1、一、記敘文的閱讀技巧積累1、記敘文四大要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果。做題前的思考方向要牢記:從記敘文要素入手有助于梳理文章內(nèi)容。知識梳理:A、時(shí)間:包括具體的年月日時(shí)分秒,一年的春夏秋冬,一天的晝夜晨昏。時(shí)間的交代,因文章的內(nèi)容和表達(dá)中心思想的需要,可以有精確和粗略之分。閱讀中我們不能只著眼于具體時(shí)間的把握,對一些提示時(shí)間的詞也應(yīng)視之為要素,如“半夜”、“黎明”、“一天”、“后來”、“許多年以后”等。時(shí)間有時(shí)也會隨著事物的發(fā)展而變化。特定時(shí)間點(diǎn)的選取與延展,是記敘文寫作藝術(shù)的特色之一,比如說時(shí)間的相對性。B、地點(diǎn):包括地方、場所、方位、距離等。對地點(diǎn)的交代,有些文章較簡單、有

2、些較具體。不少文章的地點(diǎn)不局限于一處,往往隨著事物的發(fā)展過程,人物活動變化,地點(diǎn)也在相應(yīng)的轉(zhuǎn)移。因此,理清地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,對于了解人物的活動是十分重要的。C、人物:即出現(xiàn)在文章中所有的人,包括有姓名的、沒姓名的人。記敘文,不論寫人,還是敘事,都少不了人物。文章中的人物有多有少,有主有次,一般說來,記敘文往往都有一個(gè)主要人物。在閱讀中,我們既要找出文章中寫了哪些人,又要理清人物與人物之間的關(guān)系,這樣才能把握住人物的性格特點(diǎn)、品質(zhì)精神,從而理解文章的中心。D、事件:是由作品中人物活動和人物之間的種種關(guān)系、矛盾沖突所構(gòu)成的。事件,有的只有一件,有的有幾件。寫一件事的,這件事往往是有頭有尾的完整的故事,有

3、明顯的起因、經(jīng)過、結(jié)果等幾個(gè)發(fā)展階段。寫幾件事的,事件之間有并列、主從的不同關(guān)系,除了主要的那件事以外,其他的事可能只有個(gè)片段。閱讀記敘文,理清文章中的事件,弄明白每件事的發(fā)展過程或幾件事例之間的關(guān)系,揭示事件的內(nèi)涵,是理解記敘文的重要方面。2、記敘文的思路結(jié)構(gòu):要寫好一篇記敘文,必須仔細(xì)考慮如何按照一定的條理來排列組合準(zhǔn)備選用的材料。這里說的按一定的條理來排列、組合,就是記敘文的思路與結(jié)構(gòu)。記敘文的思路與結(jié)構(gòu)又叫記敘的順序。記敘文常見的三種順序順敘、倒敘、插敘。A、順敘(按事情發(fā)展先后順序作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。B、倒敘(先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。作用:造

4、成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動性。C、插敘(敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。作用:對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。基礎(chǔ)知識辨析:如何區(qū)別倒敘和插敘?所謂倒敘,就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的某件突出的事情提前到前邊來寫,然后按順敘的方法敘述事件。所謂插敘,是指在敘述過程中,由于某種需要,暫時(shí)中斷原來的敘述,而插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述,即在一件事情的敘述經(jīng)過中穿插進(jìn)另一件事情。二者的主要區(qū)別是:插敘不屬于敘述線索,插敘的內(nèi)容一般只是一個(gè)片段,不是情節(jié)的主要環(huán)節(jié);倒敘則屬于主要敘述線索,內(nèi)容是事件的結(jié)構(gòu)或主干情節(jié)中某個(gè)最突出、最精彩的部分。二、閱讀訓(xùn)練材料兒子的

5、創(chuàng)意兒子在家里亂翻我的雜志。突然說:“我準(zhǔn)備到日本旅游一次。”因?yàn)樗?jīng)常異想天開,我置之不理。他說:“咦,你為什么不表態(tài)?難道不覺得我很勇敢嗎?”我說:“是啊是啊,很勇敢。可世上有些事并不單是勇敢就夠用。比如這件事吧,還得有錢。”他很鄭重地說“這上面寫著,舉辦一個(gè)有關(guān)宗教博物館建筑的創(chuàng)意征文比賽。金牌獲得者,免費(fèi)到日本觀光旅游。”說著,把一本海外刊物遞給我。我看也不看地說:“關(guān)于宗教,你懂得多少?關(guān)于建筑,你懂得多少?金牌銀牌歷來都只有一塊,多么激烈的爭奪。你還是好好做功課吧!”他毫不氣餒.地說:“可是我有創(chuàng)意啊,比如這個(gè)博物館里可以點(diǎn)燃藏香,給人濃郁的宗教氣氛。比如這個(gè)博物館里可以賣齋飯,讓

