，根據要求寫作。1. 天行健，君子以自強不息周易2. 露從今夜白，月是故鄉明（杜甫）3. 何須淺碧深紅色，自是花中第一流（李清照）4. 受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方（魏源）5. 必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當（魯迅）6. 數風流人物，還看今朝（毛澤東）中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確認立意，并合理引用。寫一篇文章，要求自選角度，明確文體，自擬標題；不少于800 字。【答案】天行健, 君子以自強不息還記得“我自橫刀向天笑 , 去留肝膽

2、兩昆侖”的戊戌六君子之一的譚嗣同嗎?為求變法舍身赴難 , 慷慨就義。雖然他的生命被無情的劊子手奪走, 但舍身取義的英雄氣概, 亙古不變的長留天地，這不好似那一道泉水行至懸崖。石頭對他的評價, 為了這一刻, 他經歷了無數的曲折坎坷 , 克服了無數的困難, 它為此刻的美付出代價后的回報。秋瑾雖為女兒身, 心卻比男兒烈, 在風云變化的晚清描繪出一道碧血丹心的壯麗風景, 留下了“畫工須畫云中龍 , 為人需為人中龍”的豪言壯語。這不正是懸崖間的古松說的那句 , 它毅然撕毀自己, 毀滅自己, 這種令人欽佩的勇氣成就了全新的它!理想不拋苦心新追求的人, 只要不停地追求, 我們就會沐浴在理想的光輝中。巴金的這

3、句話詮釋了潭邊小草所說的, 它沒有做片刻停歇, 又邁向出了前進的腳步, 他的目標是前方, 是大海。為了目標, 它歡快地奔向前去。正如劉翔說的一樣, 偶爾我也會擔心是否會摔倒, 但是只要我站在起跑線上, 我就會對自己充滿信心, 我相信我的技術和節奏, 就算摔倒了, 我也不會趴在那里, 我肯定會站起來, 繼續往前跑。生如夏花, 文質彬彬, 才華橫溢堪稱人中龍鳳的瞿秋白, 琴棋書畫無所不通, 詩詞歌賦, 無所不能 , 但是“天下興亡 , 匹夫有責”的使命 , 讓他投身于革命之中, 指點江山, 激揚文字, 選擇了風雨前行, 絕地奔走, 殺身成仁。在血和火的洗禮中, 完成了由書生而至革命者的涅磐, 成就

4、了他多彩的一生。正是因為他那對于理想的不懈追求以及那顆敢為人先, 以身試行的心實現了他的夢想。天行健 , 君子以自強不息. 地勢坤 , 君子以厚德載物. 從古至今, 在歷史的長廊里, 有多少的能人志士憑借著自身的經歷告訴了我們這個道理。我們都行走在這條尋夢的道上, 我們無法預測明天, 請不要停下腳步, 無論前方多么曲折坎坷我們要相信, 我們會如同泉水一般流入大海。【解析】試題分析：試題材料由精心選擇的六個中華名句組成，試題命制充分發揮作文的積極導向功能，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，引導學生自覺繼承、轉化優秀文化傳統，增強國家意識和社會責任感，增強中國特色社會主義道路自信、

5、理論自信、制度自信、文化自信。試題既讓每個考生有話可寫，又讓優秀考生能夠脫穎而出。六個名句言淺理明，貫穿其中的思想主線清晰，具有很好的親和力，考生在理解上沒有難度; 而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開放度，便于考生發揮; 要求考生結合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優秀作文提示了明確指向。分別來自古代、近代和現代不同時期的中華名句，有詩詞有隨感，或豪邁或溫婉，有的抒懷有的思辨; 包含了自強奮發、家國情懷、堅持自我、豁達自信、開放進取、提升境界、敢于正視問題、勇于面對困難、勇于實踐、敢于擔當等豐富內涵，涉及個人“小我”與家國、社會“大我”等不同層面 ; 既各自獨立，言簡意賅，

6、又彼此關聯，聲氣相通。將六句并列齊觀，從周易到毛澤東，本身就體現了中華優秀傳統文化的淵源有自、傳承有序與生生不息，是中國文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動寫照。點睛：命題要求“以其中兩三句為基礎確定立意”，實則是引導考生結合自己的感觸與思考，在充分理解名句內涵的基礎上自主進行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內在生命力。考生既可以集中論述兩三個名句的相通內涵，如以為基礎探討自強奮發、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個名句組合生發的新含意，如以為基礎，討論自信與正視問題、開放進取之間的關系；考生還可以深入研析個人、國家、社會及三者之間的關系，如以為基礎，探究如何全

7、面提升個人的人格 境界，或以為基礎，表現個人對家國情懷、社會現實的關注與思索，或以為基 礎，論說堅持自我與承擔社會責任之間關系，等等。考生也可能更看重“中國文化博大精深，無數名句化育后世”帶給他的感觸與思考，而由此出發立意行文，對名句作者及其時代進行歷史分析，個性化地闡發中國文化“博大精深” ; 或結合自己的經歷和體會，講述中華名句化育后世的精彩故事，論說名言警句對文化傳承的重要意義。命題明確要求考生“合理引用”名句，既呼應了中國詩詞大會引發的詩詞記誦熱，更隱含了“文化傳承不應只是靜態記憶”的認知。“引用”，可以是名句字面意義的簡單借用，也可以是名句哲理的深度化用; 可以是正引，也可以是反用。

