1、理解萬歲一、概述科目： 心理健康教育教學對象：初中二年級課時 ： 兩個課時教學內容分析： 理解是一種美麗，在理解的照耀下，往往能夠催得生命花開。理解是一種能力，但不是所有的人都具有，它需要培養和挖掘。作為進入青春期的中學生來說，正是容易與周圍的人發生沖突的年紀，學會理解可以幫助他們更好的發展自己的人際交往能力，完善自己的人格。二、教學目標分析1. 幫助學生了解理解對于個人的人際交往和個性發展的重要性。2. 學習如何真正的理解他人的技巧。3. 學會理解他人的真實意思，學會換位思考，用真誠的態度和真摯的情感對待他人。三、教學重難點1、教學重點：學會換位思考，懂得如何理解他人2、教學難點：結合學生自

2、身情況，運用學到的技巧改善自己的人際關系。四、教學策略選擇與設計本課主要采用合作學習但輔以接受學習的教學模式，讓學生在與老師的相互作用下， 以小組合作的形式進行學習。在教學活動期間，需要注意的是讓學生在學習掌握了相關知識技巧之后，能夠主動將其內化，并努力打動學生讓其能夠把學到的知識運用到實際生活中去，幫助自己改變和發展。五、教學資源與工具設計多媒體教室、多媒體、輕柔音樂六、教學過程（一）導入新課1、玩游戲-你來比劃我來猜哭笑不得前仆后繼天馬行空歡天喜地請上兩位自愿參加的同學，在告知其游戲規則后，開始游戲。游戲規則：A選定誰來比劃，誰來猜。B、比劃者面對屏幕，根據ppt呈現的成語，用身體語言去表

3、現。猜者背對ppt,須 在最短的時間內猜出。也可選擇放棄，猜下一題。C、時間BM制為2分鐘。2、 看圖片人與人之間爭吵的場面設計理念：首先用一個有趣的游戲，引起學生的興趣，再緊接著引入主題，銜接自然。、明鏡臺（ 10 分鐘）講故事 理解的美麗2001 年 9 月的下午，班級里的一名同學的彩屏游戲機不見了，這位同學向我報告了游戲機丟失的情況。有同學說在校門口小賣部發現了丟失的彩屏游戲機，正在等待出售。我去詢問時，小賣部阿姨說，這個游戲機十一位同學以300 元的價格賣給小賣部的。我用300 元又買回了這個游戲機，我們姑且把這位拿別人東西的同學叫 “普生” 吧他的的確確是普普通通的一位學生。經調查發

4、現， “普生” 的家庭條件很好。我還沒來得及好好地與他溝通，班里又發生了兩起丟失東西的事件，調查下來都與“普生”有關。學校政教處給了他校級警告處分。處分后， “普生”變得非常消極。可是我認為，他還是個涉世未深的孩子，我應該幫助他改過自新。我效仿了蘇霍姆林斯基，我想讓我的學生成為正直的人。我在班上經常講述 “正直人”的故事， 還利用班會課上讓學生們談身邊的好人好事。這期間，我并沒有找“普生”單獨談話，因為我不想讓她感覺到自己的“與眾不同”，我只是在不經意間常常 “忘” 了什么在辦公室的時候讓他帶著我的鑰匙去取；他取來東西后，我總不忘記說聲謝謝。后來在請他代我去來錢包后，我從他的眼睛里看出了感激之

5、情，一聲謝謝竟從孩子嘴里脫口而出我很欣慰，正是因為理解，讓一個險些墮落的孩子又回歸了正途，從此班上再也沒有發生丟失東西的事件，而那孩子后來因為表現好也被撤銷了處分，長大后成了一名反扒民警。我想，催開這多生命之花的是一種美麗理解。請各小組討論回答下列問題：1、 、在你聽完這個故事后，你有什么啟發（和你之前的看法對比談談）2、 你認為是什么讓這個“普生”發生了改變3、 如果你是這個老師你會怎么做去幫助自己的學生如果你是這個“普生” ， 老師這樣對待你，你的心理活動又會是怎樣（角色扮演法）注意 ：在故事第一段結束后停下來，詢問學生， “你們認為文中的老師會如何處置這位愛拿別人東西的學生”待學生們思考

6、后，請幾位同學起來說說他們的看法，全班進行交流。設計理念：開場就以一連串與學生們息息相關并且為之困惑苦惱的問題勾起學生的好奇心，提高其學習興趣。 然后以一個感人的故事讓學生參與進來，引發他們的思考和反省，并且了解學生們對于本主題的的認知情況。在小組討論回答第三個問題時讓學生們角色扮演，談談他們站在不同的角度是如何來理解這對師生的心理感受，幫助他們學會從不同角度去理解，學習理解的技巧。（白）（3） 、智慧泉（ 20 分鐘）表演情景劇 原來是這樣叮叮和玲玲是從小玩到大的好姐妹，幾乎無話不談，可自從他們升了初中之后，竟鬧起了“友情危機”。叮叮不再愿意把自己的知心話告訴玲玲，而玲玲也不再搭理叮叮。那么

