1、快樂工作，幸福成長英華實驗小學彭延紅尊敬的各位領導、老師們，大家好:我是英華實驗小學生活組的教師彭延紅，很榮幸能夠站在這里，今 天我演講的題目是快樂工作，幸福成長。在生活的海洋中，沒有目標的人生，猶如沒有舵的船，只能在茫然 中迷失自己。一個人只有樹立明確的目標，才能斗志昂揚地迎接生活的 挑戰，才能意氣風發的活出無限精彩。工作中的我喜歡追求完美，更加 希望自己的工作充滿激情與精彩。記得剛到我們小學的時候，面對一群嘰嘰喳喳懵懂學事的五六歲小 朋友，著實讓我頭疼不已。我不知道如何去和他們溝通，更不懂如何行 之有效地管理他們，一時之間也無法給自己的身份做一個正確的定位。每天只是想著我要照顧好孩子們，讓

2、孩子們吃飽、穿暖，不能磕著、碰 著就這樣，我每天簡單、快樂地工作著。因為不需要摻雜太多的技 巧與方法，精彩雖談不上，可過得也還算充實。時間就這樣在指縫中一 天天流走，慢慢的，我發現自己所從事的這份工作并不是如此簡單。通 過和身邊的同事的交流，使我對這份工作有了新的認識，對自己的身份 有了新的定位：我是一名生活指導教師，我有著多重的身份，我不僅僅 是教育工作的服務者，我還是學生正確人生觀與價值觀的引導者。除了照顧孩子的衣食住行外，同時還擔負著孩子的德育工作。眾所周知我們英華園學校是一所寄宿制學校，我們全方位培養孩子,不僅僅帶著孩子們在知識的廣闊天地里遨游，我們更注重孩子行為習慣和自理能力的培養。

3、我們立志讓每個孩子在這里“學會生活，學會自 立”。因此在日常的工作中我注重:、理解學生、信任學生、熱心幫助、嚴格管理。我在和學生談心時，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進行，這樣與人相處的方 式態度就總透漏出待人的誠意；再如，我在學生的面前從不批駁“對于新 生事物的敏感性，學生強過老師”，我自己正在忙著認識一些新事物, 學習一些新知識，看一些較經典的書籍刊物，使自己和學生談心時充滿 時代氣息。二、積極言教，更重身教。作為一位生活指導教師，我的一言一行 都會影響到孩子的行為準則規范，對孩子的深刻教育，言語不如行動:“身教最為貴，知行不可少”，如自己的著裝、房間、床鋪、衣柜整 理、勤剪指甲、吃

4、飯不挑食、個人衛生等等，隨時加強自身修養。要知道老師的行為不當，學生的舉止也好不到哪里去。因此，我不斷地完善自身，謹言慎行，時時處處做學生的榜樣,用自己的善言善行為學生樹立模仿的標本。三、了解、關愛我身邊的每一位學生。熟悉了解學生，及時掌握學生動態，分析近期學生的情況，找準時機,找個別學生談話，從和他們的談話中我可以及時了解和掌握學生的心理和動態，在和他們多次交談 以后，他們都把我當成了朋友。四、提高學生的自理能力，助力教學。生活老師，首先必須先從寢 室的常規管理做起。所以我每天勤下寢室。每次我去寢室進行常規檢 查，為了搞好寢室工作，我決定發展學生實行“傳、幫、帶”讓做得好 的同學當“小老師”

5、。同時，我們還開展了一系列的寢室文化活動。學生發揮自己的聰明才智，自己動手，布置寢室，簡單大方，又充滿創 意，使學生的小家更加融洽，迸發出勃勃生機。五、抓學生的行為習慣養成教育，促學生健康成長。對于學生的內 務、路隊等，我都嚴格要求。做不規范的不能過關，物品擺放丟三落四 的不過關。每個同學心里都明白做不好是過不了關的，自然就會自覺得 干好自己份內的事。現在的孩子都是家里的掌上明珠，自理能力很弱并且不懂得如何與人交往。班里來了一個新生楊子健，為了幫助他盡快適應新環境，我每 天對他關懷備至，發現他嚴重挑食并且性情隨意，我及時聯系家長，了 解孩子以前的生活習慣和性格特點，并與家長約定我們要共同努力，

6、幫 助孩子改掉壞習慣。針對他的情況，和班主任也多次商討教育方案，我 們每天都對他十分關注，曾多次和他交流，告訴他你生活在一個大集體 里邊，要自己努力地適應環境，要學會和他人和平相處，懂得寬容。慢 慢的孩子也明白了我所講的道理，隨著時間的推移，他改變了剛來校時 對老師的抵觸心理，平時有事愿意和老師溝通了，和同學之間相處的也 越來越融洽了。一轉眼來到我們學校六年了，在這一個個平凡的日子里，我們快樂 地工作著，努力地學習著，幸福地成長著。這還要得益于我們的領導, 是她們給我們創造了這個平臺，讓我們在英華園快樂地工作，在英華園 幸福地生活。學校里舉辦的一次次演講、交流會等活動，使我們學習到 了很多好的教育經驗與方法，我們在不斷的成長和進步。在校長的帶領 下，我們學會了古韻京腔；我們了解了斟詞酌句；我們感悟到了書法的 精髓奧秘；千里之行，積于跬步；萬里之船，成于羅盤；感謝領導平日的指點和關愛，同事間的互幫互助，才讓我得到了很好的成長。做老師雖 然辛苦，但是身為教師我快樂，我驕傲，我自豪。花有花的風采；葉有葉的榮耀；而根有根的驕傲。作為一名小學生活 教師，我深感自己責任的重大