8、合理引用名言警句，能使語言表達簡潔凝練、生動活潑，增添感染力和說服力; 將名句自然融入文章、與全文渾然一體，對考生的表達能力提出了更高要求。寫作要求中的“引用”指令，暗含了文化傳承與語言表達等方面的豐富期待。同時，這一任務型材料作文的創新，也為辨識考生水平高下、強 化區分度提供了一種新方法。2 閱讀下面的材料，根據要求寫作。時間就是金錢，效率就是生命 特區口號，深圳，1981綠水青山也是金山銀山時評標題，浙江，2005走好我們這一代人的長征路新區標語，雄安，2017要求，圍繞材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不少于800 字。【答案】略【解析】試題分析

9、：此題考查能寫論述類、實用類和文學類文章的能力。題目要求考生關注時代發展的鮮明主題、戰略安排、價值追求和歷史使命，在縱向把握的基礎上，深入理解標語背后的內涵和方向，理解創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展和共享發展的內涵，深刻領會當代青年的歷史使命與挑戰，不忘初心，砥礪奮進。2018 年是改革開放四十周年，這三條標語濃縮了改革開放四十年發展歷程，是不同發展階段的歷史任務與時代精神的縮影。三條標語，代表三個時代的任務，三句標語的核心內涵，在于體現出“新時代、新發展”。隨著時代的發展，對發展本身的要求也不斷深化。第一條關鍵信息是抓好“時間”和“效率”謀發展，第二條提取出關鍵的信息是“生態與發展”

10、，第三條提取的關鍵信息是“雄安”和“長征路”。標語是一個時代的切面，在歷史的發展中，找好不同時期的定位，階段任務不同，發展是核心命題。點睛：考生審題時需關注到“圍繞三個標語”，因而要思考三條標語之間的邏輯思維鏈條，在三者之間建立起聯系，不可孤立的看問題。從“發展”內涵的角度分析，從改革開放初期的追求高速發展，到重視人與自然和諧共生的可持續發展，再到綠色智慧發展理念。從“發展”歷程角度分析，不同的階段有不同的任務，“發展”就是破解當下難題，尋求未來路徑。從“發展”的區域角度分析，可關注材料中所給地理區位，從珠三角到長三角再到京津冀地區，體現了國家的均衡發展。3 閱讀下面的材料，根據要求寫作。天行

11、健，君子以自強不息。（周易）露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫）何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。（魯迅）數風流人物，還看今朝。（毛澤東）中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800 字。【答案】例文天行健，君子以自強不息品讀經典，可以讓我們如飲甘泉，得到無限啟迪。在浩如煙海的經典中，我卻總是銘記著一句讓我心生無限敬意的話。周易云：天行健，君子以自強不息。

12、“天行健，君子以自強不息”意謂：天的運動剛強勁健，相應于此，君子處世，應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發憤圖強，永不停息。梁啟超曾在清華大學作過演講，他在演講中引用了“自強不息”等話語。此后“自強不息，厚德載物”也成為了清華校規。這無疑告訴我們：若想成功，必先自強。“生子當如孫仲謀”曹操的一句感嘆，讓世人對孫權有了更深的認識。他年少亡父，隨兄長顛沛流離，年僅十八，就接替父兄基業，坐領江東。年少萬兜鍪，他以他的自強精神與老謀深算的勁敵相抗衡，使得江東政治清明，人民樂業，也正是因為他的自強自立，為江東打下堅實基礎。這，難道不是一個鮮活的例子嗎？人生中是非成敗，變幻難測。如果你有天賦，勤奮則使你

13、如虎添翼；如果你沒有天賦，勤 奮將使你贏得一切。命運掌握在那些勤勤懇懇、自強不息的人手中。獲得成功的人往往不 是那些天才，而是那些平凡但勤奮、自強的人；不是那些天資卓越、才華四射的天才，而 是那些不論在哪一個行業都勤懇、自立的人。擁有天賦而不會自強和自立人的成功只是轉 瞬即逝的火花。許多意志堅強、持之以恒而心中有信念的人才會獲得真正的成功。真正的成功必定由自強鑄造，輕而易舉的成功和對別人的依賴都是令人輕視的。我們將來 都要走入社會，只有具備自強不息的品格才能立足于社會，成為有所作為的人，我們擁有 堅定的信念，塑造堅毅剛強，還要有奮發向上的性格。自強，不僅是在逆境中的奮斗；自強，也是一個人時刻的

14、需求。“百尺竿頭，更進一 步”。朱熹的話告訴我們，在順境中，人也不應該停下腳步。一個人無論事業上取得怎樣 的成就，都應該保持積極向上的精神。自強不息，不僅僅是超越別人，更應該超越自己。 成績只能證明過去，決不能躺在已經取得的成績上沾沾自喜，不思進取。只有自強，才有 進步。我們應該把自強不息當作我們的座右銘，時刻牢記，奮斗不息。天行健，君子，當以自強不息！【解析】【詳解】試題分析：這是一道材料作文。材料中的名句都是含蘊豐富，可以引發讀者悠遠想象的 話。要想寫好這篇由富有哲思的話引發出來的作文，首先就要深層次地挖掘話語的含義。 命題要求“以其中兩三句為基礎確定立意”，實則是引導考生結合自己的感觸與

15、思考，在 充分理解名句內涵的基礎上自主進行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古 為今用，激活名句的內在生命力。考生既可以集中論述兩三個名句的相通內涵，如以 為基礎探討自強奮發、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個名句組合生發的新含意，如以 為基礎，討論自信與正視問題、開放進取之間的關系；考生還可以深入研析個人、 國家、社會及三者之間的關系，如以為基礎，探究如何全面提升個人的人格境 界，或以為基礎，表現個人對家國情懷、社會現實的關注與思索，或以為基 礎，論說堅持自我與承擔社會責任之間的關系等。點睛：考生應審題準確，完成題目要求。作文要求的關鍵是在六個詩句中以其中兩三句為 基礎確定立意并合理

