1、【精華】語文教案四篇作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。語文教案 篇1教學要求：1、通過學習讓學生了解上海的建設新貌及上海的建設已開始邁向世界先進水平，從而堅信的改革開放政策，激發學生熱愛家鄉，為家鄉燦爛的明天而努力學習，刻苦鍛煉的感情。2、熟悉作者在參觀上海新客站時的所見所聞，簡要復述課文。3、理解課文是按參觀順序介紹的，了解過渡句的作用。4、學習本課生字新詞，重點理解“莊重典雅、蔚為壯觀、恢宏”等詞語，會用“寬敞”、“格外”、“

2、應有盡有”造句。5、積累詞語，摘錄描寫建筑物的詞語。教學重點：1借助填表簡要復述課文。2體會過渡句承上啟下的作用。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、揭示課題1介紹上海新客站。（板書：上海新客站）上海新客站在八十年代是建筑史上最輝煌、最燦爛的創舉。它采用現代化高科技手段，整個車站顯得氣勢恢宏，造型別致，尤其令人稱道的是它為南來北往的旅客了極大的方便和舒適，為祖國的現代化建設發揮著舉足輕重的作用。2揭示課題。（補充完整課題，帶著愉快心情讀題。）過渡：下面，就讓我們跟隨小作者一起到上海新客站參觀、訪問，看看他介紹新客站哪些地點？二、范讀課文思考：上海新客站的特點是什么？用“”劃出有關詞語。（板書

3、：雄偉的現代化建筑群）三、自學課文1自學字詞。要求：（1）讀準字音，認清字形。（2）有重點地查閱字典。2讀通課文，完成練習。課文按（參觀先后）順序敘述，其中第2節到第5節具體介紹了南廣場、南大廳、上層候車廊道、（人行）地道和北廣場。四、檢查自學情況1指名領讀生字，注意前后鼻音。注意字形：敞、鑲2開火車分節讀課文。3指名完成填空，齊讀。4給課文分段。（按參觀前。參觀時，參觀后分為三段。）五、學習第一、第三段1女生讀第一段，男生讀第三段，想想：人們為什么把新客站稱為上海“陸上新大門”？2師：這就是上海新客站的重要地位。課文第一、第三段概括寫了新客站的特點和地位，在結構上起了前呼后應的作用。3有感情

4、地朗讀第一、第三段。師述：作者在這五個地點分別看到什么，聽到什么呢？他又是怎樣巧妙地連接這五個地點呢？下節課，我們將深入學習第二段。第二課時一、復習導入1上海新客站的特點是什么？2課文介紹了哪些地點呢？3課文中有五句過渡句，分別將這五個地點巧妙地連接在一起，使全文銜接緊密，過渡自然。齊讀五句話。過渡：當我們來到車站南廣場時，拾頭看到什么？板書：看到的二、學習課文第2節1默讀第2節，用“··”點出小作者在南廣場看到哪些建筑物？用“。”圈出有關能反映這些景物具有雄偉的，現代化特點的詞語。2出示課后習題l的表格，結合學生交流板書。地點看到的南廣場主站屋、大鐘、噴水池3重點理解“莊

5、重典雅、造型別致，蔚為壯觀”4師引讀：當我們來到車站南廣場時，抬頭看到了莊重典型的（主站屋），古堡式的（大鐘），造型別致的（噴水池），合為一體，蔚為壯觀。5簡要復述這小節內容。過渡：南廣場給人留下的印象是雄偉的，現代化的。之后，我又跟隨媽媽步入南大廳。三、學習課文第3節1指名讀過渡句2。（1）理解“氣勢恢宏”的意思。（2）這句話在這一節中起什么作用？2圍繞“氣勢恢宏”，作者是怎樣寫具體的，默讀第3節，用“··”點出作者看到的景物，用“”劃出“我”聽到的語句。板書：聽到的（1）完成表格中第二行內容。（2）結合交流板書。地點看到的南大廳吸頂燈、候車室、自動扶梯普通候車室母子候車

6、室3師引讀板書。我跟隨媽媽步入南大廳，大廳氣勢恢宏。我不僅看到（吸頂燈、候車室和自動扶梯），而且聽到媽媽對（候車室）的介紹。4簡要復述這一節內容。過渡：游覽完畢南大廳，“我”又來到上層候車廊道里，媽媽一面帶我參觀，一面告訴我什么呢？四、學習第4小節1指名讀第4節，思考，這一節主要介紹什么？（理解“應有盡有”）2用“”劃出上層候車廊道里應有盡有的設備，并說明了它們的作用。3指名讀句。（理解“首屈一指，媲美”的意思。）4獨立完成表格中第三行內容。5師引讀。在上層的候車廊道里，媽媽一面帶我參觀，一面告訴我（這里的設備應用盡有），我看到（自動顯示翻牌，電視問訊臺等）。這樣的規模設備（國內首屈一指，國外

