1、生物教學年終工作總結2022多篇生物教學年終工作總結2022(一)一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動開展”為中心的教學思想，重視學生的個性開展，重視激發學生的創造才能，培養學生德、智、體、美、勞全面開展，工作責任心強，服從指導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比擬完好的知識構造，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度，并順利完成教育教學任務。一、政治思想素質堅決擁護中國共產黨的指導，堅持四項根本原那么，認真參加政

2、治學習，認真貫徹黨的教育方針。有良好的職業道德，做到教書育人，為人師表。熱愛本職工作，責任性較強，并具有一定的鉆研和創新精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于承受學校安排的常規和臨時任務，并能認真及時地完成。嚴格遵守學校的勞動紀律、規章制度，工作積極、主動、講究效率。二、業務知識才能在工作中，能根據需要有方案地學習政治理論、先進的教育教學理論和文化業務知識。一是進步教學質量，做好課堂教育。在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正表達“老師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理安康教育，開展學生心理;創設情境，誘發學生的認

3、知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;在培養學生形象和抽象、分析p 和綜合思維才能的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法;以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探究、主動考慮、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促開展。二是積極參與聽課、評課，虛心向有經歷的老師學習先進的教學方法，進步教學程度。三是與班主任、組長親密配合和約通。常與班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生;積極主動地向組長請教教學上碰到的問題，使自己的知識與學

4、校的教育理論形式合務，共同做好教學工作。以上是我今年教學工作大體情況，最大的缺乏就是對這些所有工作的詳細操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中指導及老老師們能多多指點及幫助，自己爭取盡到一名優秀老師應有的責任，也爭取在教學方面獲得更多的進步!一切都已過去，新的開場又已到來，希望在新的一年里，自己和學生都有進步，以求無愧于心、無愧于學生和無愧于學校。生物教學年終工作總結2022(二)本人于年月_學院農業昆蟲與害蟲防治專業碩士研究生畢業，畢業至今兩年來一直在_三中任教。作為一位人民老師，我自覺遵守老師法、教育法等法律法規。奉信“以生為本，言傳身教”的準那么，發揚奉獻精神，熱愛學校，團結同事，關心

5、保護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴格要求，耐心教誨，促進學生安康、全面的開展。從事教育工作以來，我樂于承當學校分配的各項工作，虛心向有經歷的老師學習，刻苦鉆研，勤于總結，積極進取。在各位前輩老師和學校指導的指導和關心下，教學和教育管理程度都有了很大的飛躍?，F把本人2022年的工作情況總結如下幾方面：一、在教學中靈敏地讓生命活動的過程留在學生的記憶中在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠

6、不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。進步學生學習生物的興趣和進步課堂的時間效率是關鍵。首先，我常常利用網絡資、各類相關專業的書報雜志理解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生搜集身邊有關生物的問題，在課堂上開拓一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯絡起來，表達生物學科的社會性一面。其次，教育心理學研究說明：人的認識活動總是和情感嚴密聯絡的，是在情感的推動下進展的。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創意作品，

7、還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規律，既擴大學生的知識視野，激發求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們開展自己的愛好和特長提供了時機，通過發現、探究和解決一些生物學問題，理解生物科學在人類生存和開展以及現代化建立中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。再次，教育心理學的研究還告訴我們：詳細的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、

8、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈如今學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生可以的參與到課堂之中得到的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的浸透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面開展和個性培養。通過兩年的努力，我根據生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進展課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上根本創立了一個師生同樂，以生為本的課堂氣氛，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物統考成績均能保持前列。同時，教學過程中，我擅長總結經歷

9、，撰寫學術論文，和同行進展交流，進步自己的專業知識，220_年撰寫的論文_獲優秀教育論文二等獎并在學科論文交流大會上宣讀，創新活動設計方案獲20年度一等獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務，積極參與區鎮有交流活動、培訓課程，提升自己的教學才能。二、在班級教學管理中浸透德育，培優轉差在日常教學管理中，由于學校工作的安排，雖未能擔任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，積極營造一個和諧共進的班集體。我主張把管理權交還給學生，讓學生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守“人本”觀念，注意到了教學管理與班級管理的協調，進步了管理的實效。在管理的方式上，