16、引用，所以考生在寫作時應明確每個詩句的立意，然后選出兩三個在 立意上有內在邏輯關聯的句子確定出一個立意，可尋每個句子立意的共同點，因果關系 等。思路一：第一句可立意為君子要自強不息方可強大。第二句可立意為思鄉。第三句可 立意為重視內在之美，或自信的品格。第四句可立意為人因所處位置不同，而視野、格局 不同，實現的理想價值也不同。或人要有遠大的理想，立志四方。第五句可立意為要敢于 正視自己。第六句可立意為個人、民族、國家的自信自強。例如，第一句和第六句的立意 有共同點均是自信自強，那么考生可據此立意；也可將一、四、六立意為實現理想需要視 野、自強、自信等因素。總之，考生需尋找兩句或三句間的立意關聯

17、，從而確定出一個立 意，并在寫作時引用。思路二：考生需準確審題、明確立意、體現思考，準確理解詩句含 義，并選擇其中兩至三句在文中合理引用，言之成理即可。上述立意角度都是跳出材料 的，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫作時，還應避免抽象的描 寫，大而無邊的空泛議論。選擇議論文，應小切口，深分析。寫散文或記敘文，應情感飽滿，寫得形象、具體、生動，有靈性。4 閱讀下面的文字，根據要求作文。（60 分）中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉彎。英國作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化。美國作家菲爾丁：世界正在失去偉大的孩提王國，一旦失去這一王國，那就是真

18、正的沉淪。綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800 字的文章。【注意】選好角度，確定立意，自擬題目。不得脫離材料內容及含義的范圍作文。 明確文體，但不得寫成詩歌。不得抄襲、套作。【答案】略【解析】浙江卷延續去年考材料作文繼續考材料作文，緊隨了高考作文命題潮流。材料中的三句話都是針對青年而談，都富有哲理。重要的是考生要從三句話的中提取哲理作為作文的主旨。這三句話的哲理既有個性又有共性。“豐子愷說，孩子的眼光是直線的，不會轉彎的。”這句話是指孩子（青少年）由于閱歷淺，見識少，只能看到事物的一面，尤其是正面。“不會轉彎”實際上是對青少年不成熟的批評。“英國作家說，為什么人的年齡在延長，少男

19、少女的心靈卻在提前硬化。”這句話也是對青少年思想固化的批評，但較之豐子愷的話有明顯的比較意味，即青少年的思想并沒有隨著年齡的增長而發展，而是在青少年時期就已經“硬化”了，這就提出了促進青少年思想活躍，發展他們的思想的要求。“美國作家說，世界將失去海底王國，一般失去偉大的王國就是成人。”這句話的前半是前提，后半是結論，是在談論青少年成熟的標準，即他們不再沉浸在童話王國的時候他們就成熟了。這三句話，一句是說青少年不成熟，一句是說青少年需要成熟，一句是說青少年怎樣才成熟。它們之間有比較密切的邏輯關系：三句話分別從現象、要求、標準三個角度談論青少年。所以可以從現象、要求、標準三個角度構思立意，但最好是

20、把三個角度結合起來，討論三者的關系，從而提出和闡述自己的觀點青少年是不夠成熟的，但青少年需要成熟。成熟的標準就是他們不再沉浸在自己的童話王國里。浙江卷作文由于引文飽含哲理，且相互間邏輯關系密切，這給考生審題立意造成了一定難度。注：“美國作家菲爾丁”應為“英國作家威廉戈爾丁”。【考點定位】本題考查“寫作”的能力。5 閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：2019 年 7 月，中共中央、國務院印發了關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見，其中明確提出，將制定實施細則，明確教師教育懲戒權。教育懲戒是指教師依據一定的規范，以不損害學生身心健康為前提，以制止和消除學生的不當行為，幫助學生改正錯誤

21、為目的，以懲罰為特征的一種教育方式。其在培養規則意識、鍛煉承擔責任、承受挫折的心理品質方面具有其他教育方法難以替代的價值和功能。材料二：從百草園到三味書屋一文中魯迅寫啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用。”材料三：“國將興，必貴師而重傅；貴師重傅則法度存。國將衰，必賤師輕傅；賤師輕傅則人有快，人有快則法度壞。”荀子荀子大略關于“教育懲戒”，你有怎樣的看法和思考？請結合以上材料，聯系當今生活和社會教育現狀，談談你的認識。要求：選好角度，確定立意，自擬標題，不得抄襲和套作，不得泄露個人信息。寫一篇不少于 800 字的文章。【答案】范文示例：賦予教師教育懲戒權

22、，實有必要2019 年 7 月，中共中央、國務院印發了關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見，明確提出，將制定實施細則，明確教師教育懲戒權。教育懲戒權實有必要，也本應如此。中國古代教育中，懲戒權從來不是問題。尚書就記載了“樸作教刑”的教育理念，“樸”就是鞭打的意思。魯迅先生的從百草園到三味書屋中也記載，老師有一條戒尺，也有罰跪的規則。雖不常用，但教育是有懲戒的，老師是有懲戒權的。教師管教學生本是天經地義之事，“嚴師出高徒”這句名言國人都不陌生，一直以來，國人也大體認同教學中教師可以采取相應的懲戒措施。然而時移世易，教育懲戒一度缺失。就連教育部印發的中小學班主任工作規定中也只規定班主任“