7、事情到底是怎么回事呢原來是緣于一個美麗的誤會。有一次，叮叮和玲玲一起放學回家，兩個小女生總會聊些心理的秘密，而這次叮叮把自己的一個天大秘密告訴了好朋友玲玲。叮叮：玲玲，我有件事不知道該不該說。玲玲：你說嘛，我們是好朋友，你還怕我出賣你呀叮叮：好，那你可得替我保密。玲玲：放心吧，快說。叮叮：我，我，我喜歡我們班上的一個男生，就是坐在最后那個高高的他，你知道是誰吧。玲玲：你是說小風叮叮：你可得保密啊，千萬別讓我爸媽知道，要不我就完了。玲玲： 呵呵， 放心吧，打死也不會說的。不過， 你眼光還不錯呢，他挺酷的，人長得也不搓，聽說我們班很多女生都很喜歡他。叮叮：我只想每天靜靜得看著他就行那太幸福了！呵呵

8、 接著傳來了一陣兩人打鬧聲，兩人快樂的回家了。原本以為事情就這樣過去了，可沒想到，第三天叮叮被叫到了老師的辦公室，她暗戀小風的事也被老師發現了，并且被狠狠的批評了一頓。叮叮雖然覺得很不服氣，可是她什么也沒說， 只是默默得留下了眼淚，她知道回家后結局會更慘，而她也不會去辯解。玲玲也知道了這件事，覺得很奇怪，便來到叮叮的座位想問個究竟。玲玲：叮叮，你還好嗎老師有沒有告訴你爸媽呀叮叮（憤怒）：那還用說嗎我這次死定了！玲玲：那怎么辦呀叮叮：你別在這兒裝好人了，這事除了你知道，還有誰會知道，準是你告訴老師的，叛徒！走狗！漢奸！玲玲（震驚，委屈）：你以為是我！我才沒那么無聊，扯別人閑話！我是走狗漢奸！那你

9、也好不到哪里去！哼，狗咬呂洞并不是好人心！我再也不理你了！玲玲和叮叮就因為這件事成了水火不容的敵人，他們都怨恨對方。可是事情卻在那一天出現了轉機要求：1 、請上三位志愿者用表演的形式，直觀的為大家呈現故事的上半部分內容。2、同學們花5 分鐘的時間進行小組討論，根據提供的前半部分情節去確定你們認同的故事的下半部分將如何發展（可從提供的備選方案中選出你們的贊同的方案，也可以發揮你們的智慧自己創作）。3 、 每小組安排幾位同學上臺來把你們小組確定的故事方案表演出來。（ 時間約為5 至 8 分鐘）設計理念：讓學生們參與到故事的編寫中來并以自己親身表演的方式去感受和體會能夠真正地去理解別人是多么得必要和

10、重要。這樣做既能調動學生學習的興趣，又能發揮學生的想象力和創造力，讓他們以參與的方式來學習如何運用理解來解決可能在生活中遇到的人際關系危機。（白）（4） 、啟思錄一、互惠關系原理：你對我友善，我對你也友善，如果你對我不友好，我也不可能友好的對待你！但是對于別人，我們在短時之內是很難改變他的；所以我們能做的只有改變自己的心態和對待問題的角度，這樣對于解決問題才是最高效的。（改為）我對你友善，你對我也友善，如果我對你不友好，你也不可能友好的對待我！二、如何做：1. 寬容。一個懂得寬容別人的人，必定是一個胸懷寬廣的人；往往斤斤計較、小肚雞腸會讓我們的心胸越來越狹窄。2、信任。人與人之間，信任是很重要

11、的，尤其是關系親密的人們，信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一個充滿猜忌和懷疑的世界里嗎如果不能，那就請你先信任吧，因為沒有付出哪有收獲。3、換位思考。當你聽不進任何解釋，內心充滿怨恨時，你可以試試換到對方的立場和角度去想想他為何要這樣做，這樣做他讓獲得了什么，又失去了什么或許你會就有不一樣的感受了；或許你你的怨恨就會漸漸的平息；或許你的寬容之心會被喚醒。其實，再放下別人的同時，又何嘗不是放下了自己呢。三、總結：同學們，今天我們在這堂課里大家聽了故事，演了劇，大家聽了，看了，體會了，又學到了什么呢寬容、信任、換位思考、相互理解，還有太多太多關乎人性美好的東西，在我們有限的課堂里，很難一一道盡，希望大家在學完了我們今天這一課之后，不會就此作罷，而是通過自己的思考和觀察去感悟和提煉，形成自己的人生領悟和哲學。這將讓你受益終生！最后老師再送給大家一個故事，你們可以在接下來的時間里自己慢慢的體會！四、感悟故事：父親講， 一次他去商店購物，走在前面的年輕女士推開沉重的大門，并一直等到他走進去后才松手。父親向她道謝，女士說：“我爸爸和您的年紀差不多，我只是希望他這種時候，也有人能夠為他開門。