1、大道之行也說課稿（天祝縣祁連初中 盧萬福）尊敬的各位評委，你們好，我今天說課的內容是大道之行也，下面，我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學程序及訓練設計幾個方面對本課的設計進行說明。一、說教材 （一）教材的地位與作用：大道之行也是初中語文八年級第五單元的一篇文言文。在本單元中的課文，大多講述了博大情懷、積極向上的情操，編者將它安排于此類文章中，同時讀者體會其中的不同 之處。這篇文章描述了理想社會，反映了我國古代人民對美好生活的向往，通過學習，有助于培養學生分析文言文的能力，學習古人大膽追求理想的精神和智慧，激發學生樹立遠大的理想，做一個為人類造福的人。 （二）教學目標： 1

2、、整體感知文章，理清文章脈絡。2、把握“大同”社會基本特征。3、熟背全文。4、了解實際，逐步培養學生的探究意識。（三）教學重難點 重點： 1、要求學生在反復的朗讀中，能同時領會文意。（本單元教學中要求突出朗讀，讓學生養好誦讀的良好習慣） 2、引導學生把握“大同”社會的基本特征。（這是掌握課文內容的基礎，也是激發學生樹立遠大理想，升華思想的基礎）難點： 了解，引導學生思考 桃花源記中的理想社會與大道之行也中“大同”有無相似之處。（兩篇文章相較，使得學生可以在對比學習的基礎上，加深課文含義的理解，更正確地掌握文意，并且培養學生在以后的學習中養成對比分析的良好學習習慣。）二、說教法 主要運用點撥法、

3、讀書指導、探究法同時運用多媒體教學課件。對文言文的教學要對學生進行點撥，才有助學生更好地學習掌握。讀書指導是對朗讀所提出的要求。本文的一些開放性探討題目，可運用這種方法，同時促進學生積極思考的思維。三、說學法 在學法指導上，主要運用朗讀法、自主學習以及小組合作討論。朗讀法：文言文的學習重在反復朗讀，也可為下面的學習作好準備。自主學習法：可以提高學生學習積極性，讓學生能主動掌握好文本。對發揮學生自己的個性有很大幫助。小組合作討論：對我們學校具體情況所設計的。對古文討論，可使學生交流意見，活躍課堂氣氛，減少對文言文的生疏感、膽怯感。四、說教學程序根據教學內容及語文學習的規律，安排導入朗讀感知理清全

4、文思路句段賞析文章研讀拓展幾個環節。1、導入（約3分鐘） 以同學們掌握的太平天國知識，引說出中國在第2次鴉片戰爭后所出現過的所謂的“理想社會”，從而引出課文大道之行也。 2、朗讀感知。（約5分鐘）朗讀：（1）影音范讀，提起學生興趣，聽取正確的讀音和斷句。 （2）齊讀課文，掌握文意。（文言文的朗讀十分重要，讀通全文，才能為理解文意作好鋪墊。）3、疏通文意 （約10分鐘 ） 先讓學生用自己的語言表達出對本文內容的理解。（1） 簡單提點文言文中的字詞讀音。（迅速帶過） （2） 抽學生結合書上注釋分別講解每一句話的含義。（3） 同時，老師進行點撥、引導，更正講解，運用多媒體顯示每部分的相應圖片，加深印

5、象。（5） 在理解全文的基礎上，通讀全文，進行鞏固。（6） 讓學生自主起來，背誦自己喜歡的一句話。（熟練地背誦全文，為將來進一步消化它創造條件） 4、句段賞析（約7分鐘）（1） 首先，讓學生選擇文中的句子，并談談對該句的體會。老師只讓其中一個學生回答，讓其他學生聽取，讓大家來進行評價。最后老師再小結文段的中心立意（這種方法發揮了學生的學習能動性，讓其他學生提出優、缺點及補充意見，帶動了其他同學解析文章，具有普遍性。老師及時的小結可讓學生對文章有著更準確、更及時地把握。）（2） 全班背誦全文。（達到學習鞏固的目的） 5、文章研讀 （約10分鐘）（1） 討論以下問題：a、“大同”社會的根本特征是什么？請學生找出相關語句，并做講解。此題是據課文第二層內容設計的，這一層內容比較復雜。設題的目的是理清文章的思路，幫助理解和記憶。b.文中“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地方？這道題較開闊，設計為小組討論研究，可進行小組評比。6、拓展（約3分鐘） 抽學生說一段話描繪你心中的理想社會。7、教師小結，布置作業（約2分鐘）（1） 總結全文，提出整理立意，激勵學生開辟未來藍圖。（2） 作業設計：背誦并默寫全文。 五、說板書設計 概述“大同”社會的根本特征 滿足生存需要 大道之行也詳述“大同”社會的根本特征 滿足發展需要