1、向陽完全小學禮悅向陽德育品牌創建方案一、指導思想在長期的探索與實踐中，向陽小學逐步凝煉出“快樂向上、和諧陽光” 的“向陽精神”，然后形成“向陽文化二“禮樂鼓鳴”的校本課程也彰顯 特色。學校德育品牌要切合學校實際，充分考慮我校人文氛圍和各種設施, 發揮現有優勢。由此，向陽完全小學德育品牌擬名為“禮悅向陽二“禮悅向陽”，貫徹“為學生終身發展奠基”的辦學理念，著眼于促進 學生的全面發展，以“禮”為核心，落實“快樂向上、和諧陽光”的辦學 目標，彰顯“向陽精神”，進一步突現“向陽文化”。二、組織機構為創建德育品牌學校，凸現學校特色德育，總結德育工作經驗，進一 步推進學校德育工作整體發展。經學校研究決定,

2、特成立向陽完全小學“禮 悅向陽”德育品牌創建工作組。（一）領導小組。組長：郭丙權副組長：殷衛林組 員：丁遠東全青艷 鐘靜余雪妍黃睿組長職責：組長負責學校整體發展的規劃，德育特色學校創建方案的 審核、監督。副組長職責：“禮悅向陽”德育品牌學校創建具體方案的擬定、德育 特色校的申報，創建活動的評價與考核等。負責協調相關科室的有關工作。丁遠東：負責“禮悅向陽”品牌建設素質過硬教師隊伍建設。鐘靜：學生“禮悅向陽”評價體系建立，組織評價實施。全青艷：“禮悅向陽”品牌創建宣傳管理余雪妍：“禮悅課堂”評價體系建立及評價實施黃睿：搭建“禮悅向陽”活動平臺，并組織實施活動。（二）實施小組組長殷衛林副組長丁遠東

3、鐘靜 余雪妍成員各班主任全體教師殷衛林“禮悅向陽”德育品牌創建過程管理鐘靜 階段創建評價管理，“禮悅課間”創建管理余雪妍“禮悅課堂”創建管理班主任 “禮悅向陽”學生評價管理教師“禮悅向陽”課堂創建三、品牌目標及特色（一）三個視角“禮悅向陽”德育品牌建設圍繞“以禮育德”核心，從禮悅課堂、禮 悅課間、禮樂鼓鳴三個視角實施開展。禮悅課堂，緊緊圍繞學生核心素養中心落實課堂，通過以“自主、合 作、探究”學習方式為主的課堂學習，增強學生主動學習意識，提升自主 學習能力，形成積極、向上的學習品質，為終身學習奠基。禮悅課間，緊緊圍繞文明、健康核心落實課間及校外活動，通過怡情、 益智的課間活動，增強學生規則意識

4、、禮讓意識，提升合作參與能力，形 成守規矩的合群品質，為禮儀交往奠基。禮悅鼓鳴，緊緊圍繞文化熏陶與傳承重心落實特色課程，通過傳統文 化繼承與發揚的特色課程建設，增強學生弘揚傳統文化意識，提升內涵修 養，為陶冶情操、禮悅交往奠基。（二）三個層次根據學生年齡特征、心理素質、學識水平以及認知規律，“禮悅向陽” 德育品牌從以下三個層次目標實現。第一層次，以愉悅學習、張揚個性為目標的健康成長觀形成培養，做 快樂向陽人；第二層次，以知情曉理、文明守紀為目標的基本道德意識形成培養， 做合格向陽人；第三層次，以陽光做人、積極向上為目標的情感價值觀形成培養，做 優秀社會人。（三）三個平臺根據學生成長的環境、兒童

5、的興趣愛好、接受教育及熏陶的多面性和 復雜性，“禮悅向陽”德育品牌創建通過“課堂陣地” “活動推進”“家 校聯誼”三個平臺的搭建有效實施。課堂陣地，建立學科教學師生基本規范，并通過課堂學習活動形成基 本的課堂禮儀以及通過課堂學習了解基本禮儀和道德規范，實現課堂中學 禮儀、明道理、學做人的育人目標?；顒油七M，建立常規活動機制，認真組織實施“三節一展示”、傳統 節日等系列教育活動，事項在活動中展示自我、知今通古、感恩社會、勵 志前行的育人目標。家校聯誼，建立家校聯系長效機制，課外訪萬家、家長一日體驗、家 長培訓會、親子教育、社會實踐等活動，拓寬“禮悅向陽”外延。四、具體措施我校根據實際，從以下方而

6、著手，整體推進我校“禮悅向陽”品牌創 建工作。(一)緊扣立德樹人，落實“五會”以政教處、少先隊、班主任為主，圍繞五會培養學生生活禮儀，培育 文明向上、快樂成長向陽人。1 .突出校級活動，在實踐活動中提高學?！岸Y悅向陽”德育品牌的 實效性：培養學生良好的學習習慣和生活習慣以及朝氣蓬勃、不怕困難，勇敢 頑強的精神，并通過各種活動進行集體主義教育，培養集體榮譽感、組織 紀律性和合作精神。通過參加集體的實踐活動和教師點撥教育，和學生的 自我教育，培養學生的團隊精神。2 .突出班級活動，創建“德育特色班”。為深化學校德育工作，突出學校特色，結合學校實際，推出“德育特 色班”，各班根據學生的年齡特點和班級