23、有采取適當方式對學生進行批評教育的權利”。近年來學生群體與教師群體之間屢屢爆發矛盾，各種“校鬧”事件常見諸報端。前不久，因為對學生實施教育懲戒，山東五蓮縣楊守梅老師的遭遇就令人觸目驚心，雖然教體局后來撤銷了對楊老師追加處理的決定，但對所有老師來講，這也僅僅是一個差可告慰的消息。從目前國內的教育現狀看，賦予教育者適當的懲戒權，實有必要。缺乏懲戒的教育是缺鈣的教育，蘇聯教育家馬卡連柯認為，適當懲戒是教育者的義務。兒童心理學開創者皮亞杰認為，適當的懲戒可以讓學生樹立規范意識。孩子的健康成長離不開賞識教育，也離不開適當的批評和懲戒。教育要靠兩條腿走路，既教給孩子們知識，也教給他們規則。沒有規矩，無以成

24、方圓。做錯了事，說服、勸導無效，就要加以懲戒，這是所有社會的基本規則。學校教育沒了懲戒，孩子就會對人、對事缺乏敬畏感，這是不健全的教育。沒有懲戒權的教育是瘸腿的教育，只會培養出畸形的孩子。從學生個體成長看，教育懲戒不僅是教育者的需要，更是學生成長的需要。為了培養優秀的人才，在美國、英國、日本、韓國等國家，懲戒權也得到廣泛應用。新加坡小學教室后面的墻上，通常也會懸著一把戒尺來適當懲罰表現不好的學生。英國議院通過了一條法規：“允許教師在歷經勸告無效的情況下，采取包括身體接觸在內的必要手段，迫使不遵守紀律的學生遵守紀律。”英國伊頓公學甚至擁有關學生禁閉的權利。從國外在教育上賦予教師懲戒權的成功實踐來

25、看，賦予教師適當的懲戒權是很有必要的。荀子說：“國將興，必貴師而重傅；貴師重傅則法度存。國將衰，必賤師輕傅；賤師輕傅則人有快，人有快則法度壞。”令人欣喜的是，已經有地方政府和學校對懲戒權進行了有益的嘗試。前不久，江蘇常州一所小學決定，把“戒尺”還給老師，出臺制度懲戒“熊孩子”。從意見到立法，從立法到實施，路還很漫長，但意見的出臺畢竟是社會的進步，我們期待教育的良性回歸。【解析】【詳解】本題主要考查寫作能力。本題屬于任務驅動型材料作文，作文任務十分明確關于“教育懲戒”，你有怎樣的看法和思考？請結合以上材料，聯系當今生活和社會教育現狀，談談你的認識。任務驅動型作文隸屬于材料作文，對于材料作文一方面

26、要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。這是一道多則材料綜合立意的任務驅動型作文題，主要考查考生對“教育懲戒”這一社會熱點的理解、分析和探究能力。既有對理性思維的考查，也有對個體價值觀、人生觀的追問。首先把握材料的內容，本題給了三段材料，材料一簡要介紹了教師教育懲戒權，材料二引述了魯迅散文中關于老師的“戒尺”的文字，材料三則談論尊師重教與家國興亡的關系。考生在閱讀材料時，既要分析歸納各則材料大意，還要認真思辨、深入探究，全面把握和理解材料內容，防止偏題或跑題。然后明確材料的價值判斷，材料一和材料三對教育懲戒和教育懲戒權有明確的價值肯定，

27、考生不得否定。接著要分析材料的要求，題目要求考生思考“教育懲戒”問題，并聯系“當今生活和社會教育現狀”談一己認知。立意方向不僅應包含對“教育懲戒”的價值判斷，更應關注到“教育懲戒”與“學生”“國家”“社會”發展之間的關系。最后分析文體，“你有怎樣的看法和思考”“談談你的認識”，這些提示語暗示考生以寫議論文體為宜。確定立意時，要聯系當下生活和社會教育現狀，思考現象背后的本質。構思文章時，要理清“教育懲戒”與“個體發展”“國家”“社會”之間的邏輯關系，深入分析探究，抓住思考的興趣點，寫出獨到的、言之有物的、有深度的作文。分-be參考立意：1 懲戒也是良藥。2明確教育懲戒權是社會的進步。3無金箍，不

28、成佛。4懲戒是素質教育的鈣質。5懲戒乃師之擔當。6教育懲戒是教師的權利。可用素材：1、教育，已在今天的社會上扮演著越來越重要的角色。而教育懲戒，是教育環節中不可或缺的一環，有了教育懲戒，可以讓教育更進一步地發揮好處，振興國家。2、禮記有云: “四維不張，則國亡矣。”何謂四維：一曰禮，二曰義，三曰廉，四曰恥。它代表著人們的價值觀、廉恥觀以及道德品行。教師在教育懲戒的幫助下，帶領學生走上正軌，磨煉其品質，進而大張其四維。3、教育懲戒，可制止和消除學生的不當行為，幫助學生改正錯誤。而對學生過度寬容，則會造成無盡的傷害。多少學生由放松變為放縱，多少學生對自己的過錯不以為意，多少學生憑借教師的寬容肆意頂