6、參觀的人色香味立體地感受宗教。比如這個(gè)博物館里可以播放佛教音樂,您從少林寺帶回的藥師菩薩曲,聽的時(shí)候就讓人感到很寧靜。比如”我打斷他說:“別比如了,像你這樣布置起來,我想起了舊社會的天橋。人家征的是建筑創(chuàng)意,要像悉尼的貝殼狀大歌劇院,有獨(dú)特的風(fēng)格。我記得你小時(shí)侯連積木都搭不好,還侈談.什么建筑!”十幾歲的兒子好脾氣,不理睬我的挖苦,自語道:“在地面挖一個(gè)巨大的深坑,就要100米吧,然后把這個(gè)博物館蓋在底下”我說:“噢,那不成了地下宮殿?”兒子不理我,遐想著說:“博物館和大地粗糙的巖石泥土間要留有空隙,再用透明的建筑材料砌成外墻,這樣參觀的人時(shí)時(shí)刻刻會感到土地的存在,產(chǎn)生一種神秘感。從底下向陽光

7、明媚的地面攀升,會有人的自豪感。地面部分設(shè)計(jì)成螺旋狀的飛梯,象征著人類將向宇宙探索”他在空中比劃了一個(gè)上大下小的圖形。我不客氣地打斷他:“挖到地下那么深的地方,會有礦泉水涌出來,積成一個(gè)火山樣的湖泊,你想過沒有?再說什么樣的建筑材料,可以長久地保持你所要求的透明度?還有你設(shè)計(jì)的飛梯,空中的螺旋狀,多么危險(xiǎn)!反正我是不敢上這種喇叭型梯子的。還有”兒子擺擺手說:“媽媽,您說的問題都是問題。不過那是工程師們需要解決的問題,不關(guān)我的創(chuàng)意。媽媽,您知道什么是創(chuàng)意嗎?那就是最富于創(chuàng)造性的意見啊。”我嘆了一口氣說:“好了,隨你瞎想好了。不過我要提醒你一句,對于一個(gè)學(xué)生來說,我以為最好的創(chuàng)意莫過于一個(gè)好成績了

8、。”兒子在電腦上完成了他的創(chuàng)意。付郵之前,我說:“可以讓我看看你的完成稿嗎?”他翻了我一眼說:“您是評委嗎?”我只好一笑了之.。很長時(shí)間過去了,在我們幾乎將這事淡忘的時(shí)候,兒子收到了一個(gè)寫著他名字并稱他為“先生”的大信封。他看了一眼地址,是那家征文發(fā)起部門寄來的。兒子對我說:“媽媽,猜猜信里有什么?”我說:“一封感謝信。所有的投稿者都會得到的回答。”兒子說:“我猜是一張飛往東京的機(jī)票。”我們拆開信,里面是一張請柬,邀請兒子到海外參加發(fā)獎儀式。兒子苦惱地說:“現(xiàn)在趕去也來不及了。再說他們也沒有說清我是不是獲獎?wù)摺！蔽艺f:“還不死心啊?邀請你參加發(fā)獎,已是天大的面子。我想,這同我們這兒的電視劇友情

9、出演一樣,烘托氣氛,以壯聲威,是助興之舉。”兒子思忖著說:“媽,您說這發(fā)獎會不會像奧斯卡獎一樣,給所有可能獲獎的人都發(fā)請柬,到時(shí)候再突然宣布誰是真正的得主?”我說:“一個(gè)建筑獎恐怕不會像電影獎那樣張揚(yáng)。別想那么多了,重要的在于你已參與。”兒子皺起眉頭說:“參與固然重要,得獎也很重要。”我說:“對于你現(xiàn)在重要的是做作業(yè)。”當(dāng)我們把這件事完全忘記的時(shí)候,接到了征文舉辦部門的第二封信。信中說,我的兒子沒能去參加那天隆重的發(fā)獎儀式,他們深感遺憾。兒子得了創(chuàng)意銀牌獎,獎牌及獎金他們設(shè)法轉(zhuǎn)來。兒子放學(xué)回來,還沒摘書包,我就把信給他。他看了一眼,然后淡淡地說:“銀牌啊?我想我是該得金牌的。一定是他們覺得我年

10、歲小,一個(gè)人到日本去不方便,商量一下就說,算了,給他個(gè)銀牌吧。”我瞠目結(jié)舌.。停了一會兒才問他:“你為什么這么想到日本去呢?”他立刻來了精神,興致勃勃地說了一句我意想不到的話:“”1.結(jié)合上下文,在文中四處加點(diǎn)詞語中任選兩題完成.。(4分“他毫不氣餒地說”中的“餒”讀作,“毫不氣餒”的意思是。“連積木都搭不好,還侈談什么建筑”中的“侈”讀作,“侈談”的意思是“我只好一笑了之”中的“了”讀作,意思是“我瞠目結(jié)舌”中的“瞠”讀作,“瞠目結(jié)舌”的意思是2.從文中看,“兒子”的作品得到銀牌并不意外,因?yàn)樗苡袆?chuàng)意。作品的建筑創(chuàng)意.主要表現(xiàn)在:(4分;。3.梳理文章,完成下表。從文中概括出“媽媽”對待兒

