1、學習必備歡迎下載第6頁認識時間教學紀實與反思您現在正在閱讀的認識時間教學紀實與反思文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！認識時間教學紀實與反思教學內容： 人教版1年級下冊第7單元認識時間。教材簡析：秒的本節課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及 1小時與60分鐘的關系。 本課是在學生初步認識整時、半時的基礎上展開教學的，掌握本課知識既為下一 課學習用1分1分數的方法讀出某一時間做好準備， 又為以后學習時、分、 認識及相關計算打下基礎。積累利用學情分析：學生在生活中已經具有了一定的認識鐘表的經驗。 并已會認讀整時與半時， 了一定的認識時間、看鐘表的方法，所以本課是以學生的生活經驗

2、為基礎， 知識的遷移進行教學，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華。但因為學生 還沒有學習乘法，所以學生在認寫分針所指的大刻度的時刻，可能會有些困難， 教學時要予以突破。教學目標：1. 知識與技能：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，理解1小時=60分鐘。2過程與方法：通過觀察、操作使學生掌握看鐘表的方法，培養學生觀察、操 作、抽象、概括的能力。3. 情感、態度與價值觀：教育學生珍惜時間，建立數學與生活的聯系。 教學重、難點：教學重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，學會兩種記錄時刻的方法。理 解1小時=60分鐘。教學難點：認識每個大格刻度各代表幾分。教學設想：1. 激趣導入。復習舊知。對于

3、低年級的學生來說，興趣是最好的老師。因此，本課伊始，教師用一個謎語 緊緊吸引學生的注意力，順勢復習舊知，為學習新知做好了鋪墊。2. 自主探索。發現新知。巧妙地引導學生從靜態的鐘面上發現 1大格里有5小格，一共有60個小格。然 后再通過數一數的方法，在動態的鐘面上理解分針指在每個大格刻度所表示的意 義。同時我們將結合學生的年齡特點和學生的認知規律， 設計對口令游戲，幫助 學生來記憶這一知識，為準確、熟練地認讀時間奠定基礎。3. 創設情境，探究新知。數學課程標準指出：學生的數學學習活動應當是一個活潑的、 主動的和富有 個性的過程。我們為學生提供充分的時間與空間， 在撥表的學習活動中，學生不 僅要撥

4、出喜歡的時刻，還要說出這個時刻在干什么 ？這樣既能檢驗學生認讀時間 的情況，還能建立時間與生活的密切聯系。小學生以具體形象思維為主，生動的課件演示能直觀、有效地實現學生對所學知 識的理解。1小時=60分鐘這一知識是本節課的重點，我們不想直接出示給學生， 而是將通過學生非常熟悉的龜兔賽跑這個老故事， 把兩個小動物請到鐘面上，通 過課件的生動演示，賦予了 1小時=60分鐘的新內涵，使教學重點在學生的觀察和思考中迎刃而解。4. 拓展延伸。強化新知。數學知識來源于生活，最終將服務于生活。根據學生的年齡特點，我們設計了幫 助小動物找座位和坐車回家的情境，學生將帶著成功的喜悅和豐碩的收獲，自覺 地將本課新

5、知應用到生活中去。教學過程：一、激趣導入。復習舊知1 .猜謎導入。師：同學們，今天我們的課堂上來了一位老朋友。想知道它是誰嗎？我來說，你們猜一猜吧！我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好 幫手。生：鐘表。2. 復習舊知。師：對，以前我們一起去了時間王國，結識了許多鐘表朋友，還學會了認整時和 半時。瞧，這幾個鐘表顯示的時刻。你還認識嗎 ?（多媒體顯示兩個鐘表：2:30 6:00。）生：兩點半。師：怎么認的？生：時針指向2和3之間，分針指向6,所以是兩點半。（生判斷。）生：第2塊表顯示的時間是6時。時針指向6，分針指向12,所以是6時。3. 導入新課。'在時間王國中還有

6、許多師：看來大家對我們以前所學知識掌握得很扎實。其實知識等著我們去發現和學習呢，你們還想去嗎 ？ 生：想去。!（板貼題目。）師：那就讓我們再一次走進時間王國一起去認識時間吧二、自主發現，學習新知1 .觀察鐘面。師：孩子們，請進入時間王國。（課件顯示）看啊!這么多鐘表朋友都來歡迎我們 了，仔細觀察鐘面，你會發現什么呢?（生觀察。）生：時針、分針。 生：有12個數字。生：還有大格和小格。師：仔細觀察大格和小格看看你還會發現什么 ？生：1個大格里有5個小格。師：1個大格里有5個小格，我們一起來數一數。師：1個大格里有5個小格，整個鐘面有多少個小格，趕快仔細數一數吧!（生數 小表盤。）生：整個鐘面有6

