1、生物圈是最大的生態系統課時教學設計通用模板教學目標設計生物圈是最大的生態系統是人教課標版七年級上冊務-單兀第二章第三節內容。本章第二節生物與環境組成生態系統引導學生構建了生態系統的概念，分析了生態系統的組成和結構，理解了生態系統所具有的自動調節的特性。本節在上一節學習 內容 分析的基礎上，要求學生能“列舉不向的生態系統”、“闡明生物圈是最大的生態系統”。本節教材依次安排了三部分內容：生物圈的范圍，多種多樣的生態系統，生物圈是一1個統一的整體。先介紹生物圈之大，再介紹生物圈中各種各樣的生態系統，最后引導學生分析生物圈中各種各樣的生態系統之間的內在聯系，從而理解生物圈是最大的生態系統。本節內容旨在

2、通過了解生物圈的范圍、生物圈中各種類型的生態系統及其特征，對各種生態系統相互聯系的實例進行觀察、分析和討論，使學生認識到：生物圈_作為最大的生態系統，同樣是個統一的整體，是所有生物共同的家園。通過本節課的一1學習，可以培養學生愛護生物的情感和保護生物圈的意識。學情 現狀 分析初一學生，已初步具備了一定的觀察事物，收集整理信息，獨立思考和與他人合作的能力。我教的初一(14)班80痔生基礎扎實，知識的構建和生成能力強，學生對生態系統的概念理解透徹，對各種生態系統的特點和功能不太了解。在教學中，倡導學生主動參與，勤于動手，進一步培養學生主動獲取新知識的能力，分析和解決問題二|的能力和合作交流的能力。

3、重點 難點 預設教學重點：理解生物圈是最大的生態系統，使學生確立保護生物圈的意識。教學難點：生物圈是一個統一的整體。學習 目標 設定1 .知識目標：(1)描述生物圈的范圍；(2)學會識別各種生態系統的類型及特點；(3)舉例闡明生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統。2 .能力目標：嘗試收集、處理圖文資料，運用觀察、分析、比較等方法解決問題。3 .情感、態度與價值觀：認同生物圈是一個統一的整體，是所有生物共同的家園，使學生確立保護生物圈 的意識。教學策略設計媒體 資源幻燈片、音樂片段、視頻片段方式 方法分析法、討論法、歸納法學習評價設計（）課前檢測【主要內容】1 .生態系統的定義2 .生

4、態系統種類【評價反饋】1 .紙筆評價，等級呈現課堂練測【主要內容】2 .生物圈的范圍3 .常見生態系統的功能4 .常見生態系統的別稱【評價反饋】1 .紙筆評價，等級呈現課后評測【主要內容】2 .生物圈的范圍3 .理解生物圈是最大的生態系統【評價反饋】1 .紙筆評價，等級呈現2 . 口頭評價教學過程設計情境導入【觀察】1 .地球的壯麗景觀2 .祖國美麗河山【設疑】1 .從圖片和視頻中我們可以看出有哪些生態系統？2 .這些生態系統中，哪一個是最大的？【設計意圖】1 .激活學生的興奮點，以飽滿的熱情走進情景。2 .激發學生學習興趣，帶著強烈的學習欲望進入角色。學與教的活動【自主學習】1 .生物圈的概

5、念2 .生物圈的范圍3 .多種多樣的生態系統【設計意圖】1 .指導學生有目的地自學，初步建構生物圈的概念和生物圈范圍的知識?！竞献魈骄俊? .生物圈是一個統一的整體。3 .生物圈是最大的生態系統。【設計意圖】1 .以小組為單位，合作學習，共同探究本課的重難點，培養學生分析問題、解決問題的能力和合作精神。2.【總結歸納】1 .生物圈的范圍2 .常見生態系統的特點、功能。3 .生物圈是一個統一的整體。4 .生物圈是最大的生態系統【設計意圖】1 .培養學生概括總結能力。2 .學生自主建構概念和知識。課堂小結1 .生物圈的范圍2 .常見生態系統的特點、功能。3 .生物圈是一個統一的整體。4 .生物圈是

6、最大的生態系統。課時教學評價與反思自我反思【優點與特色】1 .以生為本，從激起求知欲望出發。以學生關心的問題導入，在各個環節都設疑。利用多 媒體出示課件，并用激情豪邁的語言引起學生注意，為探知生物圈的范圍創設了良好的開端。2 .學習建構，應基于學生的前概念。在自主學習環節和合作探究時都由前知識引出。通 過引導學生自主建構和生成知識，使情感態度價值觀的教育提升到一定的高度，人與生物圈和諧理念盡在其中。3 .在生活和懸念的背景下有效探究和生成，發展心智、滿足心理需求。在合作探究時 ，設疑巧妙。4 .注重科學與人文情感、科學課程與信息技術兩個整合，體現STS思想和學科素養目標。 通過學生看視頻，進行

7、“實話實說”，體現了師生互動的教學理念，更多的關注生活經驗， 多媒體視頻的使用恰到好處，使學生從音、視、聽三方面了解內容， 從而激發學生對破壞生物圈的行為產生憎恨。讓學生從內心深處認識到小小的事情都可以導致災難?！締栴}與建議】1 .明知學生自主解決問題、合作探究會耽誤時間，不催促。2 .以小組討論的形式，充分發揮學生的智力。體現了小組合作，交流的學習方式。同伴評價【優點與特色】1.注重引發學生興趣，使其注意力集中到課堂。 導入學生小時候的照片，拉近學習與學生 的距離。2 .積極創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。將觀察、思考、討論 貫穿于整個教學環節之中，充分調動學生合作探究

8、的積極性和引導學生深度、高效合作，使學生在動腦、動手、動口的過程獲得充足的體驗和發展。3 .注重科學與人文精神的有機結合。課堂特別注重科學與人文情感、科學課程與信息技 術整合，巧妙發展生能力、形成正確的情感態度與價值觀。無痕滲透熱愛大自然，保護地球 的環保教育。【問題與建議】1.將教學方法和思路在科組內分享。專家點評【優點與特色】1 .本節課整個教學過程注意了自主、合作、探究的教學方法和學習方法，新課程理念滲透較好，充分體現了教師的引導、誘導、指導的主導地位和以學生為主體的教學規律。2 .課前布置學生收集有關生物圈及各大星球的資料，組織學生課上討論整理分析資料，為學生創設一個自主、合作的學習環境，并通過我的引導答疑，最終弄清動植物生存都需要營 養物質、陽光、空氣、水等，認同生物圈為生物的生存提供了條件，從中學會獲取知識的方法和途徑、學會科學的方法與技能、科學的思維方式，形成科學的觀點，培養學生