7、為數不多）。6簡要復述第4節內容。過渡，穿過廊道，我和媽媽順著鋪有粉紅色地磚的3號站臺走去。在人行地道，我又耳聞目睹到什么呢？五、學習第5小節1默讀，獨立完成表格，同桌簡要復述這一節。2聯系上下文理解“鉆”、“昌”。（前呼后應，點出新客站“現代化”。）3齊讀第5節。六、全文上海新客站在八十年代堪稱全國一流。隨著時代發展，科技進步，今天，當你再次步入新客站時又會有許多驚人的發現和煥然一新的感覺。你們不妨再到那兒去走一走，看一看，拿起手中的筆仿照課文的寫法寫出一今日上海新客站。語文教案 篇2一、教學目標：1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。2、理解課文中某些詞語的意思。3、能從課文中感受到袁

8、隆平搞科學研究的奉獻和合作。二、教學重點：了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。三、教學難點：能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。四、教學時間：一課時五、教具準備：小黑板。六、教學過程教學過程自我加減一、解題、導入新課父，本指父親。這里指首先發明和創造某種東西的人。從稱呼上就可以看出這些人取得的成就是非常杰出的、他們也是很受人民尊敬的。袁隆平在全世界首先成功地進行了雜交水稻的實驗，所以他被稱為“雜交水稻之父”。二、進行新課1、初讀課文2、小組討論a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？3、回答問題，匯報討論結

9、果。4、給課文分段，討論段意。三、：課文敘述了袁隆平在雜交水稻研究過程中所經歷的坎坷的取得的成就，塑造了一個不畏艱難、執著追求，最終實現了自己“發展雜交水稻，造福世界人民”的愿望。四、作業設計：談學后的體會五、我的教學反思：語文教案 篇3教學目標：1、了解墓主一生主要經歷和事跡，理解有識之士在封建社會的傾軋中生存的痛苦和憤慨。2、認識文章既重敘事、又重議論，兩者相得益彰地表現人物特點和作者思想感情的寫作特點。3、領會作者概括的“士窮乃見節義”的生活哲理和“文窮而后工”的藝術規律。教學重點：認識文章夾敘夾議的寫法特點。教學難點：體會“士窮乃見節義”“文窮而后工”的哲理。第一課時教學要點：指導學生

10、讀懂文句，理清文章思路。教學進程：一、簡介。1、介紹柳宗元：參見教材P92“柳宗元小傳”。2、介紹碑文：碑文自古以來，在形式上不拘一格，幾種常用的碑文有：(一)墓碑墓碑通常有抬頭、正文、落款三部分組成。1.抬頭：抬頭主要寫死者的生前職務、職業等，有的也可以省去不寫。2.正文：正文主要寫明立碑者對死者的稱謂及死者的姓名。如“先考王君××大人之墓”。3.落款：落款寫明立碑人的身份、姓名。立碑時間可寫可不寫。(二)墓志銘墓志銘常常由標題、正文和落款三部分組成。1.標題：一般由死者名和文種名組成。如柳子厚墓志銘。2.正文：一般分為“志”“銘”兩部分。“志”用散文，記述死者姓氏、仕履

11、及一生主要事跡；“銘”用韻文，表示對死者的贊頌和哀悼。起先，一般將墓志銘刻石，埋入墓中，后來則立石于墓前，成為墓碑。3.落款：注明立碑的單位名稱、撰文者姓名，同時署上成文日期。有的墓志銘立碑單位名稱或撰文者個人姓名已寫在標題下，所以落款只注明成文日期即可。(三)功德碑：通常也有標題、正文、落款三部分組成。1.標題：通常由功德人姓名稱謂和文種名稱構成。如某某先生捐資建校紀念碑。2.正文：敘述在何時、何地、為何原因、何人作了什么好人好事，同時正文也要闡明立碑單位或個人的感激之情。3.落款：署上立碑者名稱或姓名，并署明立碑日期。二、疏通文句。1、自讀、掌握每段重點詞句（提示如下）：第一段：皇考以第二