11、子的態(tài)度;并結(jié)合自己的生活實(shí)際,寫出你心目中的媽媽應(yīng)當(dāng)(或最好.以怎樣的態(tài)度來對待兒子。(8分人物在兒子翻閱資料時(shí)在兒子談?wù)搫?chuàng)意時(shí)在接到第一封來信時(shí)在接到第二封來信時(shí)作品中的媽媽心目中的媽媽4.從“兒子”的年齡、性格等特點(diǎn)看,文章的結(jié)尾處“兒子”說了一句什么話呢?從下面四句話中選出一句:(2分A、“日本的風(fēng)景多優(yōu)美啊,我特別向往能一睹富士山的風(fēng)采!”B、“去異國他鄉(xiāng)領(lǐng)獎,既能為國爭光,又能游山玩水,多開心啊!”C、“既然參與了比賽,就要拿金牌。在領(lǐng)獎臺上一站,多么風(fēng)光啊!”D、“日本的游戲機(jī)最好玩了,我去了就可以買回來玩啊!”5.“兒子”投入創(chuàng)意到最后得銀牌獎的過程,給你怎樣的啟迪?(2分答:

12、三、課下拓展閱讀訓(xùn)練傅雷家書親愛的孩子,你走后的第二天,就想寫信,怕你嫌煩,也就罷了。可是沒一天不想著你,每天清早六七點(diǎn)就醒,翻開覆去的睡不著,也說不出為什么。好象克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里,想起孩子童年一幕幕的形象一樣,我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事這一類的話我們不知有多少可以和你說,可是不敢說。你這個(gè)年紀(jì)是一切向前往的,不愿意回憶的;我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時(shí)代的往事,會引起你的憎厭。孩子,這些我都很懂得,媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中,隨時(shí)隨地會浮起來,像一幅幅的小口圖畫,使我們又快樂又惆悵。真的,你這次在家一個(gè)半月,是我們一生最愉快的時(shí)期;這幸福不知應(yīng)當(dāng)向

13、誰感謝,盡管我沒宗教信仰,至些不由得要謝謝上帝了!我高興的是我又多了一個(gè)朋友;兒子變成了朋友,世界上有什么事可以和這種幸福相比呢!盡管將來你我之間離多聚少,但精神上至少是溫暖的,不孤獨(dú)的。我相信我一定會做到不太落伍,不太迂腐,不至于若你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的,所見到的,比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看,許多事你們一時(shí)覺得我看得不對,日子久了,現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒大錯(cuò)。孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少，尤其是近三 年來， 你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從你相處的過程中學(xué)得了忍 耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華！ 你走后第二天

14、，媽媽哭了，眼睛腫了兩天，這叫作悲喜交集的眼淚。我們可 以不用怕羞的這樣告訴你， 也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的 動物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的！ 1、讀第一段，回答下面問題。 第一段“這一類的話我們不知有多少可以和你說”中的“這一類的話” 指什么？（用原文回答，15 字以內(nèi)） 分） （4 答： 。 第一段提到令作者“又快樂又惆悵”的是什么事？為什么說它是“又 快樂又惆悵”的？（4 分） 答： 2、在第二段中，作者寫道： “你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快 的時(shí)期。 ”讀第二段，回答下面問題。 作者說這話的原因是什么？（用原文回答，10 字

15、以內(nèi)） 分） （2 答： 。 本段畫波浪線處表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愉悅之情，請從語言運(yùn)用的角度來 分析，說說它何以能表達(dá)出強(qiáng)烈的感情。 分） （2 答： 3、家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法。通讀全文，回答下 面問題。 傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度？（2 分） 答 。 ： 傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，長輩應(yīng)克服自身哪些弱點(diǎn)？（2 分） 答 。 傅雷希望兩代人建立怎樣的關(guān)系？（2 分） 答： ： 答案： 兒子的創(chuàng)意 ni 絲毫沒有失去勇氣（一點(diǎn)兒都沒有失掉勇氣） 。 ch 夸大而不切實(shí)際地談?wù)摗?lio 完畢,結(jié)束 chng 瞪著眼睛說不出話來,形容受窘或驚呆的樣子。 2 分，各 1 分） （4 在地面挖一個(gè)巨大的深坑，把博物館蓋在底下。 用透明的建筑材料砌成外墻，產(chǎn)生一種神秘感。 從底下向陽光明媚的地面攀升，有人的自豪感。 地面部分設(shè)計(jì)成螺旋狀的飛梯，象征著人類將向宇宙探索。 3 分，每空 1 分）“心目中的媽媽”答案可以多種多樣，表格中僅為一 （8 【 種而已。 】 在兒子翻閱資 在兒子談?wù)搫?chuàng) 在接到第一封來 在接到第二封來 人物 料時(shí) 意時(shí) 信時(shí) 信時(shí) 作品中 認(rèn)為兒子重要的 吃驚 （意料之外） 置之不理 挖苦，潑冷水 的媽媽 是做作業(yè) 瞠目結(jié)舌 想方設(shè)法讓兒子 與兒子一起歡