29、撞教師?“民之于國，則如木之于林。若無良木，則無茂林”，民族的樹林需要良木，可人非圣賢，便需要依靠教育懲戒，來敦促學生、警醒學生，使他們朝著品學兼優、明辨廉恥的方向發展前行。4、魯迅曾寫啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條成尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用”。這也便是教育懲戒中最重要的一點，正確地使用教育懲戒，方能將其作用發揮到最大化。不少教師也許是恨鐵不成鋼，過度打罵學生。雖然這亦體現出了教師對學生前途未來的關心與擔憂，但卻更多地給學生帶來了陰影。教育懲戒，便應像壽鏡吾老先生那樣，偶然有而不常有，同時給學生留下嚴肅形象，使懲戒規則成為幫助學生嚴而律已的工具。5、“金無足赤，人無完人。”

30、每個人生來便有這樣或那樣的不足，但如果任其自由發揮，則會嚴重損害身心健康。此時，教育的戒尺，則可發揮其不可比擬的作用。6、教育懲戒能夠培養學生的正確價值觀，引導學生健康發展。當今我國正如火如荼地進行科教興國。教育是一個民族生存和發展的基石，任何一個國家在教育方面都會有一定的懲戒制度。青少年在學習的過程中身心并沒完全發展成熟，很容易沖動，做出一些后悔一生的事情。而教育懲戒則在此中發揮著巨大作用。當學生因一些觀念上的誤解而與同學產生矛盾，教師可以進行教育懲戒，并與學生灌輸正確的思想價值觀，幫助學生在以后的人生道路上更加優秀地走下去。7、“立國之本乃教育”，希望學生和家長體諒教師的不易之處，支持教師

31、的工作，也期盼教師能夠運用好手中的戒尺，以教育的戒尺培育好時代的新人!8、教育懲戒權的確立有利于形或良好的尊師重教，貴師重傅的氛圍。老師是澆灌祖國花朵的園丁，祖國花朵貴師重傅學到自立自強，祖國花朵是國家的希望，作為祖國花朵的少年自立自強，則祖國自立自強，少年強則國強。行文思路：議論文的思路和結構有總分式、遞進式、對照式、并列式等結構方式。本文可用并列式結構，首先提出中心論點：賦予教師教育懲戒權，實有必要。其次，提出分論點，進行并列式闡述。可列舉一些事例，加強論證力度。最后，總括全文，再次點題。結構上，做到首尾呼應。【點睛】材料作文審題原則：1整體性原則：材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整

32、體著眼，不能糾纏局部的細節。否則很有可能出現偏題走題現象。2多向性原則：一般來說，材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此要學會多角度審視材料。3篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當的篩選。篩選的原則：服從材料的整體； 觀點可能比較新穎；有話可說。6 閱讀下面的材料，根據要求寫作。能力還沒達標，就嫌薪水少；明明沒啥錢，打扮卻大牌得不得了；稍微受點批評，“ 玻璃心”就碎了；父母尚在茍且，已在炫耀詩和遠方在你我身邊，這樣的年輕人并不鮮見。對此，你有什么所見所聞所思所感？請寫一篇文章。要求選好角度，確定立意

33、，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800 字。【答案】奮發吧, 少年追至原始社會，我們的祖先還是爬行動物時，他們無時無刻不在創新，鉆木取火，焚林耕植一點一滴都是祖先的血汗，一撇一捺都是祖先的進步與創新！時至今朝，人類依然沒有忘記創新，可創新的路途，豈是一路落英繽紛，鳥語花香？這條路上有哀怨，有汗水，甚至有高尚的靈魂！可見其不凡，更可見其崎嶇，坎坷，可謂“難于生青天”。但也不乏“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的凌云壯志！愛迪生一生發明無數，榮譽不斷，可他仍然堅持自己的理想。其中，愛迪生為了發明電燈，可謂耗盡畢生所有，傾心傾力。有一次，他在飛機上做研究，

34、一次不慎的爆炸差點導致他左眼失明，甚至讓飛機險些墜毀，管理人員氣急敗壞，將他所有的研究物品拋下飛機。但他并沒有就此放棄，只是比平日更加多了一份小心，最終，電燈問世！他，享譽世界！不只是西方文明，有如此濃重的輝煌，華夏文明亦然不遜色。就人們口中常說的唐詩宋詞漢文章，若不是幾天年來，先人們的不懈努力，中國文學史上何來“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的豪情壯志？何來“欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋”的悲悵苦楚？何來那一聲珍重中的蜜甜的憂愁？推陳出新，千百年來，亙古不變。創新與努力終會成就你的脫穎而出，馳名世界。齊白石筆下的蝦個個活靈活現，宛如越到紙上一般。徐悲鴻的千里馬更是雄赳赳，氣昂昂，足以

35、彰顯中華民族之氣概。在歷史上，他們獨擋一面，才有我們的華夏文明！我們應該高歌：“鐘期既遇，奏流水以何慚？”我相信在這個沒有上帝的世界，沒有人敢說自己已經貫通一切，而不再困惑，我將帶著困惑永遠尋找、探索。時間匆匆滑過，可即使如此，它仍不忘在人們身上留下屬于自己的痕跡。可有些人，他們總喜歡在時間身上刻下屬于自己的痕跡。一成不變不是愚蠢，而是愚不可及。所以，奮發吧，面朝朝陽的少年！【解析】試題分析：這是一道材料作文的題目，材料的內容是針對年輕人的做法“能力還沒達標，就嫌薪水少；明明沒啥錢，打扮卻大牌得不得了；稍微受點批評，玻璃心 就碎了；父母尚在茍且，已在炫耀詩和遠方“發表自己的看法，結合材料從不同