12、段：逮有子俊杰廉悍踔厲風發屈第三段：用事者例出泛濫停蓄第四段：是豈不足為政邪？因其教禁順賴以男女質錢子本相侔沒與設方計令書其傭比一歲衡、湘以南為進士者，皆以子厚為師。其經承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀。第五段：亦在遣中吾不忍夢得之窮，無辭以白其大人，且萬無母子俱往理。拜疏士窮乃見節義詡詡強笑語以相取下此宜禽獸夷狄所不忍為，而其人自視以為得計，聞子厚之風，亦可以少愧矣。第六段：勇于為人貴重顧藉推挽窮裔道不行于時也自持有出于人自力以致必傳于后雖使子厚得所愿，為將相于一時，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。第七段：立然諾盡竟第八段：是惟子厚之室，既固既安，以利其嗣人。2、朗讀、翻譯全文。三、理

13、清文章思路1、思考：文章各段分別寫什么？可分為幾部分？2、討論：全文八段，可分為三部分；（一）（1）寫死者家世。（二）（2-6）選取柳宗元一生五個主要方面敘寫：少年才俊、出仕被貶、柳州政績、以柳易播及文學成就。（三）（7-8）寫子厚之死、歸葬及銘辭。布置作業：第二課時教學要點：認識韓愈墓志銘的創新寫法，體會“士窮乃見節義”的哲理教學進程：一、閱讀與探討1、文章從哪幾個方面寫柳宗元的為人的？摘出具體語句。（文后練習一）討論；主要從他為人的品格、學業成就和做官的政績等方面加以介紹。2、給你印象最深的是柳宗元怎樣的為人？選取文章精彩語段，說說柳宗元令你敬佩的地方，賞析作者寫人的方法。提示：第四段-為

14、政才能高，選取典型事例；傳播文化的功勞，他人拜其為師，襯托手法。第五段-舍己為人的高尚品格，選取典型細節，對比寫法。3、賞析多處對比的具體作用。（文后練習二）4、貫穿文章諸多材料的主線是什么？文章第7段是否為閑筆，為什么？銘文有何深意？提示；以朋友之義為主線。第7段并非閑筆，回應了前面議論交誼的.話，再比襯柳生前為人之正直，借以鞭撻世俗的丑惡風習，使文章更進一步，突出了文章主旨。第8段銘文語短情深，因為死者生前曾以無后為憂，而死后孩子又特別小；所以銘文是對死者最大的安慰，同樣表現作者對柳的一往情深。二、賞析韓愈墓志銘的創新寫法。1、墓志銘常規寫法從內容上，“直述世系、歲月、名字、爵里”，對死者

15、一生的德行、事業有一個完整的介紹。從章法上，開頭敘述死者的世系、爵里，中間敘述死者一生經歷，最后扼要交代后人；寫作時以敘事為主，作者的態度是隱含其中的。墓志銘一般要“論列德善功勛”，并且“稱美弗稱惡”。2、比較本文的創新“變體”寫法。開頭不敘姓氏、里居。中間以較大篇幅發了兩次議論：一是議論世俗交情，二是柳的坎坷經歷與文章必傳于世。思考：這些議論的用意何在？如何理解“士窮乃見節義”“文窮而后工”的哲理？作者說“雖使子厚得所愿，為將相于一時，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。”你能“辨之”嗎？（文后練習一）對柳一生因支持王叔文改革而遭貶斥的大事采用淡化處理的敘述方式。3、小結韓愈文章的獨特寫法。語

16、文教案 篇4教學目標1指導學生通過朗讀積累“陰、陽、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。2指導學生通過反復閱讀欣賞精彩的寫景片段。3體會本文簡明生動的語言風格。教學重點及難點1積累相應實詞、虛詞。2背誦全文。課時分配兩課時教學過程第一課時一、導入新課中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽為“五岳”之尊。今天我們就一起來學習清代姚鼐的登泰山記，領悟泰山的高峻雄偉。二、作家作品（參見課文注釋及教師教學用書）三、整體把握1朗讀課文，正音。2默讀課文，結合書下注釋疏通文意。補充注釋：泰山之陽，汶水西流

17、；其陰，濟水東流：古時稱山南水北為陽，山北水南為陰。當其南北分者：在，正。乘風雪：趁，冒著。余始循以入：相當于“而”，表順承。及既上：到。蒼山負雪：背負。明燭天南：名動，照。戊申晦：農歷每月最后一天。稍見云中白若摴蒱數十立者：依稀看見。絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。盡漫失：模糊缺失。極天云一線經：盡。僻不當道者：偏僻。3理清思路：問：全文共5段，每段要點是什么？學生默讀，討論，明確：第1段：總寫地理環境，點出泰山及其最高峰日觀峰的位置。第2段：登臨泰山，重點記敘登山的艱難及到達山頂后所見景象。第3段：重點描寫泰山日出的美麗壯觀。第4段：人文景觀。第5段：補記自然景觀。四、布置作業：1課后練習一

