1、心理健康教育發展規劃心理健康教育規劃一、規劃時間2015 年 2017 年二、總體目標抓住初中階段學生自我意識形成初期，心理趨于蓬勃發展的階段，以積極心理學為基礎，發展心理學為著眼點，完善“陽光少年培育計劃”，充分發揮學校心理輔導中心的教育功能，將提升教師幸福感，營造積極氛圍；提初中生的心理素質，塑造健全人格作為心理健康教育的工作重點，將羅星中學發展成具有標準化心理輔導模式、一流輻射、示范作用的心理健康教育特色學校。(一) 目標內涵?以國家教育部頒發的中小學心理健康教育指導綱要、 * 市教委頒布的 * 市中小學心理健康健康教育大綱（試行）和 * 市生命教育指導綱要為心理健康教育的指導性文件；以

2、積極心理學為導向；以“陽光少年”的培養目標為導向；以“學生為本，構建充分滿足學生可持續發展的教育”為宗旨；培養學生自尊、自信、自愛、自我完善、自我超越的自我意識，使每個學生都能正確認識自我、悅納自我、珍愛自我、調節自我、完善自我、超越自我、發展自我，并帶動協作、創新、負責、利他等積極心理品質的發展。(二)目標層次?根據學生初中階段的不同特點，確立分年級實施的主要內容：年級 現狀分析年級目標教育主題教育舉措 六 ? 適應期：剛剛從小學過度到中學階段。學習生活的環境，內容，課堂時常都發生了改變。 需要建立新的同伴關系。 順利實現角色轉變，積極適應初中學習生活。 適應心理健康的基礎 學生心理名片“個

3、性名片”創作、交流、展示。學習心理學知識普及教育。 融入班級集體，建立和諧的同伴關系。養成良好的學習生活習慣。 七 青春期：正式步入青春期， 青春期心理健康教育，從生理心理上完成過渡。 青春期教育 青春期健康教育知識講座。 八 青春期：獨立的愿望強烈，叛逆行為逐漸增多。學業科目變化，難度提升。 完善自我認識，發展健全的人格。 自我認識，性格，人格知識教育。 心理健康教育黑板報展示，簡報制作，分享交流。 九 考試焦慮，學業壓力增加，生涯規劃指導。 完善自我認識的同時，初步建立生涯規劃，學會應對考試焦慮。 化壓力為動力，挖掘潛能。掌握應對考試焦慮的主要方法。 生涯規劃輔導、中考考前心理健康講座。（

4、三）現有基礎1、心理健康教育組織機構的建立 ? 校長親自擔任學校心理健康教育工作領導小組組長， 確立了心理健康教育在學校教育中的地位，為教師培訓、科研和發展提供保障。學校心理輔導中心沒有專職心理教師，只有全體的班主任為心理教育骨干力量。2、心理健康教育硬件保障? 心理健康教育硬件欠缺， 但會加大力度進行基本的建設。3、心理健康教育模式的構建? 在實施心理健康教育的過程中， 積極探索符合學校辦學理念和特色的心理健康教育特色，提出了“陽光少年培育計劃”，以培養學生健康心理、良好心態和養成良好習慣。它著重致力于學生心靈的培育和精神、思想與境界的提升，以培養人格完善的“陽光少年”為目的，培養學生自尊、

5、自信、自愛、自我完善、自我超越的積極心理品質。（四）與目標的差距1、心理健康教育實踐體系的需進一步擴展? 心理健康教育并非是獨立的教學內容，而是與學校各項教學活動、德育活動結合在一起的，它的實踐體系是很豐富的，但現在很多活動中并沒有將學生心理品質的發展納入活動目標和活動過程中，在接下來的工作中，要擴展心理健康教育的實踐體系，在學校的各項活動中融合心育培養目標。2、心理健康教育信息化與各項工作需進一步整合? 學校已經為學生建立普測心理檔案，也意識到心理室心理化向心理健康教育信息化與各項工作整合的趨勢發展，但如何將心理健康教育信息化與班主任心理輔導主題活動課、教師培訓、教師科研、社會實踐、家庭教育

6、、家校合作等整合起來還需探索。3、班主任幸福感和心理輔導技術仍需提升? 班主任在班級管理的第一線，對學生的了解和輔導是最深入的，班主任的對學生有重要的影響，而在教育教學活動中滲透心理健康教育一直是我們學校非常重視的，學校對班主任開展了一系列的培訓：如校本培訓心理講座、邀請市區專家到校為班主任做專題講座和輔導，開展“陽光教育主題班會設計”，并從經濟上予以支持等等。但另一方面，班主任工作壓力需緩解，工作技巧需提高，工作積極需提高，需要全體教師形成自覺積極的心理健康教育意識和行為。如何將心理健康教育轉化為廣大教師積極的自覺的意識、行為，使其成為教師自身發展的內在需求，并提高班主任的幸福感，幫助他們提高工作實效，有待進一步提高4、進一步辦增進家校互動， 豐富家校活動，提高家校實效性?學校教育不是獨立存在的個體，它與社會緊密相連，因此社會對學校教育促進是不可估量的，家庭教育是基礎，學校教育是根本，社會教育是支柱。學校建立健全家校聯系的制度，成立各年級家長委員會；收集、整理、開發家庭教育的專題講座及資料；通過家長會的形式進行家長學校的指導與幫助。愛農鄉中心學校心理健康教育規劃愛農鄉中心學校心理咨詢室值班人員工作制度愛農鄉中心學校心理咨詢基本原則愛