36、的角度立意，從批評的角度可以立意為“要練就本領，然后在談名利”“不要虛榮”“要求抗挫能力”等；從贊同的角度可以立意為“要因自身條件差而失去遠大的理想 ”，“心有多大，天有多高”。行文時注意從材料分析出發，得出觀點，做到有針對性，論證時注意結合現實，分析產生這種心理和做法的原因，是文章有深度。點睛：材料作文區別于過去的話題的作文的一個關鍵就是多角度立意，一般材料作文中都有“明確立意”“選準角度”的說法，言下之意就是可以多角度立意，這樣就給考生打開思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意的立意，還有“不要脫離材料的范圍”的限制，因此注意才多元中尋求最佳，如是兩個對立的方面

37、注意 辯證的談二者之間的關系，不要只強調其中的一面。此題注意針對“青年人”的做法辯證 的分析，明確自己的立意。7 作文閱讀下面的文字，根據要求作文。暑假快到了，小明打算約幾個朋友一起出去旅游。可是在商量去哪里的時候，幾個人發生了分歧，有的想去國外感受異國情調，有的想去大城市領略都市風采，有的想去風光秀麗的自然圣地呼吸新鮮的空氣，還有的想去有深厚文化積淀的歷史名城去訪古探幽，大家爭論不下，求教于閱歷廣泛、游歷天下的小王，希望他能給出好的建議。如果你是小王，你會給出怎樣的建議？為什么？請寫一篇文章闡述你的看法。自擬標題，不要套作和抄襲；不少于800 字。【答案】來場貼近社會的旅行異國風采，都市魅力

38、，自然圣地，古城探幽一次積極的旅程，勢必能開拓眼界與胸 懷，擁抱不一樣的世界，但在高三即將升往大學之際，竊以為，無論去何處，都應進行一次關注與貼近社會的旅行。旅行的意義在于開拓眼界，也在于沉淀自我。一次領略繁華都市的旅行，或許能豐富閱歷，沉醉于榮華的狂歡之中，但在這盛宴般的旅程中，內心會感到空虛與自我的迷失。而這個暑假是純求學之路到接觸并進入社會的結點，勢必需要一顆沉穩而安定的內心。沉淀住自己，將心態放低，方能在踏入大學乃至社會時投入學業，抵住凡塵俗華的誘惑而堅毅地在人生正軌上前行。而沉淀自我，需要的將是一場貼近社會的旅行。許多年輕人在進入魚龍混雜的社會后無法適應，是因為手高眼低，對未來、對遠

39、景持著不切實際的虛妄幻想。而這般幻想，就是因不了解、不關注社會實際而產生的易碎的泡沫。關注、貼近社會，并不要求在旅行中過最艱苦拮據的生活，而是去關注旅行中所見的社會現象，并能夠根據自己的認知，對其進行判斷與解讀。去了解這個地方的人為什么拋棄了一些傳統而保留了另外一些習俗，去明晰孩子們、老人們“留守”的原因，去記錄共享單車的利弊。發現旅行中美好的閃光的善，也要發現旅行中不一定光明的無奈。這樣關注、貼切社會的旅行，豐富的是對大眾的認知，對自己現狀清醒的認知，從而將心沉淀下來，持著敏銳而警醒的目光進入大學生活。一場關注社會的旅行，不僅能讓內心沉淀，讓靈魂安定，或許還能從中探求到人生的價值與生命的意義

40、。人生價值與意義的升華，來自于對自我、對社會超脫的認知。三毛在失去荷西后，徒步撒哈拉沙漠，擁抱饑民的兒童；木心鋃鐺入獄釋放后，游歷人間百態，看盡世間滄桑；海倫凱勒在周游世界演講時，不忘關注每一個與她同樣生來不公的人，為他們提供幫助。他們都在旅行中去觀察，去關注，去貼近社會實際，從中找到自己更高一層的存活的意義：用文字釋放靈魂。于是，三毛的文筆大氣與釋懷，木心的筆鋒細膩而尖刻，海倫的文字堅毅而光明。擁抱這世間萬象，體會這真實社會，或許能找到為自己、為家園、為社會貢獻的意義，在旅行中得到靈魂的升華。一場關注、貼近社會實際的旅行，是一生中必不可少的一次體驗。它可以成為沉淀自我的鏡子，可以成為省察世間

41、的窗子，也可以成為價值升華的階梯！【解析】試題分析：這是一篇任務驅動型作文。作文要想準確立意，認真分析材料是關鍵。分析材料：所給的材料是幾個朋友準備旅游，但是對旅游地點有分歧：有的想去國外感受異國情調，有的想去大城市領略都市風采，有的想去風光秀麗的自然圣地呼吸新鮮的空氣，還有的想去有深厚文化積淀的歷史名城去訪古探幽。針對以上的爭議，可以從以下角度給出建議：1 、自然圣地。呼吸新鮮空氣，領略秀麗美景；自然是繁冗世俗的避風港；自然能安撫狂熱而躁動的心，讓我們暫且擺脫世俗，回歸本心。2、歷史名城。古城是紐帶，連接著過去和未來；游歷古城，就是為了銘記歷史，傳承文化；歷史名城有著厚重的文化沉淀，華麗而不

42、造作，優雅而不顯媚態，古韻承載在人們的平凡生活中，歷久彌新。增強民族自信、文化自信，以及對民族和文化的認同。3、繁華都市。傾聽時代的脈搏，感受現實的喧囂；關注社會，豐富閱歷；體會真實的生活：充滿競爭與壓力、奮斗與拼搏，感受城市的包容度、開放度、文明程度、創新性、競爭力，市民的幸福感、歸屬感等。4、異國情調。開闊眼界；國際化的視野；尊重包容不同文化；增進交流，相互理解，彼此尊重，相互學習，借鑒吸收。以上四種建議都可以作為此次作文的立意，作文時，重在闡述清楚所去的旅游地能給同學們增氧的影響即可。寫成議論文時，要注意：（1）選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點。（2）作文中最好出現材料。（3

