1、幼兒期學習古詩詞的方法一、選擇適宜的、藝術性和情感性較強的教學內容讓幼兒充分感受古詩的畫面美、意境美1、分主題選擇、整理適合幼兒特點的古詩如春天： 江南春、 詠柳 、 春夜喜雨、 清明 ； 夏天： 曉出凈慈寺送林子方小池 ；秋天： 靜夜思、 九月九日憶山東兄弟 、 山行 ；冬天： 冬景 江雪 。2、選擇語義淺顯、用字自然、意境美妙、感染力強的古詩如詠鵝、 一望二三里、 憫農 、 望廬山瀑布、 楓橋夜泊。 、 登鸛雀樓相思等。選擇這些音韻優美、意境美妙、語言凝練的作品，使幼兒欣賞到一幅幅富有色彩和流動感的四季畫面，讓幼兒感受意境美、語言美、情感美，引起幼兒強烈的情感共鳴，提高了他們的審美能力；潛

2、移默化地激發幼兒了情感，豐富了幼兒的知識，也讓幼兒知道了古代的一些詩人，如李白、杜甫、楊萬里、孟浩然、賀知章、王之渙等。3、選擇與幼兒生活接近的古詩內容與幼兒生活接近的古詩幼兒學起來易懂、感興趣。如駱賓王的詠鵝，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態。因而理解起來比較容易，詩句也就自然而然印在腦海里。又如李白的靜夜思，白居易的賦得古原草送別等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品。二、古詩教學環境的靈活性幼兒的生活、學習、成長離不開周圍環境的作用，環境對幼兒的發展有著潛移默化的影響。為此，我靈活利用周圍環境

3、來學習古詩。1、在自然環境中學古詩教育家陳鶴琴說： “大自然、大社會都是活教材”，當我帶幼兒戶外活動時，會隨時選擇情景教幼兒學古詩。如在學校里觀察柳樹活動，讓幼兒看看講講柳枝、柳葉的顏色，學習賀知章的詠柳 ，高高的柳樹像美女一樣，裊娜多姿，枝柳條像她那綠色的絲帶。我啟發說： “小朋友們，你可知這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那鋒利如剪刀的二月春風??！ ”然后教幼兒朗讀古詩： “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 ”接著進行解釋，這樣幼兒玩玩、看看、念念學得輕松愉快。2、在正規教學活動中學古詩課堂活動是老師有目的地選擇好古詩內容，準備好教具，精心設計好教學程序，由表及

4、里，讓幼兒在自覺狀態中學會、學好。如中班學賀知章的回鄉偶書。我先出示四幅畫，讓幼兒觀察畫中人物形象的變化，想象這是怎么回事？然后用故事解說古詩含義，讓幼兒理解。再出示有節奏的文字，學習有節奏的朗誦。接著創編動作加深印象，最后傾聽配樂吟唱古詩，體會它的意境，這樣的學習過程幼兒輕松愉快，興味盎然。3、在日常生活中學古詩我將古詩教學滲透到幼兒的日常生活中，幼兒通過學習，受到教育。如每天吃飯時幼兒會將米粒灑到桌子上、地上，無意中浪費了糧食。于是餐前我與幼兒一起學習古詩憫農，讓幼兒了解我們每天吃的米飯來之不易，是農民伯伯用辛勤的勞動和汗水換來的，我們小朋友要懂得珍惜勞動果實。以后小朋友在吃飯時不小心把米

5、粒掉在桌子上，會情不自禁地說： “粒粒皆辛苦”并將桌子上的米粒撿起來吃掉。三、古詩教學方法的多樣性古詩內容比較深奧，而幼兒理解能力非常有限，因此，教師選擇靈活多樣的教學方法是使幼兒對古詩感興趣的關鍵。在實踐中，我采用了以下方法，并收到了良好的效果。1、講述故事法故事是幼兒百聽不厭的，我常把一些幼兒難以理解的古詩內容編成一個個易懂的小故事，有感情地講述，讓幼兒從故事中理解古詩內容。2、圖示、圖文結合法圖示、圖文結合法是將所要學的古詩的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺效果，這種方法幼兒理解接受起來容易。如我教古詩一望二三里先出示一幅完整的畫面，讓幼兒感受一下自然優美的田園風景畫，然后講述畫中的自然景色有些什么，再出示圖示，這樣幼兒一看就懂，一學就會，同時出示文字，讓幼兒看看有幾句，數一數每句有幾個字，并用空格表示出節奏，讓幼兒有節奏地誦讀。3、動作表演