7、實際，師生共同討論，自主確定 德育主題。建議低年段以“學禮”、中年段以“明禮”、高年段以“守禮” 為主題。(1)在實施過程中，班主任結合班隊活動和日常教學活動對學生進行相 關主題宣傳和教育，組織學生查找資料，踴躍投稿，每班每月出一期相關 內容的德育小報。（2）各班每月還圍繞德育主題進行了 12次主題展示會，并在家長會 上向家長展示，取得家長的支持與共同參與。（3）各班將利用班隊活動以及綜合實踐活動時間組織學生進行實踐、體 驗活動，并進行相關研究，使學生在實踐、體驗、研究活動中獲得一種感 受，明白一個道理，養成一種品質、學會一種本領，從而引導學生在親身 實踐中把做事的道理內化成為健康的心理品格，

8、轉化為良好的行為習慣。（4）建立班級德育特色檔案：推出“德育特色班”，成為我校德育工作 的亮點。（二）緊扣綠色質量，落實課堂以教務處、教技處、所有教師為主，規范課堂行為，打造高效課堂。1 .注重學生學習習慣的養成，提高學生學習質量。通過多種形式對學生進行良好的學習習慣的養成教育，熟背并落實 “八項常規”讓學生想學、會學、樂學。一是教務處協同政教處圍繞“禮 悅向陽”品牌負責制定出基本的活動方案，從宏觀角度對學生學習習慣培 養進行方向指引，各班主任老師按照本班學生的實際情況，有針對性地制 定出適合本班的具體實施方案。二是利用專題課、國旗下講話，對學生進 行系列學習習慣（聽講的習慣，說的習慣，思的習

9、慣，做作業的習慣、其 他輔助性的學習習慣）等的輔導講座；三是用好宜昌市中小學生綜合素質 評價系統，幫助學生主動學習的習慣形成。四是有計劃漢字聽寫大賽、英 語口語大賽、古詩背誦大賽、作文大賽、讀書大賽、書畫展等競賽活動，培養各類學生的成就感。2 .細化教師教學常規的規范，提高課堂教學質量。突出重點，均衡年級學科師資，抓牢薄弱學科，轉好思想彎子，要變 “要我教”“要我學”為“我能教” “我會學”，努力提升師生的綜合素養; 樹立終身學習觀，不斷“洗腦”“充電”，提升自身思想素養和業務素質。 一是進一步探索導學案編制的內容及形式，力求體現導學案的科學性、實 效性、探究性；二是加大教師課堂規范的巡查力度

10、，重點巡查教師是否認 真研讀教材，是否體現學科特點、是否把握學與講的有效度、能否較好的 組織教學；避免巡課出現C等，一旦出現C等，需磨課后申請二次過關。 三是重點做好三項課堂教學調研活動，即：青年教師的達標教學、起始年 級的入門教學、薄弱班級及學科的課堂強化教學。3 .以集體備課為切入點，為均衡發展鋪底。首席教師為集體備課的第一責任人。統一時間、統一地點、統一內容 進行集體備課，并做好記錄。具體做好三個備課：一是單元知識點梳理備 課，準確把握基礎知識；二是課時備課，教研組提供觀課點，體現研究重 點；三是電子導學案；四是教師個性化備課，工作未滿3年老師手寫備課, 其他教師教材批劃。根據集體備課做

11、好教學質量提高跟蹤檢測。一是本學 年語文、數學、英語、科學、品德學科以學科組為單位統一時間、統一內 容（單元知識點）對學生的學習成績進行相應的評價，每單元進行一次， 并做跟蹤分析，納入常規檢查，教務處對薄弱年級學科進行必要跟蹤調查 指導。4 .深化課程建設，占領校園文化陣地緊緊圍繞“禮樂鼓鳴”主導課程，豐富社團活動。根據學生的興趣、 愛好和特長組成舞蹈、籃球隊、詩歌朗誦組等等學校和年級社團。充分挖 掘和發揮他們的天賦，促進他們德、智、體全面發展。利用課余時間開展 體育競賽活動增強師生的體質，積極爭取各方面支持，創建體育傳統項目 學校，利用藝體活動為載體，豐富學生生活。（三）構建評價體系，激勵育人。政教處圍繞“禮悅向陽”品牌，建構以“向陽寶貝”、“向陽小天使”、 “向陽之星”、“向陽形象大使”四級晉升評價體系。課堂做到節節評、班 級做到天天評、政教處做到月月評，晉級授勛不定時。確保通過自我約束、 相互幫扶、評價激勵促進師生積極向上。（四）緊扣禮樂文化，創新發展以支部、工會、辦公室為主，構建美麗校園，優化育人環境。1 .為優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚 的校園文化氛圍，我們要從辦學觀念、學校歷史、師生規范、專業特色、 校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、校風、校規等，形成有鮮明特色、 統一和諧