7、0個小格。師：你是怎么數的？生：1個1個數。生：5個5個數。師：哪種方法更快呢？ 生：5個5個數更快。師：那我們就來5個5個數吧。（課件顯示5個5個數，師生齊數。）2. 認識分鐘數。師：整個鐘面有60個小格，分針走1小格是幾分呢？分針走1大格是幾分？ 生：分針走1小格是1分，分針走1大格是5分。師：了不起。根據同學們所說的，分針從 12走到1是幾分？生：5分。（課件顯示。）師：走到2呢？生：10分。師：用同樣的方法數下去，分針指向其他數字。又分別表示多少分呢？請同學們完成81頁的數一數，比比誰寫得又快又好。3. 對口令記分鐘數。師：牢記分鐘數非常重要，跟老師一起做一個拍手對口令的小游戲記一記，

8、 好嗎? 師：老師說分針指向幾，你們說是幾分。舉個例子，老師說：分針指 1,同學們 說是5分。聽懂了嗎？誰愿意先和老師配合一下，給其他同學做個示范。（師生配 合。）師：聽得太認真了，會聽的孩子是會學習的孩子 ！我您現在正在閱讀的認識時間教學紀實與反思文章內容由收集 ！本站將為您 提供更多的精品教學資源！認識時間教學紀實與反思們一起對口令好嗎 ?（教 師與全體學生合作。）師：請大家和你的同桌對口令記一記吧。（同桌合作對口令。） 師：孩子們，記得怎么樣？讓我考考你們。（師排著考，指名答。）三、創設情境，探究新知1 .認讀鐘面時刻。師：孩子們告訴你們，今天時間王國要舉行運動會。許多小動物都來參加了。

9、看, 你們知道小牛和狐貍到達的時刻嗎?（多媒體出示：6:258:15。）生：小牛是6:25到達的。師：你是怎樣認出來的呢？生：時針走過6就是6時多，分針指5是25分，這個時刻就是6時25分。師：你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！這位同學是先看時針再看分針，不錯。 師：誰還想說？師：（屏幕出示答案。）你們認得非常準確，剛才同學們都是先看時針再看分針。 同學們說：時針走過6還是6時多，時針走過8還是8時多，那么也就是說：時 針走過幾就是幾時多。（板貼字條。）師：分針怎么看？你怎么知道分針指3是15分呢？生：數小格，分針走了 15個小格所以是15分。師：誰能再完整地說一說。（指生讀方法。）自己讀一讀

10、吧!（生自由讀。）師：讓我撥一個時刻你們結合方法來認一認!（師撥表盤。）每天早上的這一時刻 彭老師都在上班的路上，誰認識？生：7時10分。師：怎樣認的，能結合方法說說嗎？生：時針走過7就是7時多，分針指向2表示10分，所以這個時刻是7時10 分。師：這么快就能學以致用了，真了不起呀！師：同學們有沒有留意到，老師撥表指針轉動的方向 ？用手指一下，這叫順時針 方向，指針就是按這樣方向轉動的。請同學們像老師這樣撥一個你喜歡的時刻。（學生自己撥，說給同桌聽。） 師：誰來向大家介紹一下。 生：（撥一時刻。）這是我放學的時間。你們看是幾點幾分。2. 學寫鐘面時刻。師：這個時刻你們認識嗎?（師拿鐘面卡片顯示

11、的是9:05。） 生：9時5分。把這個時刻寫出來。誰愿意到黑）師：這就是時間王國運動會召開的時刻，就讓我們把這一美好時刻記錄下來吧 請大家運用我們以前所學的兩種寫時間的方法， 板來寫?（指名板書，其他學生寫本上，師巡視。生：（黑板前的同學）同學們，我寫得對嗎？ 生：對。兩個圓點的位置要占兩個數位,師：同學們，請注意:這個符號在符號表示法中。 如果分鐘數不滿10要在分鐘數前添0。3. 課間律動。 師：接下來我們一起跟隨音樂輕松輕松吧!（放音樂師生律動，突然停止）師：老師只給大家放了 1分鐘的歌曲，一首歌還沒聽完，1分鐘就過去了。時間 過得快不快呀？ 生：快。師：所以，我們應該珍惜寶貴的時間，對嗎

