1、課時十六 第二節 作品的發布和評價教材分析】本課的教學內容是是蘇科版 （上冊） 第三章設計應用文檔的最后一部分內容- 作品評價， 在此之前，學生已經具有 word 的基本操作技能，本節課主要要求學生在會做word 作品的基礎上， 也能探究評價作品的方法，客觀正確的評價作品，并對有缺陷的作品進行改進。 因此本課既是開放性的評價課， 也是鞏固知識、 運用知識的綜合課。 本課用故事性的情節創設情境，采用了評價改進再評價的教學思路，讓學生在主動參與和探究中掌握評價的方法，體驗改進作品的成就感。學生分析】教學的對象為初一的學生， 初一的學生好奇心重， 形象思維成熟， 而本課內容本身較為枯燥和抽象，因此，

2、在教學中我呈現 5 個學生較為感興趣的 word 小報，讓學生通過具體的實例和教師的引導， 總結抽象的評價方法。如今的學生學習壓力較大，在本課教學中， 將貼近學生生活的故事情節貫穿其中， 將學生的好奇心轉換為學習興趣， 并主動參與到學習中來， 在快樂中獲取真知。本班的學生已經掌握了 word 的基本操作方法，因此，對作品進行簡單的改進應當較為容易。教學目標】知識與技能目標：1.能了解評價 word作品的基本方法。過程與方法目標：1.能正確客觀的評價 word 作品。2. 能運用所學知識合理的改進作品。情感態度價值觀目標：1. 通過分組討論評價作品，能體驗合作的樂趣。2. 通過評價作品，能逐步形

3、成良好的審美觀。3.通過對比評價改進前與改進后的作品，能體驗改進作品的成就感。【教學重點】正確客觀的評價作品合理的改進作品【教學難點】 多方面的辯證的評價作品【教學方法】 任務驅動法為主，結合直觀啟發式教學【教學手段】多媒體網絡教學、五份word小報、網頁課件教學環節教師活動學生教學意圖及注意事活動項一.課前準備將學生分為四組，簡介分組意圖學生為之后小組探究做(2'聽講準備二.創設情境春天來了，*社區舉辦了“我在南京找春天”小導入新課報評選活動，菜菜MM也想一展身手，于是學生以貼近學生生活的(1'經過他的努力，終于一口氣拿出了5個word聽講故事性情節創設情作品。然而，小麻煩卻

4、接踵而來.境，并貫穿始終，激發學生的學習興趣三.評選最優作小麻煩一：遞交了五份學生觀察小報培養學生的表達能力品，探究評價方作品，社區主任卻只接學生思考、討論通過觀察具體的word作品以法收了一份，你能猜猜社學生發言，暢談自及教師的引導，培養生自主探(10'區主任接收了哪一份己的想法究總結的能力嗎？你能告訴菜菜為*合理回答問題的同學都可以什么社區選這一份為本隊贏得一枚笑臉。嗎？展示五張word小報師傾聽生的意見，并適學生自主總結生時給予引導傾聽（小報的主題是否明確健康？小報的設計集思廣益，體驗合作的樂趣以格式是否合理？小報及團隊意識四：分組評價的布局是否合理？顏*網頁評價表，用笑臉、無表

5、剩余作品色、樣式是否太過雜分組，每組分析一情、哭臉來量化（是否給出維(10'舌L?設計排版布局是個word小報，填度的問題）否合理？）寫評價表。（5）T提示生：評價時應從兩方面辨證評價。引導生總結： word 小每組派代表闡述*根據情況給各隊“優秀”圖章報的評價應從專用格本組觀點(12)式、排版、顏色搭配等多方面進行評價。小麻煩二：菜菜MM不愿意努力就此白費，請大家再評價一下其余鞏固所學知識并能靈活運用教學反思】整節課上的比較順， 師生互動較好， 學生也在活動中了解了評價小報的方法， 同時也能 很好的改進作品。這和學生的分析能力和操作能力比較強有關，也和自身的教學設計有關， 回顧整堂課

6、，我從教學設計方面談一談自己的想法。故事化的情境來貫穿教學始終。1、考慮到教學對象為初一的學生，具有童心童趣，因此在教學中我運用了“幫幫忙”的是激發學生的學習興趣， 讓學生主動參與到學習中來， 是以此形式較好的將各個環節串聯在一起。2、將同學分成小組，通過組內競爭的方式，促進學生的評價的積極性。通過分組，還 可以讓學生們以小組學習的方式，充分的交流意見，達到共同學習的目的。3、以學生為主體， 讓學生在教師的引導下， 自主觀察小報， 自己總結評價小報的方法。自主分析和修改由缺陷的小報，讓學生成為課堂的主人。4、評價與修改相結合，一是為了讓學生鞏固過去學過的知識，并靈活運用知識。二是 通過修改小報，體驗改進作品的快樂和成就感。5、強化教學的細節，因為本課的容量較大，在教學過