1、生物與環境組成生態系統教學目標:知識與技能：(1)(1) 說出生態系統的組成。(2)(2) 描述生態系統中的食物鏈過程與方法：通過引導學生進行“資料分析”培養學生處理信息及合作的能力。情感態度與價值觀：確立保護生態系統、保護環境的意識。教學的重點和難點：教學重點：生態系統的組成食物鏈書寫。教學難點：食物鏈書寫。學情分析從知識方面來看，學生對生物與生物，生物與環境的關系已有一定的了解但還沒有形成生態系統的概念。 從心理和認知發展規律來看，七年級學生的好奇心強，對新鮮事物和活動感興趣，樂于發現和提出問題，并且具有了一定的自學能力。教學方法：設疑啟思；情境探究 ；總結提升教學準備：PPTPPT學案課

2、時安排：1 1 課時教學過程：學習過程教師活動學生活動設計意圖通過上節課的學習我們知道了回憶，傾聽，明確通過復習復生物與環境是相互影響的，共同構成學習目標導入使學生形習了一個整體，這就是生態系統，今天成知識的連貫2導我們一起來探討一下有關于生態系性，明確學習3入統的知識。目標，積極投入本課的學 習。自主引導學生閱讀課本P19-21,P19-21,完成閱讀、做學案的自提高學生學習學案第一題自主學習部分主學習部分的獨立思考能力1 1、組織學生觀察“想一想，議草被網罩起來以通過實例一議”的插圖，出示思考題：后，鳥飛不進去，吃草來理解生態系用網罩起來的草幾乎被蝗蟲吃的蝗蟲失去了鳥的控統的概念，并光了，

3、而未加罩網的草卻生長良好，制，就猖獗起來，說明完成情感目這是什么原因呢？這個實例又說明生物與環境是一個不可O標生了什么呢？分割的整體，所以我們態2 2、引入生態系統的概念。生物要保護我們的環境。系與環境是一個不可分割的整體。我們統把在一定的空間范圍內，生物與環境的所形成的統一整體叫做生態系統。一傾聽概片森林、一片早原、一個湖泊、一條念河流、一個池塘、一片農田以及學校的花園等，都是生態系統。3 3、過渡：生態系統的類型多種多樣，范圍有大有小，但他們都具備相同的組成成分。那么生態系統的組自然過渡成是什么樣的呢？到生態系統的組成1 1、引導學生結組對資料分析進結組討論，交流提高學生生行討論，并完成課

4、本上的討論的合作學習意態題。在生態系統中，除識。系了生物以外，還有非生統2 2、在生態系統中除了有各種生物部分，如陽光、空氣、4的組成物以外，還有哪些組成成分？他們各自有什么作用？水、土壤等，它們也是 生態系統中不可缺少的 成分。無機環境為生物 提供生存空間、陽光、空 氣等。加深理解 各成分彼此之 間的關系。通過剛才我們對生產者、消費者捕食和分解者關系的分析，我們不難發現食在生產者和消費者之間形成了一定物的關系？鏈形成的鏈狀結構叫做？食物鏈練習書寫讓學生去黑板上書寫“螳螂捕食物鏈，突破蟬，黃雀在后”所體現的食物鏈，從自愿去黑板書寫教學難點而提示食物鏈的起始環節是生產者。課堂反饋做練習冊相應習題說出這節課學到的將課本上內容：的內容真正1 1、什么是生態系轉化成自己課堂小結統？的內容2 2、生態系統的組成是什么樣的？3 3、什么是食物鏈？作以“我最重要”寫業一篇簡短的文章（角色布自選：生產者、消費者、鞏固課上內容置分解者、非生物部分）板書設計：第二節生物與環境組成生態系統5生產者：綠