18、、二。2熟讀課文。第二課時一、導入：通過上節課的學習，我們已經大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過程以及泰山日出的美景呢？這是我們這節課討論的內容。二、登山過程和路線。問：作者如何詳寫登山路線和經過呢？默讀課文，分析討論明確：作者先從北京到泰安，歷經齊河，長清，泰山西北谷，長城。作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。最后見到了山頂的美景：“蒼山負雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然。”學生用原文復述課文。三、泰山日出問：文章是怎樣描寫泰山日出的？明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現了一幅泰山

19、日出的美景。例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動搖承之”。寫山，日出前是“白若摴蒱數十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。四、文中比喻，擬人手法的運用。1“蒼山負雪，明燭天南。”這是初登山頂時剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負白雪，賦予靜態的青山以動態，用語新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動地繪出了積雪的光彩。2“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”這是在山頂上遠望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠晀，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜

20、氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。3“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。”這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動。五、總結本文充分體現了姚鼐的散文風格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對其它景物的描寫，來烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。六、布置作業1背誦全文2選取一觀察點，描寫日出。教學目標1指導學生通過朗讀積累“陰、陽、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。2指導學生通過反復閱讀欣賞精彩的寫景片段。3體會本文簡明生動的語言風格。教學重點及難點1積累相應實詞、虛詞。2背誦全文。課時分配兩課時教學過程第一課時一、導

21、入新課中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽為“五岳”之尊。今天我們就一起來學習清代姚鼐的登泰山記，領悟泰山的高峻雄偉。二、作家作品（參見課文注釋及教師教學用書）三、整體把握1朗讀課文，正音。2默讀課文，結合書下注釋疏通文意。補充注釋：泰山之陽，汶水西流；其陰，濟水東流：古時稱山南水北為陽，山北水南為陰。當其南北分者：在，正。乘風雪：趁，冒著。余始循以入：相當于“而”，表順承。及既上：到。蒼山負雪：背負。明燭天南：名動，照。戊申晦：農歷每月最后一天。稍見云中白若摴蒱數十立者：依稀看見。絳皓駁色：或紅或白，

22、顏色相雜。盡漫失：模糊缺失。極天云一線經：盡。僻不當道者：偏僻。3理清思路：問：全文共5段，每段要點是什么？學生默讀，討論，明確：第1段：總寫地理環境，點出泰山及其最高峰日觀峰的位置。第2段：登臨泰山，重點記敘登山的艱難及到達山頂后所見景象。第3段：重點描寫泰山日出的美麗壯觀。第4段：人文景觀。第5段：補記自然景觀。四、布置作業：1課后練習一、二。2熟讀課文。第二課時一、導入：通過上節課的學習，我們已經大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過程以及泰山日出的美景呢？這是我們這節課討論的內容。二、登山過程和路線。問：作者如何詳寫登山路線和經過呢？默讀課文，分析討論明確：作者先從北京到

23、泰安，歷經齊河，長清，泰山西北谷，長城。作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。最后見到了山頂的美景：“蒼山負雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然。”學生用原文復述課文。三、泰山日出問：文章是怎樣描寫泰山日出的？明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現了一幅泰山日出的美景。例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動搖承之”。寫山，日出前是“白若摴蒱數十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。四、文中比喻，擬人手法的運用。1“蒼山負雪，明燭天南。”這是初登山頂時剎那間的感受，作

24、者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負白雪，賦予靜態的青山以動態，用語新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動地繪出了積雪的光彩。2“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”這是在山頂上遠望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠晀，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。3“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。”這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動。五、總結本文充分體現了姚鼐的散文風格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對其它景物的描寫，

25、來烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。六、布置作業1背誦全文2選取一觀察點，描寫日出。教學目標：1鑒賞本文簡練的語言。2在反復誦讀中了解泰山的人文景觀和自然景觀。教學過程和步驟：一、試讀全文1提示以下句子的音節組合：當其/南北分者與知府/朱孝純/子穎/由南麓/登酈道元所謂/環水也而半山/居霧/若/帶然大風/揚積雪/擊面稍見/云中/白若摴蒱/數十立者極天/云/一線異色是日/觀/道中石刻其遠石刻/盡漫失至/日觀/數里內/無樹2以下幾處凡須連讀以明確語意的，用底線標示：余始循以入磴幾不可登望晚日照城郭極天云一線異色視日觀以兩峰或得日或否是日觀道中石刻，自唐顯慶以來；至日觀數里內無樹，而雪與人膝齊二、第一段導讀1汶水，濟水怎樣分流？誦讀原文語句。“泰山之陽，陽谷皆入濟”。首先介