1、詩兩首導學案【導學目標】1. 正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩2. 整體感知課文，理解詩的思想 內容。3. 體會這兩首詩的寫作特色。【導學重點】1. 正確、流利、有感情地朗讀這兩首2. 整體感知課文，理解詩的思想內容。【導學難點】體會這兩首詩的寫作特色。【課時】2課時【預習導引】1. 給下列加點字注音：匿笑(n 1 )沐浴(mu )禱告(d d o)并蒂(d i )姊妹Z i )蓮蓬(p e ng )菡萏(h a n )( dn攲斜(j i )蔭蔽(y i n )2. 解釋詞語：匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡。禱告：宗教徒向神求保佑。3. 朗讀這兩首詩，思考課后研討與練習。4. 把你閱讀課文時不

2、理解之處寫在下面。【導學過程】一、導入：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。”母親愛孩子，但作為孩子，應該怎樣愛自己的母親呢 ？學生說自己的想法。教師：今天，我們學習印度大詩人泰戈爾的詩歌金色花，看看在他的筆下， 孩子是怎樣愛自己的母親的？二、泰戈爾簡介。(多媒體投影)泰戈爾(1861 1941)，印度作家、詩人、社會活動家。生于地主家庭。曾留 學英國。早期作品有詩集暮歌 晨歌和劇本修道士國王和國后等。 1903年起陸續發表長篇小說小沙子沉船戈拉，劇本摩吉多塔拉郵 局紅夾竹桃，詩集吉檀伽利新月集園丁集飛鳥集和許多中、 短篇小說。對英國殖民統治下的下層人民的悲慘生活和

3、婦女的痛苦處境表示同情，譴責封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時也反映資產 階級民主思想與正統的印度教的抵觸。 詩歌格調清新，具有民族風格，但帶有神 秘色彩和感傷情調。還擅長作曲和繪畫。所作歌曲人民的意志，1950年被定為印度國歌。他的創作對印度文學的發展影響很大。獲1913年諾貝爾文學獎。三、檢查預習。見預習1、2.四、朗讀課文。1. 教師提出朗讀要求：讀音正確、流利，有感情。2. 指名朗讀，評價。3. 齊讀。五、探究質疑：1. 這首詩寫了什么事，表現了什么？討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現了純真的母子之三次嬉戲具體是什么？討論并歸納：第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄

4、地開放花瓣散發香氣 ；第二次嬉戲：是在母親讀羅摩衍那時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。3. 為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？討論并歸納：因為孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽 媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的， 對母愛的回報也應該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加 溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。4. 為什么媽媽見了他說：“你這壞孩子？”討論并歸納：因為媽媽找不到孩子，是多么著急。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心

5、情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。5作者為什么把孩子想象成一朵金色花？討論并歸納：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花， 最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。 人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。 泰戈爾的想 象實在新奇而美妙。六、再次朗讀金色花，體會作者的感情。七、課外作業：以“我為媽媽做件事”為題，寫一篇作文，表達自己對母親的愛。要求：有新 意，有文采，有豐富的想像力。第二課時一、導入：冰心說：“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿

6、枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦， 有淚可落，也不是悲涼。”讓我們沿著她鋪起的愛的長途， 感受她內心對母親至 真至純的感激和愛。二、冰心簡介。冰心(19002019)，現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。 原籍福建長樂，1900年10月5日生于福州。1919年9月以“冰心”的筆名發表了第一篇小說兩個家庭。此后，她又發 表了斯人獨憔悴去國莊鴻的姊姊等揭示社會、家 庭、婦女等人生冋 題的“問題小說”。1921年發表的笑，委婉地抒寫了洋溢在心中的對于生 活的愛，被認為是新文學運動初期一篇具有典范意義的“美文”。1922年，發表往事。這組散文敘寫了童年時代留下的一些深刻而清晰的印象。

7、從1919年冬天起，她受泰戈爾飛鳥集的影響，將自己“零碎的思想”不時用三言兩 語記錄下來。后來在晨報的“新文藝”欄發表，并結集為繁星和春水于1923年先后出版。這300余首無標題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音 調，抒寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌母愛、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識， 在五四新詩壇上別具一格，很有影響。三、朗讀課文，初步感知課文內容。四、研讀課文：1. 整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮， 之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，把題目改成紅蓮好不好？討論、明確：不

8、好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓 人想起母親愛護兒女的情感。歌頌母愛。2. 作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢 ？一看紅蓮心情：煩悶環境：繁雜的雨聲濃陰的天紅蓮：開滿亭亭“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。二看紅蓮環境：雷聲作了雨越下越大心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也 無法可想。）紅蓮：左右倚斜，無依無靠。（在風雨中的紅蓮是不是也會凋零呢？一起讀一下 三看紅蓮）三看紅蓮環境：雨肆意地下著紅蓮：雨勢并沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面， 聚了些流轉無力的水珠。心情：不寧的心緒散盡3. 理解最后一節的含義及作用。母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了 ，除了你，誰是我在無遮攔天 空下的蔭蔽？人生路上的風風雨雨，坎坷磨難!揭示主題，借物喻人！五、拓展延伸1