43、）提供的材料可以作為寫作中的論據。（4）對材料要進行概述；不能照抄材料。點睛：任務驅動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是材料盡可能體現時代價值觀多元化這一特點，要求學生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，考生要根據這些任務來寫作，而不能脫離這些任務。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務。第二要抓住材料核心事實，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關素材，有思想、

44、理論上的準備的角度。在寫作時，可圍繞是非來設置分論點。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨性，符合高考對學生的考查要求。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。任務驅動型材料作文中的材料除了生發出觀點外，還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務驅動型材料的一個顯著特點。8 根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一算不少于800 字的文章；文體不限，詩歌除外。有人說，跟在別人后面，做不成自己。也有人說，跟在別人后面，可以少走彎路。【答案】見賢思齊雖然會贊美跌倒千次仍勇敢站起來的勇氣，但我仍對其不善于借鑒前人經驗的“愚”感到惋惜。歷史是一部書，先人是一面鏡，而身邊的朋友隨時都可以是參

45、照物。以最短的時間，做最有用的事，創最高的效率。不讓智者笑你在燈的照耀下卻蒙住雙眼，到處亂撞頭破血流。于是，孔子教導我們：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”顧名思義，就是說，看見人家好的方面就向他看齊，向他學習；看見不好的方面就反省自己，改造自己。“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。“如今的日本，世界上的第二大經濟強國，如何憑借其彈丸之地發展至此？那是因為日本人善于學習、模仿他人的優點，長處。早在唐代時，日本就曾派出譴唐史到中國學習先進的文化。一戰過后，又曾派出過到歐洲學習訪問的使團。經過長時間的改進后，日本終成了一個經濟強國。然而，學習他人也不能生搬硬套，拘泥于時，我們要“

46、取其精華，棄其糟粕”，就如魯迅在拿來主義一文中所說的“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”。知足知不足，有為有不為。學習別人時要了解別人的“足”與“不足”之處，然后有所學 習和有所放棄。“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”中庸里的這番話更是告訴我們千萬不能盲從，而要謹慎地思考別人的方法是否適合自己，然后再去實踐。時下，緊身衣褲四處流行，身材好的女孩穿上能凸顯自己的美麗，可肥胖的女子穿上只能凸顯自己的丑陋。這不正是東施效顰么？齊白石老先生有句話是很發人深思的：“學我者生，似我者死。”沒有自己的東西，你將永遠跟在別人后面亦步亦趨，始終無法趕上。所以說，我們應學習先賢們自我反省，自我修養的精神，用

47、以打造自己。如孔子“吾日三省吾身”，荀子“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，屈原“余獨好修以為常”，孔明“靜以修身，儉以養德”。但是，學習別人的時候，更要根據自身情況而定，不可強求。邯鄲學步，鸚鵡學舌，鸚鵡能言，不離飛鳥之事是萬萬不可的。【解析】試題分析：本次作文材料共兩句話：材料中的第一句話可以理解為“跟在別人后面”，如果邯鄲學步、生搬硬套這樣就喪失了自我；第二句話可以理解為“跟在別人后面”， 如果見賢思齊、擇善而從這樣可以更好地發展自己。理解材料時，首先要明確“跟在 別人后面”的含義。“跟在別人后面”是為人處事的方式方法，可添加所在的領域、特定的情境、具體的行為等要素，這樣理解方為

48、落實到位。須注意的是，材料的核心是如何處理“別人”與“自己”的關系。理解材料，不能把“自己”丟掉。行文時要對“跟在別人后面”有清晰的認識，要表達清楚“跟在別人后面”的行為實質，不管是正面的肯定或反面的批判，最終指向應落實到“別人”與“自己”的關系這個材料核心上來。立意時，可二選一，也可從整體出發辯證思考。另外，材料中的表述圍繞“別人”與“自己”展開，核心是如何處理“別人”與“自己”的關系，切不可狹義理解，就必須寫人。寫作時不限于寫人 , 也可以擴大視野，深度挖掘，寫事物，如文化發展、城鎮建設、國家定位等多領域，這樣可以避免題材的雷同，也可以讓閱卷者呼吸到新鮮的空氣。點睛：材料作文審題要有全局意

49、識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節，要想寫好材料作文，必須全面理解材料，把握材料的主旨，了解材料所涉及的幾個方面或層次。如果提供的是兩個或兩個以上的材料，要辯明材料之間的關系，是有其共性，還是個性間的對比與對照。審題時，不能脫離整體材料的意思，可以選擇一個側面、一個角度構思作文，就是說要從材料中提煉觀點。另外材料所蘊涵的觀點可能并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。由于我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在動筆前對所得到的觀點還要適當的篩選。篩選的原則：服從材料的 整體；觀點可能比較新穎；有話可說。9 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800

50、字的文章。漢服是漢民族的傳統服飾，其基本特點是衣領直接與衣襟相連，左右交叉，袖子寬大。最近，有一所學校同寢室的幾個女生火了，原因是她們嚴格遵循古代禮儀，不管上課還是生活都穿漢服，成了一道與現代生活不同的異樣風景。此事經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲。【答案】守望騰飛“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?”，或許，那古老的鐵血丹心的生活早已駕著歷史的戰車悄悄逝去，但是，負載其上的中華民族燦爛而輝煌的傳統文化，是否也一去不復返？春花秋謝，雁陣南移華夏民族從歷史的硝煙中一路走過來，她徘徊于“秦時明月漢時關”的

