1、學習好資料歡迎下載2016秋季學期10月份教學案例對蠟燭及其燃燒的探究教學案例教學設計（一）課時目標1. 學習蠟燭及其燃燒的探究；初步培養學生觀察實驗、表述實驗現象的能力。2、通過教師提出課題，而后進行師生討論、確定方案，學生分組實驗探究，最后總結交流，系統掌握觀察的內容與方法。3、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發學生學習化學的興趣；通過探究，使學生體會發現的樂趣和成功的喜悅；通過學生分 組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑，并培養同 學之間的合作能力（二）教學重難點本課的重點是培養學生對實驗現象的觀察、記錄和描述能力;激發學生對探究實驗的興趣;本課的難點是訓練學生主動發現實驗現象；準確表

2、述實驗現象。（三）學情分析:學生剛剛接觸化學這一新的學科，學生學習化學的興趣和動力都很足。針對學生這一特點，教學中采用探究式教學，完全放手讓學生去做。雖然學生在生活中對蠟燭及其燃燒已經非常的熟悉了，但并未對蠟燭在點燃前、燃燒時、熄滅后這三個階段進行過仔細的研究。由于學生剛剛接觸化學，雖然興趣濃，積極性高,但由于對于化學的了解幾乎為零。不懂怎樣觀察、怎樣描述現象、不知實驗從何入手。不懂如何進行科學探究；更不會從化學的角度來思考問題。本節課通過學生非常熟悉的蠟燭引導學生如何觀察實驗、如何描述、記錄試驗中觀察到的現象。逐步了解整個實驗探究的過程并在其中提煉實驗的方法。 培養學生通過實驗解決問題的能力

3、。（四）設計思路本課采用“創設情境一一引出研究對象一一學生討論一一設計實驗方案一一進行實驗-得出結論”的教學過程。教學中 以學生的分子實驗為主，中間還穿插學生的演示實驗和教師的 演示實驗相結合。學生通過親自動手完成實驗，觀察描述蠟燭 在點燃前、燃燒時、熄滅后的相關現象。既培養學生學習化學 的興趣和激情，同時也讓學生認識到化學是一門以實驗為基礎 的科學。教學過程片段一 創設情境 引入本課的研究對象（播放生日快樂音樂）師生共唱生日快樂歌！師：唱著這首歌時，我們的腦海中就浮現出生日時對著點燃的蠟燭 許下美好心愿的情形。（教學反思：過生日是每個學生都經歷個的事，過生日的時候要 吹滅蠟燭。由此學生對蠟燭

4、就非常的熟悉。 以此作為鋪墊，順理成章的引入本節課的研究對象一一蠟燭。從學生熟悉的事物或現象入手, 有利于激發學生學習的興趣，同時讓學生認識到化學是一門與生活密 切相關的科學。）師：（展示一只蠟燭）這是什么?生：蠟燭師：在生活中用過蠟燭嗎生：用過師：雖然同學們在生活中已經非常的熟悉蠟燭了， 但蠟燭在點燃前、燃燒時、熄滅后同學們對他教學過仔細的探究過嗎?生：沒有師：想不想親自動手來研究一下生：想師：那今天這節課我們就一起來對蠟燭及其燃燒進行科學探究。（PPT展示）這是我們這節課的學習目標，同學們來讀一遍生：齊讀。師：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創造都是通過反復地實驗而得出的，今

5、天我們就從化學的角度分別對蠟 燭在點燃前、燃燒時、熄滅后（板書）三個階段來認識蠟燭及 其燃燒。并從中初步的學習在化學實驗時如何觀察、描述和記 錄現象的學習。片段二動手實驗 激發學習興趣體驗化學的魅力師：下面我們進入今天探究的第一個階段：點燃蠟燭前（板書）。活動（一）學生觀察描述蠟燭的色、態、味等物理性質；并進行描（教學反思：對于觀察蠟燭的色、態、味等相關性質學生存在的問 題不大。由于學生剛剛接觸化學這一新學科， 學生存在的問題是不知 如何描述無從下手，以后的教學中要注重學生這一方面能力的培養）師：剛才我們觀察到蠟燭的色、態、味等性質。那你對蠟燭的硬度、溶解性、密度等性質又了解多少呢？活動（二）

6、小組討論設計出驗證石蠟硬度大小、 是否溶于水及密度與水比是比水大還是比水小的實驗方案并親自動手完成實驗并完成學案上活動（一）的填寫實驗方案實驗現象實驗結論（教學反思：本節課是學生學習化學以來第一次進行實驗，教學中部分學生找不到頭緒，感覺無從著手。設計實驗方案更是無從著手。教師要在這方面下大工夫。）師：剛才的實驗我們（PPT展示此實驗相關項），用小刀很容易將蠟燭切下來，得到蠟燭硬度下的結論。將石蠟放在水中石蠟浮 在水面我們得到蠟燭不易溶于水和密度比水小的性質。同學們 在描述實驗的方案、現象、結論時要表達準確，言簡意賅。（ppT 展示蠟燭在點燃前如顏色、狀態。等性質）蠟 燭的色、態、味以及硬度、密