12、 ？4. 認識時與分的關系。師：孩子們，運動會都開始了，趕快讓我們到現場去看一看吧！看，兔子和烏龜師 師 生 師 生 師 生 師 生 師已經準備比賽了。老師來當裁判。（課件顯示龜兔賽跑。）誰贏了 ？兔子。烏龜跑了多遠？兩棵樹之間的距離。兔子呢？圈。它們跑的路程長短不同，所用的時間一樣嗎 ？一樣，因為它們同時開始跑，又同時停下。對，時間相同，跑的距離不同，其實這就像我們鐘表上時針和分針一樣。烏1小時。（師板書。）兔子代表的分針走一圈是多少分鐘 ？60分鐘。（師板書。）它們賽跑所用時間一樣，所以1小時=60分鐘。師：鐘表上的時針和分針龜代表的時針走一大格是多長時間？ 生 師 生 師每天都在進行這樣

13、的龜兔賽跑，它們之間關系始終不變。（生齊讀：1小時=60分鐘。）讓我們牢牢記住吧！四、拓展延伸，強化新知1. 幫小動物找座位。師：每個賽場比賽都在緊張進行中， 可小動物們比賽回來卻找不到座位了， 你們 能幫助它們嗎?（出示課件。）每個小動物都拿了一個鐘表，請找到與鐘表上時間 相同的椅子。2. 乘車回家。師：時間過得真快，我們該離開時間王國了，趕快拿出自己的車票看看該乘坐哪 輛汽車回家?（紅、黃、藍3輛車伴隨音樂同時出現在屏幕上。） 師：紅車乘客請起立，大聲讀出紅車的鐘表顯示的是什么時刻 ？ 師：孩子們，現在是北京時間時分，請拿好各自的學具，跟隨小隊長乘坐列車按 時間先后次序出發吧。反思：本課以

14、生動的情境及多樣化的手段， 給學生構建出了一個知識有深度、訓練有廣 度的高效課堂，使學生在民主和諧的氛圍中，輕松愉快地學習，很好地完成了預 設目標。1. 創設生動情境，讓學習變得輕松愉快。情境激趣，快樂學習，是我們追求的美好境界，本課教學做到了這一點。本節課， 時間王國這一情境貫穿課堂始終，為學生建立時間觀念起到了促進作用。 尤其是 利用龜兔賽跑這個老故事，讓學生們直觀形象地理解了1小時=60分鐘，有力地突破了本課難點。學生在這樣一個童話般的王國中，思維活躍，參與熱情極高， 是一種快樂而高效的學習。2. 追求動態生成，讓知識在親歷中構建。教學時我們并不是把知識生硬地直接告訴學生，而是讓學生親身

15、經歷知識的形成 過程，主動地學習。這種追求動態的生成過程，是做數學思想的集中體現。如在 教學認識時刻時，教師先讓學生嘗試認鐘表上的時間，然后再說說是怎么認的。 學生自己總結出了認識時間的方法。 像這樣，變靜態呈現為動態生成。學生的學 習鮮活而又生動。知識體系的構建也自然水到渠成了。您現在正在閱讀的認識時間教學紀實與反思文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！認識時間教學紀實與反思3. 激活情感目標，讓課堂煥發生命的光彩。本課教學有一點值得肯定：激活情感目標。讓課堂煥發生命的光彩。針對重視知 識能力目標，忽視情感目標這一普遍現象，我們巧妙地激活了情感點，如在1分鐘律動后，教師順勢引導說

16、：1分鐘到了，一首歌還沒聽完，我們應該珍惜時 間啊。巧妙地讓學生感受到時間的寶貴。 像這樣的情感點還有很多，它們都恰似 春雨潤物無聲，讓枯燥的數學學習充滿了生機與活力。以上幾點達到了我們預想的教學效果，但還有一些遺憾之處。比如寫時間這部分內容。它是本課的一個重點。但通過剛才的教學效果來看，我 覺得這個知識點缺少練習鞏固的過程。如果能把這個環節再加上一個練習，出示 一組鐘面，分別表示比賽項目開始時間，讓學生寫下來，并進行集體訂正反饋， 這樣既能進行扎實有效的寫時間訓練，又能和情境融合在一起，效果會更好。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排 與幼兒生活接近的，能理

17、解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的， 如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察 對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察， 保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注 意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀 察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引 導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的， 有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他

18、“這叫電光閃閃。”接著幼兒 聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。” 一會兒下起了大雨， 我問：“雨下得怎樣？”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察， 讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。 雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編 的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓 住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快， 記得 牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、 生活經驗聯系起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的， 硬硬的，像醫生用的手術刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形 象地描述觀察對象。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作， 孩子 一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。 我把幼兒在園里的 閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。 我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。教學中存在著評價語 言單一的問題。剛才有個孩子非常有條理地說出認識時間的方法。教師就只說了 句好孩子、說得真準。這樣的評價沒有針對性，反而使評價失去了應有的激勵作 用。要想解決這個問題，教師必須抓住學生最閃光的那一點來評。就像剛才那個 學生，我們可以看出這個孩子的