10、我除直接參與管理外，還始終把管理的重點放在啟發學生進展自我管理、引導學生互相管理上。我把所有學生都作潛能人對待，把教育的重點始終放在德育浸透上。作為副班主任和生物老師，結合生物科的特點，盡可能的開掘每一位學生潛在的特質，鼓勵和支持他發揮自己特質，讓他們把那些無作為的時間轉移到考慮自己開展的方向，認識到自己應該是時候學習一點知識充實自己的理想了。在注重優生的培養，積極開展其創造性思維的同時，也重視后進生的轉化，挖掘其身上的閃光點，并給予的關愛和幫助，成功讓多位后進生重拾信心，主動學習，進步學習成績。通過這樣的內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大的被調動起來，每位學生心中都有屬于自己獨特的理想

11、，也有了共同實現理想的家，自然一個良好團結向上的班級體就漸漸形成了。我始終對教育充滿著激情，同事之間精誠合作，互相進步。在如此和諧、融洽的環境下工作，個人和集體的智慧互相碰撞，產生無窮力量，許多問題迎刃而解。有陽光亦有風雨，在兩年來的教學中，我也有很多缺乏之處。然“路漫漫其修遠兮”，今后我將更加努力，用持久和飽滿的激情為人民教育事業奉獻自己的力量。生物教學年終工作總結2022(三)本學年我擔任高二(_)班、(_)班、(_)班、(_)班、和(_)5個班的生物教學工作。其中有文科班也有理科班，由于學生根底不一，教學方法，教學手段都有所不同，需要不斷地調整角色和情緒。我積累了一點點教學經歷和教學方法

12、，它的教學確實不同于其他科目的教學，我想在這里談談對生物教學方法的反思。生物課作為一門以實驗為根底，研究自然界一切物質的運動，物質構造及變化，物質互相作用的根本規律的科學，具有很強的理論性和科學的嚴謹性。同時作為一門根底科學。以技術應用廣泛.知識創新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創新性。在自然界和人類社會不斷開展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念，更新教育思想，改革教學形式，改良教學方法和手段，使學生具有扎實的根底知識，科學務實的態度，靈敏多變的思維方式和強烈的創新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握務實.進活.求新的教學三原那么，不斷獲得新的教學成果。生物課堂教學應聯絡

13、實際.注重應用.這既是生物學科特點的必然表達，也是適應素質教育的迫切需要的表現。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，老師應當擅長觀察.挖掘生物實例中的生物原那么，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發學生的學習興趣。課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持以學定教的精神，就要有較強的預見性。能設想出解決這些問題的策略和方法。這就對教學方案的科學性和合理性進展考慮，主要包括四個方面：對象分析p 。只有全面理解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。教材分析p 。首先要通覽教材，鳥瞰全局;其次，精讀教材，把握重點和難

14、點;再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進展必要的刪減、調換和補充;才能分析p 教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目的與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度方案時，就把教材中的排列順序做適當的調整。如有絲分裂與減數分裂結合，減數分裂再與遺傳的根本規律結合，選修本的光合作用與必修本的光合作用結合等。教學組織，包括提問設計、組織形式，反應策略。總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改良方案。這種反思能使教學成為一種自覺的理論。課中反思，以下是我在以后的課堂中自己應該完善的地方。應該多做練習，這樣能迅速把握重點、難點和常考點。每節課講完后可要求學生在規定的時間

15、內把相關重點知識背下來。對平時不認真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學及時補救。可以讓他們在自習課時抄筆記或課本，或者背課本。及時對每章進展總結和測試，并及時評講，對于考差了的學生多給予鼓勵。在每節課的最后幾分鐘時間，留給學生一些簡單的題目，借以增強學生的自信心。多舉例子讓學生更明白。比方講到生態系統具有一定的自動調節才能時，課本上是這樣舉例的：假如草原上放養的家畜太多，就會嚴重破壞草場植被，造成土地沙化，草場就很難恢復原樣了。學生對于太多過多非常非常之類的程度詞能根本理解，但假如老師在講課時把這個例子改為：假如合適放牧1000只羊的草場，你放了_只將會怎么樣?這樣學生就加深了理解和記憶。當然，在實際的教學工作中本人還存在著一些缺乏，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，引導學生發揮主體作用還不夠等等。對于生物新課程標準的學習還不夠深化，在新課程的理論