7、度、溶解性等相關性質都是我們在蠟燭燃燒之前觀察到的性質。他們屬于蠟燭的什么性質？是 物理性質還是化學性質?生：物理性質師：對所以在點燃蠟燭前我們主要是關注蠟燭的物理性質板書：點燃前關注物理性質師：點燃蠟燭，又有什么現象呢？下面我們進入今天探究的第二個階 段點燃蠟燭板書：點燃蠟燭（學生活動二）點燃你手中的蠟燭，各小組的同學充分發揮小組的力量分工合作完成實驗，實驗中仔細觀察蠟燭燃燒時產生的現象,完成學案上活動（二二）生：點燃蠟燭認真觀察觀記錄描述現象蠟燭燃燒時現象（教學反思：學生仔細的觀察了蠟燭的燃燒。由于學生對“現象”還沒有理解，因此，很多學生不知道怎樣把看到的現象描述出來。）師：看來大家大家都

8、觀察得很全面了。通過剛才的實驗我們發現蠟燭的火焰分為三層，那這三層火焰的溫度是否相同呢?（學生活動三）小組討論交流驗證蠟燭三層火焰溫度高低的方案；教師請一名學生上臺演示實驗，說出實驗的現象。其他學生再根據討論出的方法完成實驗完成學案上活動（三）填寫實驗的方案實驗現象實驗結論（教學反思：由于學生在這之前并沒有親自動手實驗過，一部分學生在操作上不知怎樣做，或者就是亂做，出現很多錯誤的操作;另外，還有一部分學生由于膽子小怕做錯，純粹的坐著不動手, 也不敢大膽的起來回答問題。）師：蠟燭在燃燒過程中我們發現會越來越短（展示長短不一的兩只蠟燭。）蠟燭是憑空消失了還是生成了其他的物質?生：生成其他物質 師：

9、蠟燭燃燒生成什么物質呢？下面我們就通過實驗來探究一下蠟燭燃燒以后生成什么物質？ （ ppt展示實驗的框架）你認為蠟燭蠟燭燃燒后會生成什么物質，請同學們大膽的說出你的猜想。生：水和二氧化碳 師：同學們猜想正確與否？大家先來看我的實驗。 教師演示驗證蠟燭燃燒生成水和二氧化碳的方法師：我剛才做的實驗方案跟課本上提供的方案有點不同，下面請同學 們自學課本12頁倒數第二段找出教材提供的實驗方案，對比一下有 什么不同?生：自學，歸納出不同（學生活動四）請同學們選擇自己喜歡的一種方案完成實驗， 并完成 學案上活動四的填寫 實驗方案實驗現象 實驗結論（教學反思：本節課的難點是如何通過實驗驗證蠟燭燃燒后生成水和

10、二氧化碳。由于學生掌握的知識有限，不能親自完成這一探究。教學中為了解決這一難點教師先演示驗證蠟燭燃燒生成水和二氧化碳的方法，然后學生再自學找出教材提供的方法找出差異,然后選擇自己喜歡的方法進行實驗。） 歸納小結：蠟燭燃燒冒的黑煙成分-炭黑 師：小結點燃蠟燭主要關注燃燒時產生的現象和發生的變化 師：蠟燭熄滅有會有何發現。我們先來看一段熄滅蠟燭時視頻。仔細 觀察你有何發現?生：熄滅蠟燭冒白煙，點燃白煙蠟燭被重新點燃。師：這是真的嗎？想不想親自動手來驗證一下。生：想，完成（學生活動五）親自動手吹滅蠟燭，點燃白煙觀察現象 觀察到的現象 師生：（歸納小結）1、白煙是蠟燭的蒸汽冷凝形成的固體小顆粒，具有可

11、燃性。2、白煙和白霧區別師：（分析歸納）吹滅蠟燭主要進行一些分析 片段三暢所欲言盤點收獲 課堂小結：學完本課你有何收獲 生：暢所欲言，分別說出自己的收獲（教學反思：學生紛紛說出本節課的收獲，訓練學生的思維能力及表 達能力。） 片段四學以致用 課堂練習：多媒體展示（教學反思：提供一定的練習，了解學生對本節課知識的掌握情況。） 步置作業：根據本節課所學的內容寫一篇與蠟燭有關的作文。三學習體驗（一）教師體驗本課是學生第一次接觸到的化學活動和實驗探究活動。因此，本 節課是化學實驗的基礎，對初中化學乃至今后的化學學習起到至關重 要的作用。本課通過對蠟燭及其燃燒的探究， 加強學生對化學是一門 以實驗為基礎

12、的的科學的認識。對蠟燭及其燃燒的探究是從現實生活 中提煉出來的，給學生以新的感覺和啟迪。學生通過對對蠟燭在點燃 前、燃燒時、熄滅后三個階段的觀察，讓學生關注物質的變化過程及 其現象，學會動態、辯證的看問題。并培養學生對現象的觀察記錄和 描述等能力的培養。初步嘗試對簡單實驗方案的設計的能力的培養。（二）學生體驗學生剛剛接觸化學這一新的學科，學生學習化學的興趣和動力都 很足。針對學生這一特點，教學中采用探究式教學，完全放手讓學生去做。雖然學生在生活中對蠟燭及其燃燒已經非常的熟悉了，但并未 對蠟燭在點燃前、燃燒時、熄滅后這三個階段進行過仔細的研究。由 于學生剛剛接觸化學，雖然興趣濃，積極性高，但由于對于化學的了 解幾乎為零。不懂怎樣觀察、怎樣描述現象、不知實驗從何入手。不 懂如何進行科學探究；更不會從化學的角度來