51、古長城前，縱橫于大唐盛世的舞榭歌臺之上可悲的是秦淮河的水太冷，北方大漠的鐵騎太硬，晚清末朝的統治者太軟弱，西方侵略者的槍炮太利，風風雨雨，凄凄慘慘戚戚的近代民族史化為無數仁人志士的花冢，懷抱傳統經典，胸懷文化末節而含恨長眠!時至今日，遠去了刀光劍影，逝去了血雨腥風，安詳的太平盛世似乎也成為傳統文化的守墓者與送終人先不說麥當勞文化在神州達地泛濫成災，法蘭西的名貴香水迷失了多少青春年華，英吉利的流行樂瘋狂席卷樂壇，還有日本的動漫腐化我們的青少年，單是那情人節朦朧的月亮，也比七夕的動人故事更煽情，比中秋的團圓之月更美麗。難道，蘊育了五千年的傳統文化已行將就木，奄奄一息？如果是那樣，在傳統文化被遺忘西

52、化之日，也是華夏民族滅亡之時這并不是聳人聽聞，一個民族的立足根本便是他們優秀的傳統文化，這是深深融于我們每個人血液中的精髓，是民族興旺國家富強的不竭動力。欣喜的是，近年來掀起的國學熱，古典文化研究熱讓我們看到了希望，沉淪于歷史長河深處的文化經典開始浮現于人們面前于丹的論語“心得”，將孔子的思想精華用美麗易碎的語言編織成現代人心靈的搖籃；易中天以幽默調侃的話語演繹了一部部超現代的史記、三國?片片感人，劇劇精彩且不說功利主義的解說違背了嚴肅的學術研究，但究其對傳統文化傳播的貢獻卻是難以估量的孔子不是于丹一個人的圣人，而是我們每個人心靈的守望者；“三國”也不是易中天一個人的獨角戲，而是我們每個華夏兒

53、女心馳神往的美麗傳說傳統文化的迷失與復活，將見證我們古老民族的崛起與復興。“盛世歌者蕭條人，悵望千秋一掬淚”，讓我們守望心靈的文化凈土，駕起歷史的罡風，仰天長嘯，看巨龍騰飛！【解析】試題分析：本作文題采用“材料 +寫作要求”的命題形式，讀懂材料是立意的首要工作。這則材料由三句話組成，每一句話都隱藏著豐富的信息，需要細細揣摩。第一句話是說明性的句子，是對“漢服”這個概念的說明性解釋。“漢民族的傳統服飾”，是概念的外延；“衣領直接與衣襟相連，左右交叉，袖子寬大”則是概念的內涵。概念外延中的“傳統服飾”是重要的信息點，考生應該對“傳統”這個概念有一定的敏感，因為從“服飾”與“傳統”的概念關系上講，后

54、者是更上位的概念。那么寫作范圍就應該在“漢服”與“傳統”的區間內，低于“漢服”例如抓住漢服的特征進行立意，高于“傳統”例如泛化為“任何事情”，都會導致偏離題意。概念內涵中漢服的特點，也可以從“生活不便”的角度進行辯證理解。第二句話是材料的主體部分。“同寢室的幾個女生不管上課還是生活都穿漢服”，是事件的核心內容，表面上看這是女生的外在行為表現，實際上也是考生發表觀點、表明態度的對象與載體。或者說，考生在寫作過程中需要針對這件事表明自己的價值態度。“嚴格遵循古代禮儀”既可以是女生外在行為的初衷與出發點，也可以是其行為的內在本質，即女生上課和生活都穿漢服的目的是嚴格遵循古代禮儀，或者說她們行為的實質

55、是嚴格遵循古代禮儀。“成了一道與現代生活不同的異樣風景”則是行為帶來的結果，而“與現代生活不同”也是重要的信息點，它引導考生要在“傳統”與“現代”的辯證關系中思考問題。第三句話“此事經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論”則是思考的方向。“此事”，指的就是“同寢室的幾個女生不管上課還是生活都穿漢服”這件事，“激起了更大范圍、更多角度的討論”隱含的意思就是要求考生針對事情本身發表自己的觀點。根據以上解讀，本材料立意的方向與要點可以從以下幾個方面進行：首先，考生要明確寫作的對象與范圍，即確定討論的核心話題。根據上述分析，考生可以在“漢服”與“傳統”的區間內確定寫作話題。立意的話題就有兩個：你

56、如何看待同寢室的女生不管上課還是生活都穿漢服這種行為；你如何看待傳統文化與現代生活的關系。前者是事件本身，后者是在事件基礎之上的適度引申。其次，考生要明確表達對事件與話題的態度。態度不能含混，更不能回避所要討論的事件與話題，而是要參與討論，旗幟鮮明地表達自己的態度。而文章的主體部分則是針對自己的觀點進行“原因分析”，講清楚支持或反對的理由，表達考生對傳統文化與現代生活內在關系的理解。再次，對于事件與話題本身，考生也應該學會辯證看待問題。對于行為本身，考生既要從“弘揚傳統文化”的角度予以肯定，也要善于冷靜地辨析傳統服飾、文化與現代生活的關系，從歷史發展的角度分析問題，從內容與形式的角度辨析問題。因此，本材料符合題意的